小学生怎么写读后感五步如下：

1、阅读理解：仔细阅读书籍或文章，理解故事情节、人物角色以及故事背景。确保对故事的主要内容和细节有一个清晰的理解。

2、思想整理：在读书过程中，尝试回答一些问题，例如主人公的特点、故事的主题、故事中的冲突等。思考并记录下来，以帮助你更好地组织你的读后感。

3、表达感受：写下你读完故事后的感受和心情。可以描述你对故事的喜爱、震惊、悲伤或其他感受。

4、举例说明：通过引用具体的故事情节或情况来支持你的观点。举例可以让你的读后感更加生动和具体。

5、总结观点：在最后总结时，可以再次强调你对这本书的喜欢或者不喜欢，并简要说明你认为这本书给你留下了什么样的影响或启示。

写读后感的好处

1、深化理解：写读后感可以帮助你更深入地理解和思考所读内容。通过总结和归纳自己的感受和体会，你可以将文字中的信息和知识更好地吸收和消化。

2、记忆与复习：写读后感有助于加强你对书籍、文章或其他阅读材料的记忆。通过将阅读过程中的重要观点和细节记录下来，并加以整理和总结，你可以更容易地回顾和复习所学内容。

3、提升分析与批判性思维能力：写读后感可以锻炼你的分析和批判性思维能力。在写作过程中，你需要理清思路，分析作者的观点、论证和思路是否合理，并根据自己的观点进行评价和批判。

4、培养表达能力：写读后感可以提高你的表达能力和写作水平。在写作过程中，你需要组织语言、结构思路，并清晰地表达自己的观点和感受，从而提升自己的沟通和表达能力。

5、增强思辨能力：通过写读后感，你可以培养和增强自己的思辨能力。阅读不同的书籍和文章，思考其中的观点和理论，对比不同的观点，从而培养批判性思维和辩证思维。

小学生读后感写法如下：

1、围绕感点引述材料。

2、分析材料，提练感点，亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质。

由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。

3、联系实际，纵横拓展，围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。

泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。

既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”、“藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分。

四、总结全文，升华感点；“读”的内容不放松。

读后感格式要求

1、格式和写法，读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。

2、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

3、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

4、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

5、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

6、要审清题目。

【篇一】小学生写好读后感的方法

　　读后感是通过读而产生感受。“读”是“感”的前提。不认真地去读就不知道文章所讲的内容，更不会有什么感受，没有用心去读怎么可能有深刻的感受。只要真正用心去读才会有不一样的感受。假如我们要读的是议论文，就必须弄清文章真正的主张是什么，或者要批评的是什么，通过研读明白文章真正的内涵。假如我们读的是记叙文，首先弄明白事情的时间、起因、经过和结果，分析文章的写法，人物的性格特点和故事揭示的道理。

　　二、排好感点

　　如果我们认真研读文章，可以根据文章许多方面来写读后感。如：我们可以根据文章的主要内容来写读后感，我们可以根据文章的写法来写读后感，可以根据文章中人物的性格特点来写读后感，还可以根据文章的结构和写作的顺序来写读后感。总之，如果细细品味文章，总有文章的某个点值得你去写好读后感。

　　三、选准感点

　　每一篇文章都有许多本身独特的感点，但最终所有的感点都必须围绕一个中心来展开，我们在写读后感的时候，要求我们必须准确找好自己印象最深的那个感点，从不同的角度来分析这个感点在文章中的作用，对这个感点发表自己认为最值得探讨的地方，并对这个感点进行不断去反思和体会。

　　四、叙述要简

　　读后感是建立读的基础上，我们在写读后感的时候不仅会简要概述文章的故事内容，还会叙述自己身边发生的事情。但是我们在叙述过程中，叙述的内容不能太过详尽，只需要交代了事情的主要内容就可以，写读后感的侧重点是谈自己在读了文章之后的深刻感受。

　　五、把感受落实到自己的现实生活中

　　感的最终结果是指导我们的生活，让我们学会更加幸福的生活。这就要求我们内心真正的感受要和现实生活结合起来。思考自己的生活和文章中事情进行对比，找出不同点，发现不足之处就及时调整。

　　我们在介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚，抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。但在写感受时，就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例;也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受;还可以根据文章中某些含义深刻的句子，来写出自己的想法。建议大家写读后感时可以尽量用上一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样会使你的文章内容更丰富，更具说服力。要结合自己的感想，事情（是自己和他人的各一件）再加联想。

