丰田企业由最初的纺织机械制造业最终成功转型成为汽车世界第一工厂，丰田独特的管理方式，引起了美国的兴趣并对其研究，后来就逐渐形成了丰田独特的管理模式成为了美企业的标杆。

  在当今的社会发展趋势中，企业生产的原材料和成本都是差不多的情况下，为何丰田企业能够在行业中独树一帜，难道是因为丰田企业在生产上使用的是比别人成本更低的原材料，但是这很明显是一个伪命题，那么在企业的运转中如何产生更多的利益就是本书主要向读者阐明的内容。同样的在生产原材料的花费上大家都是差不多的情况下，降低成本从而提高产能就成为了现代企业的核心竞争力，总的来说就是通过企业制造技术来降低浪费把不增值的动作行为转变为有附加价值产品的全过程，彻底排除生产上的无用要素，在制造商品的过程中提高产品的附加价值的，这就是丰富精益生产的核心内容。

  了解了精益生产的主要内容，那么要做的就是确立一个明确的生产目标和体系，目标是唯一的，手段可以多样化，作为想要盈利的企业，他的生产目标就是彻底的排除浪费从而来降低原价，那么浪费从何而来是个值得考究的问题，浪费分为两大部分，一部分是人力的浪费，另一部分是库存的浪费。人力浪费主要是减少不必要的活动，降低待工的次数而且做到改善工数必须以减少人数为中心。另一方面通过减少库存来降低浪费，因为通过减少库存，或者使库存减少的活动，可以使制造现场的诸多问题得以显现，再通过解决问题得改良活动，来削减制造过程中的诸多无用的原价消耗，丰田就是利用这种波及效应，来降低制造原价。说到这里了大家一定对如何减少库存有所好奇，想要减少库存主要分为三个方面，分别是缩短出品时间，搬运作业的改善，减少批量生产的时间，通过减少批量生产的出品时间和布告牌的数量，这都是我们降低库存有益的措施，通过这些方法从而达到零库存的目标。

    因为一个企业的发展不可能是一成不变的，他是会有高峰与低估的循环往替，那么在应对企业多变的发展形势，最好的是做到平均化生产，针对市场的需要，使得最终工序的计划期在单位期间的生产量差异变小，尽可能的缩小批量，使各种产品流动生产，最终的理想是一个流程的生产和搬运。

  但是这些还是远远不够的，我们还要做到生产的及时化与自动化，及时化生产是指让后工序去取所需的物品，减少零件库存堆积的情况，而自动化生产简单地说就是在发生一些不良情况的时候，有能够自动启动停止运作的装置来中断生产。

当然现场的机器组合和人员配置工序的配置的问题是一个十分重要的问题也是IE工程师工作的主要内容，为的就是降低人员利用率的浪费，之前的机械配置是以机械配置为中心，这种按照机械种类进行的配置，结果造成了半成品的过度增加和零件操作量的增加，从而出现了效率低下的情况，从流水线的整体来看，就出现了“孤岛"的现象，而现在进入到了以作业为中心的年代，所以现场都是直线型拍布，从而使作业者能够走动着进行作业，并且一个人持有几台机械进行作业，这种线体拍布在格局上有了很大的进步，它解决了现场人员“孤岛"的实际问题，是一重大的进步。

读了这本书后，我对丰田的精益生产模式有了一些自己的理解，总之丰田通过他管理绝对的理念和低成本的运行政策，降低了库存和浪费，实现了利润最大化，我们通过学习丰田，用丰田，我相信总有一天我们也会成为印刷产业的"丰田"

