当细细地品读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是我帮大家整理的零下一度读后感，希望对大家有所帮助。

　　零下一度读后感 篇1

　　假期里热映了一部韩寒导演的作品，影片的名字叫做《后会无期》。作为韩寒粉丝的我 ， 还跟妈妈和妹妹一起去看了首映。果真没让我失望，一句话说来：不愧是韩寒。

　　借此，读了韩寒学生时期写的一部作品，名为《零下一度》。此书是以散文的形式写的，大大小小也有二十多篇。主要回忆了童年生活的种种经历，记述了难忘的校园生活，还有一些读书笔记。文章语言幽默，充满着奇特的想象。真实地反映了他的喜怒哀乐，展现出他丰富的内心世界，反映了一个18岁青年的人生视野和感悟。

　　最喜欢其中的两篇小散文《来自海边》与《兄弟成长 于 蓝天年代》。 我只 简单说说《来自海边》吧。韩寒在这里用幽默的言语描述了旧称东方巴黎的上海，并讲述了自己在石化海边成长的许多趣事。 并且以 青岛清透的海水和自己无意中捞到海星的经历作比较，写了自己家乡的石化海滩。一开始真的是看着很不起眼，用韩寒在书中的原话说来“水是灰的，沙是黑的，沙滩奇硬。真要把自己活埋了，恐怕要操一些像铁铲一类的家伙，一铲一铲地挖几个钟头，只要你不怕旁人认为你在挖坟墓。”可到了后来，他也渐渐的开始看到了家乡独特的美，并在那里，与儿时的伙伴留下了难忘的回忆。读完后觉得心里舒服，并且不禁想起了自己小时候那些美好的经历。

　　有人说韩寒的语言辛辣，讽刺。其实也未 尽 然，他只是善于表达自己真实的想法，毫不在意他人的眼光 、 他人的种种看法。 我 敢说 这 也是他的一大魅力，在如今的社会，存在着太多的虚假，当看到他的文章，就会觉得心里一丝清爽。心情豁然开朗，哈哈……

　　零下一度读后感 篇2

　　知道韩寒，还是在十几年前的一些专家报告会上，听有些专家评论韩寒，当时对韩寒的印象，只知道他是一个文学功底很好、理科成绩极差的中学生，从上初中就开始发表文章。

　　了解韩寒，是“迫于”女儿的压力，因为近段女儿迷上了韩寒的作品，苦于没人分享，于是就逼着我和她共享其乐。

　　看了韩寒的文章，我想大家都会有同样的看法，文如其人，韩寒太“狂”，也许是年少无知。但看他文章中所涉及的方方面面，又感觉很成熟，但这种成熟是没有经验的“不熟”。 他的文章直言不讳，如果你和他在某些观点上一致，会让你感到读时的淋漓，敢说别人不敢说的， 敢写别人不敢写的， 敢做别人不敢做的。如，他在文中写道： “ 数学只要学初二就好 ……” 那么，他学 “ 多余东西 ” 也不过才两三年，难道仅仅这么两三年就让他对现行教育制度深恶痛绝？难道现行教育制度就一无是处？

　　韩寒的想像力很丰富，对遇见的事可以加以想像，搞出可笑的事。但他也有一定的判断和欣赏、分析能力，对一些名者敢于抨击。这，大概就是韩寒的性格之一。韩寒敢评判自己，有时还会利用一些名言警句来进行语言攻击，当然只是说笑而已。他的性格有点判逆，所以说话有些怪气。

　　他的“不一样”，来自于他平时的爱好——读书，书中写道：我每天上课看书，下课看书，图书馆的书更是被我扫荡干净，只好央求老师为我开放资料库，中午边啃面包，边看“二十四史”。为避免我的文风和别人一样，我几乎不看别人的文艺类文章，没事捧一本字典或辞典读……

　　看来，他的功底，不是与生俱来的，与他的“嗜好”有关。他是书就读，各种各类，难怪他有如此深刻独到的见解。于是，我对韩寒的印象有最初的“评价不高”到“由衷佩服”。好一个了不起的韩寒！