　　提醒大家注意一种常见的问题：有些同学选的文章不适合写读后感，读完后因为没有太多的感受可写，为了凑字数就把内容介绍得非常详细。因此，事先一定要先选好文章。

　　读后感是一种比较特殊的文体，如果给它归类的话，很多人认为读后感偏向议论文，尤其是对小学生，议论文缺乏趣味性学习起来有一定的难度，其实读后感就是你读了一篇文章的真实感受，并把它用自己的语言写下来。

【篇二】小学生写好读后感的方法

　　1.写好读后感，关键要读透材料，抓准感点。怎样读透材料呢？

　　（1）记叙文，要抓住人物最突出的品质、最有价值的语言、行动或事件所包含的深刻意义。

　　（2）议论文，要把握中心论点，了解作者的论证方法、论证思路，读懂作者的写作意图以及表达出来的观点。

　　（3）说明文，要了解说明对象的特点，关注说明对象在现实生活中的意义，由此而引发感想。

　　读一篇文章或一本书，“感”可能是多方面的，所以就要在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，并围绕这一个感点，联系实际，谈深谈透。

　　2.读后感最基本的形式是“引”“议”“联”“结”。

　　（1）“引”——围绕感点，引述材料

　　读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的出发点。所谓“引”，就是围绕“感”点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述;材料长的，或摘录引发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。

　　（2）“议”——分析材料，提炼感点

　　在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析，此为“议”。既可以就事论事对所“引”的内容作一番分析，也可以由现象到本质、由个别到一般地作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析。然后水到渠成地“亮”出自己的“感”点。

　　（3）“联”——联系实际，纵横拓展

　　写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，“感”不能深入，文章就过于肤浅;泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。“联”，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼联系现实生活中类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题;既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然，在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”的部分，使“联”与“引”藕断而丝连。

　　（4）“结”——总结全文，升华感点

【篇三】小学生写好读后感的方法

　　“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。读文时要弄清文章的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及作品反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动，等等。

　　第二，选准感点。

　　只要认真读好原作，你就可以找到很多感点。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，要对众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后下笔成文。

　　第三，要密切联系实际。

　　这是读后感的重要内容。写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

【篇四】小学生写好读后感的方法

　　回忆你读过的一本书，品味书中让你感兴趣的、感动的或是受益的内容，写一篇读后感。

　　二、病例检查

　　读《西游记》有感

　　这几天，我有幸读到四大名著之一的《西游记》，我感到十分兴奋。下面跟你们分享一下吧。

　　这本书主要讲了师徒四人为取得真经，一路上遇到各种困难，一共经历了九九八十一难，不过师徒四人最终闯过难关，取得真经。孙悟空是一个敢闯敢斗的人，我的脑海中总是浮现他勇斗假孙悟空的情节。唐僧是一个轻易相信他人的人，比如他们经过小雷音寺时，他以为到了西天，就赶忙进去，不料却被妖怪抓住了。猪八戒是一个爱睡、爱吃的人，我记得他们在过平顶山时，他就因睡觉被妖怪抓住了。沙和尚是一个听话的人，在三打白骨精时，他就听了孙悟空的话，没走出保护圈。看看他们，再看看自己，我遇到困难就想退缩，别人一跟我打架，我就想逃跑，跟他们相比，我差远了。我要好好努力，好好学习，做个和师徒四人一样团结友爱的人。

　　三、病因诊断

　　读后感的基础写法，是直接对书中的人物进行分析，最后抒发感想。通常来说，写读后感容易出现三类错误。

　　第一类错误便是上文的例子中出现的问题——没有基于原著，感想杂乱无主旨。这类读后感在抒发情感前没有介绍该书的内容，或者仅仅简单交代了一小部分内容，然后便随意抒发感想，无头绪地引申，导致文章层次不清，条理不明，抒发的情感过于简单、随意，感想也非常杂乱，没有主旨。假设作者写的不是大家熟悉的《西游记》，而是另外一本大家不熟悉的书籍，在没有介绍故事情节的情况下，相信不少同学根本不知道作者的感想从何而来。

　　第二类错误是多数同学写作时容易出现的问题，即对原著内容过多复述，而感悟单薄。这类读后感的问题是，通篇全是对故事（原著内容）的复述，感想则在最后一段轻描淡写几句。我们要明白，读后感重在“感”而非“读”，更不是对原著的故事情节全篇回顾。写读后感的时候，对书中的故事情节应当仅做简单介绍，因为即便是再详细的介绍，也比不上原著。读者若是想要详细了解故事情节，直接看原著即可，何必来看读后感？所以，一定要明白读后感的侧重点在“感（想）”！