5S 管理读后感 说起这 5S 管理，我还是在那一节班会课上，班主任老师哪儿知道的。5S 管理是现场基础管理的着眼点之一， 是一个企业从粗放型广利到精细型管理转 型的体现。 5S 是什么呢？具体的说，5S 就是整理（SEIRI）.整顿（SEITON）.清扫 (SEISO).清洁（SEIKETSU）.素养（SHIKETSU）这五个项目，又因为日语的拼 音均以“S”开头的，所以简称 5S。 5S 起源于日本，通过规范现场、现物、营造一目了然的工作环境，培养 员工良好的工作习惯，其最重要的目的是提升人的品质：革除马虎之心，养成 作做凡事认真的习惯，遵守规定的习惯，自觉维护工作环境的良好习惯和文明 礼貌的习惯。 在日本众多家企业管理的现场经验来看，5S 的无疑是成功的。它山之石， 可以攻玉。这些 5S 的现场生产管理经验在中国某些企业中的运用也都起到了 良好的作用。这些企业的经营效益、产品质量成本管理都已接近或超过了日本 本土的企业。在我国的经济正在迅速崛起的今天，我们更应该大力的推广 5S 的生产管理，从而使我们的企业管理早日达到国际先进水平，同国际接轨。从 这个意义上来说，5S 就是特效药。 那么怎样才能贯彻实施 5S 呢？ 一个企业的 5S 工作的好坏，首先要看这个企业的第一把手对这件事的重 视程度。5S 工作的推行首先要从总经理的办公室开始，继之是中层领导干部 和管理干部，其次是工作车间。很难想象得到一个企业的行政首长的办公室是 杂乱无章的，文件报纸像小山一样堆放着，而下面的各个机构 5S 管理会很有 生机。 当天公务完毕，在办公桌上不留一件不必要的物品，保持办公桌的整结。 同时，在学习生活中也要这样去做。 然而，没有实施 5S 管理的工厂，职场是杂乱的，例如地板粘着垃圾、油 渍或纸屑等，日子久了就会形成了乌黑的一层，零件与箱子乱堆乱放、起重机 或台车在狭窄的空间里游走。再如，好不容易导进的最新设备未加维护，经过 数月以后，也会变成不良的机械，要使用的工具、计测器也不知道放在何处等 等。显现了脏污与凌乱的景象，员工在作业中显得松松垮垮，规定的事项也只 是在起初的两三天里遵守而已，改变这样的工厂的面貌，实施 5S 管理活动是 最为合适的。 5S 管理说起来容易然而想要长久的持之以恒的坚持下去却是相当的难， 开展 5S 活动需要全员参与齐抓共管，养成良好的工作习惯，形成良好的企业 文化。 同样的，在我们的学习生活中能养成综上所述的习惯，那你一定会是一个 成功的人。

　　读完一本名著以后，相信大家一定领会了不少东西，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是我收集整理的《现场改善》初中读后感范文，欢迎阅读与收藏。

　　《现场改善》初中读后感1

　　读过很多精益管理类的书籍，还是被《现场改善》书中的精益思想所触动，感想颇深。作者金井正明是鼎鼎大名的质量管理专家，他在书中解释了如何运用常识性、低成本方法管理现场，也就是将常识付诸实践，正是此书的精髓。

　　有些管理者原本可以用常识性、低成本方法解决问题，却经常尝试应用各种复杂的工具和技术并花费太多的精力用于"传授"知识，而忽视了从由常识、自律、秩序和经济性等驱动的基本价值体系中进行团队学习。通过这本书，学习优秀的管理者在追求"精益管理"的过程中，如何努力带领整个公司去学习这些价值观，实现现场改善，从而实现成本降低、质量改进以及客户满意度提升。

　　 现场改善的目标是什么？

　　作者认为，在质量、成本等主要的目标中，质量永远应该被放在第一位。无论提出的价格和交付条对客户说多么有吸引力，如果产品或者服务本身的质量不佳，公司就不可能赢得竞争。这也印证了在线总部全面推进"品质领先"战略的正确性和重要性。服务品质是我们公司的生命线，以客户为中心，推进服务质量责任制，狠抓人员解决问题能力的提升，夯实投诉运营基础，全面深化质量管理体系，持续做优10086热线服务，打造优势服务窗口形象和口碑，打造"品质领先"新局面。

　　 现场改善的原则是什么？

　　作者强调，企业要维持一个稳定而有长远眼光的改善方面，公司里的每个人都必须一起努力，遵循现场改善三个最基本的法则：环境维持、浪费消除、标准化。

　　环境维持是好管理不可缺少的成分，借由环境维持，使员工从学习到实践到自律。没有自律的员工，就不可能提供质量良好的产品和服务给客户。标准化，维持标准是在每一个工序上保证质量和防止错误发生的方法，这也是我们为什么要制定严谨的服务规范、明晰的流程制度，并要求所有员工按规范执行的原因。浪费即是指不能创造附加价值的所有行为，我们所需要做的，就是去现场，观察话务员接线的情况，发现浪费，然后采取行动消除它。