　　零下一度读后感 篇3

　　前几天，在姐姐的抽屉里找到了一本很不想读却又很想读的书《零下一度》，看了一下日期，于20xx购于北京新华书店，也算是古董了吧。

　　涉略了一下，发现韩寒的文笔最推出的就是幽默，用幽默来批判，铿锵有力——简直就是单纯的很直接，不过真的，他的学生时代的随笔很能勾起人的共鸣，尤其是学生的共鸣，特别是学习差的学生，更特别的是很会思考的学生。现在的80后的，我想现在应该在为事业打拼，我很羡慕，因为能做自己喜欢的是，不像现在处于passive的地位。

　　正如韩寒说的“我看过许多初中高中生的应试作文，很纳闷，难道他们就结晶出了这些东西？真正的结晶在不应试的随笔之中。我最近关注和思考的是我究竟应该关注和思考些什么。”我很不同意又很同意他，正如我，很会想，我甚至觉得我自己都可能成为思想家……该关注的，该思考的我都想过了，连高中毕业后的三个月都计划好了，在别人看来很单纯，我想也对，很单纯，但是我文笔很差，写了半天不知所云，语无伦次，就差提笔忘字了。

　　呵呵……看了《零下一度》我想说如果韩寒不在中国，会写出那么好的文章吗？就算在中国，如果中国教育不是批发式的，那么我现在可能还不认识韩寒这个人认了呢……我现在还是喜欢高中的韩寒……或许以后步入社会后还会喜欢韩寒的入“世”之作吧。

　　零下一度读后感 篇4

　　久闻韩寒这个名字，他算是文坛的后起之秀吧。他的作品之前我没看过，但听说他在青年一代中的影响却不可小视。前不久去新华书店看到韩寒的《零下一度》就顺便买了回来。

　　看他的这本文集，我确实亲眼见识了韩寒独特的魅力，知道韩寒为什么如此受青年一代的欢迎与亲睐了。在中国文坛只怕难得再找得出这么个韩寒，尤其在当今的文坛与当今人文缺失的社会。

　　韩寒的作品大胆、幽默、深刻、尖锐、辛辣、真诚、率直，当然，不可否认的，其文也确实有些过于偏激和不成熟之感，在此就不多说了，自己去看。

　　《零下一度》中印象很深的是韩寒的《只说一点点》、《眼中》，其次就是最后的代编者话——刘如溪的《韩寒三思》。本来呢，从题目四字的字面意思看刘如溪是苦口婆心地劝韩寒三思，但是到了最后却来这么一句：韩寒三思，与韩寒情况类似的同学三思，以韩寒为榜样的同学更要三思。似乎是点睛之笔，升华一下思想高度和文学意义嘛。说实话，我不是什么韩寒，我是我自己，也不曾有什么与韩寒情况类似，我与自己情况类似，更没有以韩寒为什么榜样，我以自己为榜样（不过需要一提：我绝不崇拜韩寒，但我欣赏韩寒），只是觉得此文中有些话说得牵强了。

　　比如，那个什么关于韩寒说学数学只要学到初二的，人家不是说了嘛，那只是对他自己而言，他有说：如果你将来想去设计个把火箭玩玩，就别信他那一套。这就对了嘛，那一套是他的，拜托，人家的，告诉我谁叫你去抢的？再说了那韩寒说的话又不是真理，亦不是圣旨，你当放个屁，大可以不听、大可以不信、大可以不闻。其实说这些本来就是多余，不能因为韩寒是文坛的名人了，创造了“韩寒现象”就把他的一个观点拿出来小题大作。试问，如果是大街上一个乞丐说数学只要学到小学毕业，或者他饿得难受心情不爽干脆就说地球人都不要学数学，谁会理他吗？扫街的大妈？——叫他滚远点！环保工人？——别破环市容！