　　第三类错误则是在书籍的选择上，没有很好把握分寸，即选择的书籍内容跨度过大。如有学生写读《中华上下五千年》《百科全书》的感想。上下五千年，时间跨度太大;百科全书，内容跨度太大。如此丰厚的内容，什么程度的感想抒发才能搭配得上？选择这样的书籍，不利于我们抒发情感，会导致我们的感想只能泛泛而谈，所以这类读后感给人的感觉就是感想不深刻，仿佛蜻蜓点水，毫无深意。读者读了以后，会产生疑惑：为什么内容如此厚实，感悟却如此浅薄？

　　四、出示药方

　　我们应该如何将读后感的基础写法运用到习作中呢？

　　良药一：选择合适的书籍

　　选择你感兴趣的内容，但并不是什么内容都适合写读后感，应该选择能从中明白一个道理或学到文中人物精神的书籍。不建议选择单纯写景与状物的文章，更不要选择跨度太大的书籍。

　　良药二：对故事梗概（原著主要内容）进行高度概括

　　一般情况下，读后感与观后感，前面一部分是对故事进行概括。故事梗概主要是为没有看过这个故事的读者更好地阅读读后感（观后感）准备的。因此，我们必须懂得如何精炼地概括一篇文章。

　　如人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》一文的内容梗概是这样的：

　　在一次航海历险中，船在南美洲海岸的一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都被淹死了，只有鲁滨孙活了下来。海浪将他卷到了一个荒岛上，他找到了一些材料，盖好了房屋，然后又种出了粮食，救了野人，又救了船长。经过28年的荒岛生活，他终于回到了英国的怀抱。

　　短短一百来字，将全文概括得清清楚楚。

　　梗概方法小结：

　　1.梗概要把故事的起因、经过、结果三个部分讲清楚。其中，故事的经过部分要比起因、结果概括得详细一些。

　　2.原著中的人物描写、环境描写、景色描写、场面描写等全都删掉，只保留故事的起因、经过、结果三个部分。

　　良药三：加入你的感想

　　1.分析人物品质+为什么。（你喜欢故事中的谁？为什么？）

　　还是以《鲁滨孙漂流记》为例：

　　我最敬佩的人是鲁滨孙。鲁滨孙是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝望的，他说：“我整天悲痛着我这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的希望，眼前只有死……”但是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，他对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始一心一意地安排自己的生活……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。

　　鲁滨孙还是个坚毅的人。他曾经这样说道：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”他从来不灰心失望，总是总结了失败的经验又重新开始……

　　上文对人物的分析，作者先写自己喜欢故事中的鲁滨孙，然后把该人物的品质列举出来，再加上原著中的相关例子。

　　2.分析人物品质+为什么+联系自己的实际作对比。（你喜欢故事中的谁？为什么？联系自己的实际谈谈）

　　如以《替父从军》为例：

　　前段时间，我学了《替父从军》这篇课文，我现在特别钦佩花木兰。花木兰本是个纤弱的女孩，可她为了年老的父亲，为了保护家人，敢于替父从军;她本是个待字闺中的织布女子，但为了国家的安危，敢于应对凶恶的敌人。她向世人证明了巾帼不让须眉。（对花木兰遇到困难不退缩、勇敢应对的概括）木兰在遇到困难时毫不退缩勇敢应对的这种精神，深深地启发了我。（从上面的概括，总结出人物品质，引出下文联系实际）反观自我，每次在学习上一遇到困难我就想退缩，缺乏恒心和毅力，总觉得战胜不了这样的困难。读了花木兰的故事后，我端正了学习态度，决心学习花木兰靠自己克服困难，不气馁不放弃的精神。想到木兰的孝心，我感到十分愧疚，木兰只比我大几岁，却能想父母所想，忧父母所忧。而我呢，当妈妈每天上了一天的班，精疲力竭地回到家，却依然坚持陪我弹琴、复习功课时，我却经常因为妈妈让我多写几个字、多弹几遍琴而朝妈妈发火，这实在是太不应该了，我以后一定要向木兰一样，做一个不怕困难、孝顺父母的人。

　　3.谈谈你感动的句子或者段落。（感动的句子或者段落+为什么）

　　在写感想部分时，除了分析人物，我们还可以谈谈自己深受感触或记忆深刻的句子或者段落。

　　如对课文《詹天佑》的感想：

　　文章中令我印象最深刻的是詹天佑遇到困难时的心理活动描写——“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”詹天佑在“紧急”的情况下接受了任务，遇到困难时，他没有想到自己，而是为祖国着想，这充分说明了詹天佑不怕困难、热爱祖国的精神。这样的精神难道不值得我们赞叹和学习吗？此时此刻，我已被詹天佑的爱国情怀深深地打动了，我想发自内心地呼喊：“詹天佑，是你让我们中国不丢失颜面;是你为中国争了口气;是你让帝国主义者对我们刮目相看！假如当时不是你毅然接受任务，我们中国人在当时的年代，一定会让全世界更看不起，同时也让我们的工程师在国际上抬不起头。”