　　 我们要怎么做？

　　现场管理的金科玉律告诉我们，作为管理人员，(fsir)不能只把办公室当作工作的场所，只是通过每天、每周甚至每月一次的报告和会议，接触和了解现场的实情。管理者要与现场保持密切的接触及了解，当问题（异常）发生时，先去现场，是有效管理生产线的第一步。好好看看问题现场的现物，反复问"为什么"找出问题的根，这样能够当场并且及时地解决许多与现场相关的问题。最后在确定解决问题的方式有效之后，将新的工作程序予以标准化，以确保不会因为同样的原因再次发生问题或降低问题发生的'影响程度。

　　总的说，本书的核心价值理念可概括为两点：

　　一是关注过程。改善要持续渐进的去做，不能急功近利的粗放经营，更不能一触即发高风险创新；现场是随地随处，用新的方式看待自己工作的技能以及改变自己工作方式的技能，逐渐地实现精益管理；

　　二是以人为本。"现场改善"的主体是"员工",只有"员工"认同了现场改善的重要性和好处，主动参与和开展一系列改进工作方法的改善活动，才能实现质量、成本最优的目标，实现效益最大化的目的。因此，员工的努力、士气、沟通、训练、团队、参与及自律等至关重要。

　　"纸上得终觉浅，绝知此事要躬行"在市场竞争日趋激烈今天，想要在自己的领域成为领先者，应当持续自问：我们应如何将明天的工作，做得比今天更好？

　　《现场改善》初中读后感2

　　今天拜读了今井正明先生《现场改善》一书，这本书分十四章，向我们阐述了改善焦点，也给我们指出了改善的重点，在质量、成本和交付等主要的项目中，质量永远应该放在第一位，如果产品或服务本身质量不佳，公司就不可能赢得市场竞争。下面就对本书的内容谈下我的感受。

　　一、《现场改善》中讲到5S是实施现场改善的第一步。近年来，我们公司也在大张旗鼓推行5S，管理人员在解放思想，工人的工作习惯在改变，生产现场通过改善环境焕然一新，员工的进取心得到加强，产品质量问题明显减少，现场脏乱差问是得到改善，最终得到客户认可。但书中讲到5S每步实施要一步一个脚印，不能急于求成就跳过了一些很重要的步骤，否则固化难以持续，最后就是形似神不似，要培养员工独立改善的思想。

　　二、改善目标是实现质量最优、消除浪费，交货期最短。现场改善主体是员工，我们在实际的生产当中，往往在交货期与质量上发生冲突，生产主管总是做一些“救火”，为完成数量牺牲质量，车间有些工人做计件追工时追数量，过程质量得不控制，发生质量问题并没有深入分析去刨根问底，最后大家都可以找一堆借口，把持续改善当成了下次做好的挡箭牌，产品带着潜在问题欠债交客户，发生问题再派人去现场整改，增加了大量的人工成本浪费。书中讲到质量、成本、交付他们之间有着十分紧密的联系，应该是先有质才有量，如果质量不过关，不管摆在客户面前价格有多么低，都无法打动他们，因此降低不合格率，眼光要瞄准最常见的5种不合格品上解决。

　　三、标准化是现场作业准则。如果工作场所已具备标准，工人也按标准行事，那么此过程就在掌控之下，下一步就是调整现状，并提升标准，这就需要PDCA工作持续改进的生产模式，结合生产现实，我们生产的产品很多的不健全和缺陷，或者是执行和监管不到位，下面工人干活流程不清，培训并没有深入工人心里，也导致我们产品质量波动大，隐形质量问题也多。

　　四、生产中的浪费，消除不增加附加值的工作。我们平时的七大浪费每个人都会讲出几点，但书中讲的浪费增加了“不均”和“无理”，不均是有变动的意思，无理则是指滥用或过载，任何事只要费力和不规律就有问题，书中讲到一但平稳工作中断，或是缺件，产品变更，机器没跟上，当然我们日常工作中经常碰到，这点在我们实际生产常见。

　　最后我想说，看一本书都会从中找到一些受用的启示和方法，我们要把所学到的东西运用到实际工作中去，我们要做的是如何把这些理解成自已的，要学会渔而不只是得到鱼。

         记得去年学校购买了蒲公英智库的全国创新教育年会的网上学习资源。有幸聆听了程红兵老师的分享。听完之后只是觉得，这老师也太敢说了吧！被他的勇气所征服。

       前段时间去图书馆借书，无意中发现了程红兵老师的《直面教育现场——书生校长的教育反思》。一看书名，一看作者，迫不及待的把该书收入囊中，带回家细细品读。书中程老师的语言真挚且饱含哲理，让我眼前一亮更有醍醐灌顶之感。