　　根据物质守恒定律，没人学数学自然有人学数学，至少韩寒《眼中》那些人的拥护者肯定会拼了老命的学数学学微积分，气死你韩寒！韩寒觉得大多数人学了微积分一辈子用不上几次，那么，肯定有这么个人认为学中国古典文学赶不上新时代潮流。中国拥有一个数理化三科总分不及格亮七门红灯的韩寒，那么，中国必定拥有一个把他吊着打往死里打都不肯学一句语文的人才。我想劝慰刘如溪先生，倒不如多发发功夫去劝劝那些誓死不学文学的同学“三思”，为他们去“无比担忧”吧。

　　话又说回来，无论《韩寒三思》再牵强那一套也是刘如溪先生的，我无权评论，所以也不能老扯着这个话题不放，仅仅关于“数学到底该学多还是学少“，这是个多么稚气的话题，根本不成问题，看罢全书却看到书中有多处提起，这么多人凑热闹，我也只是稚气些过来凑凑热闹发表一下自己的一套愚见罢了。

　　其实说到这些担忧啊那些热闹什么的，突然觉得令人担忧的其实更是现今中国的文坛，因为中国文坛太过于平静，太过于低迷，没有热闹，没有激情。

　　不过，亦如他的《零下一度》，韩寒势必会惊起一湖涟漪一滩鸥鹭，令锈腐的文坛焕发几许光辉充满几许生机。

　　还有，如果你没打算凑热闹，也千万别信我以上这一套。

　　零下一度读后感 篇5

　　尖锐的文字，讽刺却不失幽默的笔锋，这就是韩寒的文字。透过韩式文风，看到的是韩寒张扬的个性，叛逆的思想，还有便是对现实的失望。

　　《三重门》让韩寒名声大噪，而《零下一度》则让韩寒巩固了80后文学作家的帮主地位。《零下一度》是一本杂文集，里面的作品都是韩寒以前各个阶段创作。书中大部分文章都是他学生时期的作品，那时无忧无虑，思维没有束缚，又很有叛逆思维，笔势顺畅，文字真实而不做作。文笔幽默，诸多揶揄妙语，恰如其分，个人觉得韩式文字是一种现实的黑色幽默。

　　《零下一度》中，让我印象最为深刻的是《三个地方的三轮车》和《那些年，那些事》，而后者则是我倍加推崇的文篇，它写出了那样一个年代的孩子的所思所想，以及心理最隐秘不愿与人分享的秘密。

　　这书中，他写兄弟，不只是一味的兄弟侠肝义胆之情，他还写各自不可告人马脚；他写爱情，不只是一味纯真浪漫，他还写期间的难堪事实。相比郭敬明的造作，安妮宝贝的颓废，饶雪漫的华丽，《零下一度》中犀利的文字透出的是对现实的无奈和对社会丑恶的愤怒。真实的韩寒，用自己当年少年老成的思维与大家风范的文笔向我们展示了那个年少轻狂，且又甜蜜青涩的年代。

　　同样一个时代的人，经历同样一个时代的事，这样的作品往往在心理表象上会引起更多的共鸣。韩寒在这本杂文集中的诸多观点和提法便写出了当年一样是中学学生的我们，不敢说和不敢写的东西。例如，他形象地把中国的应试教育比作“穿着棉袄洗澡的人”。

　　《零下一度》一本让人深刻反思的书，一本让同样是 80 后的我们无限感慨的书。对过去的回忆，对未来的憧憬以及对现实的无奈，韩寒的作品就是如此扣人心弦，感同身受。我们当年的脆弱，坚强，欢笑和泪水都被韩寒在《零下一度》中化作一个个字符展现出来，它是一本属于我们80后的书。

　　零下一度读后感 篇6

　　初读到韩寒的作品《零下一度》我认为此人非常猖狂。但不得又叫人非常羡慕——他的性情中虽然透露出孩子率真与顽烈，但那些尖锐的辞藻又是多么的发人深省。我承认他玩弄文字的深沉，烈目看世的愤然，并且我本人也崇拜他如此的潇洒。但你不怕后世的唾液会把“您”淹死，所谓的“奇怪水果”把你给砸死。

