一.开头 二.内容 三.感受（重点） 四.结尾 笨蛋，仔细想一想文章的经过就好了啦！还不快谢谢我。记住，我只有十一岁哦！

快马加鞭　《墨子》
　　子①墨子怒耕柱子.曰：“我无愈②于人乎?” 子墨子曰：“我将上太行,驾骥与牛,子将谁驱③?” 耕柱子曰：“将驱骥也.” 子墨子曰：“何故驱骥也?” 耕柱子曰：“骥足以责④.” 子墨子曰：“我亦以子为足以责!”
　　【注释】
　　①子：对别人的尊称,如同“老师”“先生”等.
　　②愈：好,胜过.
　　③驱：赶,鞭打.
　　④责：鞭责,鞭策.
译文：
　　墨子先生责备耕柱子.耕柱子说：“我没有比别人强的地方吗?” 墨子先生说：“我将要上太行山,骑快马或乘牛,你打算驱赶哪一个呢?” 耕柱子说：“我将驱赶快马.” 墨子先生说：“为什么要驱赶快马呢?” 耕柱子说：“快马值得驱赶.” 墨子先生说：“我也认为你是值得鞭策的!”

以下是读后感写作方法：授人以鱼不如授人以渔
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择.作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写.要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心.
初中作文课中，除了写"读后感"外，老师还会要求同学们在看完一部电影或参观完某一展览后写"观后感"，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了.作文指导:短评精选 短评是针对某一人物，某一事件，某一现象或某一观点进行的简短评说，属于评论的一种. 这类文章的特点在于"评"，或者评出人物的思想精神，或者评出事件的内涵道理，或者评出现象的本质底蕴，或者评出观点的价值意义.
评论文章的种类很多，如:政治评论，时事评论，经济评论，新闻评论，文艺评论，书刊评论，思想评论等. 对中学生来说，主要是把握思想评论和文艺评论. 要写好短评，必须注意以下几点.
1."述"是手段，"评"是目的. 不述其事，评无依据;不评其理，述无意义. 但是述和评不可平分秋色，因为评是目的，是述的主旨和归宿. 如林默涵的《说"小"》，开头就是先说"我们这些人的毛病，往往就是犯在轻视小事上面"，然后再针对述的现象进行评析;再如朱光潜的《谈白居易和辛弃疾的词四首》，开头也是先介绍四首词的情况，然后用大量篇幅对这四首词进行赏析. 如果介绍重于分析，便会成为介绍性文章，这是写评论之大忌.
2."述"有选择，"评"有针对. 要述的人，事，物很多，在一篇文章里为什么述此而不述彼，这同评的针对性有关. 林默涵为了号召人们切实做一点应当做的小事情，所以他就在述中抓住人们日常生活中容易忽视的"小"问题进行介绍. 如果述的材料没有选择，那样的道理将会缺乏针对性，将会杂乱无章.
因此，在一篇文章中要评述相通，述评相联，即述的材料与评的道理紧扣一个中心，抓住一个角度，绝不可南辕北辙.
此外，写思想评论还须注意以下两点:
1.思想评论要有及时性. 它与针对性密切相关. 及时，评论的针对性就更强.
所以，思想评论要针对现实，下及时雨，当风起于青萍之末时，就要作出判断，不要放马后炮，做事后诸葛.
2.评论要实事求是. 思想评论，要就事论理，实事求是，不能乱扣帽子，无限上纲.
写文艺评论须注意以下几点:
1.精读原作. 首先必须认真阅读原作，这样才可以取得对原作主要思想，艺术形象，艺术技巧等的评论权. 其次还要阅读序跋，注释，查阅有关资料. 为了使自己的评论能中肯，必要时还应参阅现有的其他人的评论，聊作构思时的参考.
2.实话实说. 有好说好，有坏说坏，肯定否定，孰褒孰贬，都要恰如其分.
3.不落俗套. 文艺评论贵在有新意，不要陈词滥调. 对于文艺作品，要注意多角度，全方位进行评论分析，力求有新的发现，新的见解.
4.看重艺术分析. 文艺作品包括思想性和艺术性两个方面. 而思想内容又必须通过一定的艺术形式表现出来，要理解作品的思想内容，又往往要从它的表现形式入手. 因此，对作品的艺术分析，是文艺评论的重要方面.

　　“快马加鞭”这个成语相信大家都听说过，但是谁知道这则成语的来历呢？

　　今天我就读到这则成语故事，才豁然开朗。这则故事出自于《墨子》，其故事内容是：一次墨子对他的学生耕柱子感到生气时，耕柱子说：“我没有胜过别人的地方吗？”墨子不与他争辩。墨子反问道：“假如我要上太行山，用一匹良马或用一头牛来驾车，你预备鞭策那一匹呢？”耕柱子答道：“我当然鞭策良马了。”墨子问：“为什么要鞭策良马呢？”耕柱子说：“因为良马值得鞭策。”墨子说：“我也认为你是值得鞭策的，所以才对你生气、批评你。”耕柱子这才恍然大悟。

　　读完这则故事后，我也恍然大悟，我不禁想到我的'数学老师——戈老师，戈老师对我很严厉，有一次数学课上，我的态度不够端正，练习题做错了很多，戈老师严厉地批评了我，下课还要我到办公室去，当时，我很不理解，很生气，觉得老师故意和我过不去的样子。至此数学成绩一下落下很多。妈妈找我谈话，了解原因，我就告诉了妈妈。妈妈说：“这是戈老师对你负责任，才会严厉对你的。”今天我读到此故事不就证实了吗？这是老师对我的鞭策呀！是老师希望我不断进步呀！我真后悔当初对老师的不理解，今天我在心里默默地对我亲爱的戈老师说声：“老师，对不起！请您原谅我的懵懂！”今后我一定铭记在心了！

　　千年难遇一恩师，百年难寻好父母。我们应该牢记家长良苦用心的话语，静心聆听恩师的教导！

快马加鞭的故事
墨子学生耕柱子，聪颖过人，但不知发奋努力，墨子总是责备他。
耕柱子说：“先生，我真的没有什么比别人强的地方吗？”墨子说：“我将要上太行山，乘坐快马和牛，你打算鞭策哪一个呢？”耕柱子很自信地说：“我要鞭策快马。”墨子追问：“你为什么要鞭策快马？”耕柱子说：“快马值得鞭策。因为它感觉灵敏，鞭打它可以使它跑得更快!”
墨子的用意是启发耕柱子，让他努力求学，奋发上进，现已水到渠成，就对耕柱子说："我也认为你是值得鞭策的!你应该象快马一样力求上进啊!"以后耕柱子发奋读书，力求上进，再也不用老师整日督促了。
解释：给快跑的马再抽几鞭，使它跑得更快。用来形容：快上加快，疾弛飞奔，或用以比喻不断努力，继续前进。
出处：《墨子·耕柱》：“耕柱子曰：‘将驱骥也。’子墨子曰：‘何故驱骥也？’耕柱子曰：‘骥足以责。’子墨子曰：‘我亦以子为足以则。’”
快马加鞭 [kuài mǎ jiā biān]
基本释义
跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。比喻快上加快，加速前进。
褒义
出 处
宋·王安石《临川文集·卷二十四·送纯甫如南》诗：“此去还知苦相忆；归时快马亦须鞭。”明·徐田臣《杀狗记·看书苦谏》：“何不快马加鞭；迳赶至苍山；救取伯伯。”