　　4.谈谈你感动的句子或者段落+联系实际。（感动的句子或者段落+为什么+联系实际）

　　如读《狼牙山五壮士》有感：

　　文中这个片段最令我感动：五壮士高呼着“*日本帝国主义”“中国共产党万岁”，然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地，气壮山河，喊出了中国人的肺腑之音。多么伟大的五壮士啊！他们毫不畏惧、不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。（直接写感动的句子及为什么感动）

【篇五】小学生写好读后感的方法

　　（一）明确概念

　　在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就是读后感。

　　（二）理解“感点”

　　感点就是读完了文章后最打动你心的那一点或那一方面，它也一定是自己感受很深、很有新意、很有把握驾驭的那一点。

　　二、分析例文，探索“思路”

　　（一）探究写作思路

　　读例文一《拥有一颗纯洁的爱心——读梦想的力量>有感》，理清写作思路，填写结构导图。

　　1.今天，我读了一篇好文章，名字叫《梦想的力量》，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心、富有同情心的行为让我十分感动。

　　2.《梦想的力量》中的男孩瑞恩，在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现了。

　　3.一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。当得知70元钱只能买一个水泵，打井要2000元钱时，而瑞恩只是说：“那么我来挣吧！”这连大人都很难做到的事，他做到了！他以梦想的力量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，最终感动了许多善良而有爱心的人。人们纷纷伸出援助之手，帮他成立了“瑞恩基金会”，已经在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想着的就是那些无辜的，因喝了受污染的水死去的孩子们。一个梦想，竟有如此大的力量。瑞恩的梦想给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康。

　　4.瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在74岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学业的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下35万元人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学。而他自己却将物质生活压到了不能再低的地步。他一年四季从头到脚穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃圾堆里捡来的。老人和瑞恩同样都拥有一个充满爱心的梦想，他们既使我感受到了爱的温暖，又使我体会到了梦想的力量是多么伟大。

　　5.《梦想的力量》给我一个启示：从小不仅要有一颗爱心，懂得关心他人，还要拥有一个美好的梦想。以自己的微薄之力，去帮助那些需要帮助的人，是人生中最快乐的事。

　　（二）分析段意，明确思路

　　第一部分：点明自己读什么文章或书，并写出自己感受;

　　第二部分：介绍书或文章的内容;

　　第三部分：根据原文的内容进行议论，表明自己的观点和见解;

　　第四部分：把体会与生活实际联系起来;

　　第五部分：结尾要归纳看法，点明主题，总结全篇。

　　分析其它的“读后感”，成文思路也是大同小异，均有相通之处。

　　三、提炼布局，建构“思路”

　　1.思维导图，理解思路

　　（1）给《读梦想的力量>有感》画出思路图

　　（2）给《读〈钢铁是怎样炼成的〉有感》画出思维图

　　2.提炼思路，形成“思路”

　　读后感“五步曲”：

　　点——点明篇目总写感受

　　介——紧扣感点介绍内容

　　议——围绕感点展开议论

　　联——联系感点展开联想

　　结——总结感受升华感点

　　温馨提示：1.“议”与“联”应详写;2.介绍简洁概括，引用不宜过多，时刻联系原文;3.一般情况下，可以用《读后感》或是《读有感》作为题目，但为了增强表达效果，人们经常采用正副标题配合使用的办法，把自己要表达的观点或者感受凝炼成正标题，写在第一行，以《读有感》为副标题，写在第二行，前面可加“——”。

　　读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。当下，对课外阅读，对名著阅读的重视是空前的，教会学生写读后感也是必须的。用这种方式构思读后感，容易上手，便于掌握，学生很快就能成文。当然，读后感的写作并没有固定格式要求，但作为初学者，还是应该按照这样一个基本样式去训练。等到读多了写多了，自然就能做到随心所欲不受约束。

【篇一】小学生的读后感怎么写

　　读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。

　　二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

　　看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

　　三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

　　写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

【篇二】小学生的读后感怎么写

【篇三】小学生的读后感怎么写

　　第二段选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。

　　第三段联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。

　　做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了当然不一定就三段中间可以自己分，详略得当就好但是结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上。

【篇四】小学生的读后感怎么写

　　以《小音乐家扬科》为例：

　　一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。

　　二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。

【篇五】小学生的读后感怎么写

　　一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。

　　二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。

　　三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。

　　我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

【篇六】小学生的读后感怎么写

【篇七】小学生的读后感怎么写