　　您的一段话至今是我感触颇深：

　　上午去逛书店，发现又有一些平庸、俗气、随流的小毛孩子和老毛孩子出书了。于是我信心大增——等着，我韩寒来了，你们闪一边去。

　　年轻人不要太猖狂，“青出于蓝而胜于蓝”这句千古传诵的至理名言就是真理实践。《杯中窥人》于我来说太过老练，不得不让人佩服您的才华，他流露的真实情感您对教育制度的.抨击使我门小辈更为大快，您的作品屡读不爽。我夸您功高盖古，会有人说我肤浅，老的真理还我这么人都肤浅的出来，下面就可想而知。

　　你烧烧烧——烧什么烧，像韩寒这样的小毛孩子紧快闪一边去，等着——我李辉扬来了。

　　零下一度读后感 篇7

　　作文，顾名思义，就是写出来的文章。但是怎么样才能把作文写好呢?《零下一度》这本书为我写作文开创了一个新的思路，新的理念，新的观点，让我明白了作文的韵味，写作文的意义是什么。

　　《零下一度》是一本作文集，韩寒叔叔把他那笔“珍贵的宝藏”拿出来，让我们来学习他的作文。他的文章内容丰富，让我们能够从中能吸取到宝贵的精华;他的作文含义深刻，让我们看到他思维的敏捷，真情实感融入到他的每一句话里，从这本书里，我看到了一个真实的韩寒。

　　在《零下一度》里，在那篇全国性新概念作文大赛的一等奖作文《杯中窥人》里。他以自己独到的见解与深厚文字功底征服了在座的评委老师，他旁征博引，在加上结尾细致的惟妙惟肖的描写，使文章增色了不少。我最欣赏的是韩寒的观点，这如果不是读书多得多怎么能表明并且以证据来说明。要知道，这只是短短的一个小时啊!韩寒竟然能写出描写那么精彩的语句，这让我们感受到韩寒真是一位“俗界奇人”。

　　过渡自然，读起来就像顺水行舟一样。他的作文里运用了很多写作手法，把作文写得惟妙惟肖，栩栩如生。他描写事情描写的真切，让我们感到这其中没有一点虚假的成分。

　　在这本书里，我发现了一堆珍贵的宝藏。它金光闪闪，散发着黄金的光耀。“书中自有黄金屋，书中自有言如玉。”这本书里那隐藏神秘的宝藏，等着我们去发现，去挖掘。

　　作文的韵味是什么?看了韩寒叔叔的这本书，我明白了——作文的韵味就是用大量的真情实感、名人名言、好词好句、写作手法来丰满自己的作文，这也许就是写作文真正的含义。

　　踩在巨人的肩膀上寻找新的成功之路。此时，我也许就是要在韩寒叔叔的肩膀上学习作文该怎么去写，并且多练。当你真正体会到怎么样写作文，那么你的作文也学到手了。

　　怎么样写好作文?在静寂的夜空下，满天的星星引起了我无穷无尽的遐思……

　　零下一度读后感 篇8

　　看到明天的天气预报，最低温度达零下一度了，突然想到韩寒的《零下一度》。里面有一篇《穿着棉袄洗澡》让我印象深刻。

　　“如果现在这个时代能出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把‘全’字人下的‘王’给拿掉。时代需要的只是人才。”

　　这是韩寒的想法，然而社会上许多人都否认这个看法。中国的教育界依旧口口声声地要培养全才，就拿江苏省的高考方案来讲吧，非要你门门都好，有一门拖后腿就会“一尸多命”，拿什么补救都不行。然而，这毕竟是应试教育，除了会做题，考生一无所知，不知道什么是生活，什么是社会……