        书中程老师讲了一个新老师上公开课的故事，一个小小的星星足以体现一位教师的教育情怀和教育理想。现在的课堂上，是否还有这样的老师呢？答案可能不言自明。程老师引用了北京大学校长蒋梦麟的话：“教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调学生的兴趣，那是舍本逐末的办法。”教育的真谛是培植真心、培育爱心、培养美感、牵引灵魂。字字珠玑，在我脑海里回荡。

关于教育价值

程老师说：价值思想的缺席是最可怕的缺席，价值思想的缺席是灵魂的缺席。  程老师给出了这样一个案例：一位纳粹集中营的幸存者，成了美国一所学校的校长。他会给每一位新到的老师这样一封信：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。”是的，现在我们生活在和平年代，我们生活在国泰民安的中国，我们生活在祖国日益强大，人民丰衣足食的中国。现代的孩子们很难理解“居安思危”的真正内涵，我们的老师理解吗？我们的老师愿意去理解吗？如果我们培养了一批又一批的，做题能干能考名校的高材生，他们却没有正确的人生观、价值观，岂不成了危害社会的人。因此，程老师也格外强调关注教育的价值思想。爱因斯坦也曾说：“仅凭知识和技能并不能给人类的生活以幸福和尊严，人类完全有理由把高尚的道德标准和价值观的倡导者及力行者置于客观真理的发现者之上。”作为教师，我们需要时刻关注教育的目的，育人的目标。
关于创造力培养

        该书中有这样一篇文章《现行教学方式中有碍创造力培养的几个因素》。程老师说：从某种意义上说，我们的学校教育延缓甚至延误了学生创造能力的培养和发挥，不能不令为人师者汗颜！其实早在多年前就听过 Ken Robinson 在TED的演讲——《学校了扼杀了学生的创造力》。无不在对学校关于学生创造力的培养提出质疑，其实，身在其中的我们也深知学校教育对学生创造力培养的局限性（细分的学科，学生像流水线上的产品被传递着；标准化的测试，优秀只有一把尺子……）。

       但是，庆幸身为科学教师的自己，好像还有那么一点点机会，让我能关注学生创造力的培养。一直在路上，尽管步子小了些，但从未停止。之前也尝试在校本课程中开设《创客爱发明》鼓励孩子们去创造和发明，有限的时间和空间，成果不多。但庆幸的是每年也都能想法设法推荐一些孩子去参与创新发明类的比赛，不为什么，只是希望能让孩子们能看到自己不一样的可能，感受发明创造带来的快乐和成就感。
关于教师专业成长

    程老师希望用文化培育文化人。程老师说：教育的问题主要是学校的问题，学校的问题主要是教师团队的问题；教师团队的问题主要是干部和教师的问题，干部和教师的问题又主要是文化的问题。学校发展的核心是教师的发展。我们要关注教师的专业发展更要关注教师的道德文化发展。教师需要有开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、自由的心态。因此教师的发展一定与这三个反面息息相关：个人反思、同伴互助、专家引领。因此，无论是自上而下的教师培训，还是自上而下的教师专业发展，我们都可以从以上三个方面去着力。

      托尔斯泰认为，把热爱教育事业和热爱学生结合起来，是教师必须具备的最重要的品质。因此 ，教师内驱力的发展跟孩子学习内驱力的发展是一样的。都是需要用心的事情。

       英国教育家贝克汉姆认为：教师拥有研究机会，如果他们能抓住这个机会，不仅能有力地、迅速地推进教学技术的发展，而且将使教师工作获得生命力和尊严。因此，我想研究也是教师专业成长的重要路径。
     教育绝非易事，需要每一个教育工作者共同的反思与实践，才能在自己试教的班级中践行自己的教育理想、教育理念。但我们更应该研究怀特海的《教育的目的》，思考教育的意义和价值，认准教育的方向，方能正确前行。正如今天杨老师所说：如果你能力一般，方向错了，回来很快；如果你能力还不错，方向错了，可能一下子就跑得太远了。 所以，方向最重要！教育如此，生活亦如此！