　　韩寒作为一个少年成名的偏得才，不是被人捧上天，就是被人踩到地狱。我觉得这对他很不公平，少年成名不是他的错，而是正如韩寒所说，这个时代需要的只是人才，而韩寒就是文学人才。况且，相比那些学习成绩好，却碌碌终身的人，韩寒可谓是“全才”了，除了在文坛响彻云霄，也涉足了娱乐圈，赛车玩的也很棒……

　　我们不能过多的要求韩寒，非要什么都好才能得到社会的肯定。正如我们不能要求庖丁去相马，伯乐去解牛一样，每个人都有自己所擅长，也许有人是大器晚成型的，也许有人属于少年得志型的，我们不能武断的认为大器晚成一定优于少年得志，所谓各有千秋嘛！

　　“我们最终需要的是专于一类的，当然我们也要有各科的基础，不能从小学一年级就专攻什么，为直达目的扔掉一切，这就仿佛准备要去公共浴室洗澡而出门就一丝不挂；但也不能穿了棉袄洗澡……所以，现在教育的问题是没有人会一丝不挂去洗澡，但太多人正穿着棉袄洗澡。”

　　在我看来，我们该做且能做的不是批评过去的，而是正视现在，再次审视现在的教育，审视自我！

　　气温会骤降至零下一度，但希望不要冰封我们的心！

　　零下一度读后感 篇9

　　前几天，在姐姐的抽屉里找到了一本很不想读却又很想读的书《零下一度》，看了一下日期，也算是古董了吧。

　　涉略了一下，发现韩寒的文笔最推出的就是幽默，用幽默来批判，铿锵有力。简直就是单纯的很直接，不过真的，他的学生时代的随笔很能勾起人的共鸣，尤其是学生的共鸣，特别是学习差的学生，更特别的是很会思考的学生。现在的80后的，我想现在应该在为事业打拼，我很羡慕，因为能做自己喜欢的事，不像现在处于被动的地位。

　　正如韩寒说的“我看过许多初中高中生的应试作文，很纳闷，难道他们就结晶出了这些东西？真正的结晶在不应试的随笔之中。我最近关注和思考的是我究竟应该关注和思考些什么。”我很不同意又很同意他，正如我，很会想，我甚至觉得我自己都可能成为思想家……该关注的，该思考的我都想过了，连高中毕业后的三个月都计划好了，在别人看来很单纯，我想也对，很单纯……但是我文笔很差，写了半天不知所云，语无伦次，就差提笔忘字了。

　　看了《零下一度》我想说如果韩寒不在中国，会写出那么好的文章吗？就算在中国，如果中国教育不是批发式的，那么我现在可能还不认识韩寒这个人认了呢……我现在还是喜欢高中的韩寒……或许以后步入社会后还会喜欢韩寒的入“世”之作吧。

　　零下一度读后感 篇10

　　《零下一度》这本书是韩寒写的。大家都知道，韩寒是一个非常叛逆的人，但是他写了很多文章都被报刊登出了，现在是一个有名气的作家了。他在1999年3月开始写小说《三重门》，出版后至今销量已逾190万多册。他不但会写作，而且是职业赛车手、《独唱团》的杂志总编、并涉足音乐创作。2021年4月入选美国《时代周刊》“全国最具影响力100人”。《零下一度》是他的第二本短篇小说。

　　《零下一度》里有一片短文是《头发》，主要讲的是韩寒他觉得头是“人之元”，头发便是“元之元”，所以他剪了一个当时非常流行郭富城的对分。他说理发也是一门精深的学问。地处偏僻但装潢豪华的地方一般别去，除非你真把钱当做身外之物：地处偏僻但装潢比地更贫瘠的地方一般也别去，除非你把脑袋当身外之物。有了好店，还要有个好人。理发师一个5分钟的头发要剪一般要剪20分钟，这样才能显示出时间上的体面和要价时的方便。韩寒有一个晚上去理发，但被老板娘赶了出来，后来就那么留着了，不赶潮流了。最后经过了几次的发型流行，最新的乱发流行，他竟成了流行的先驱。

　　韩寒在追赶时尚理发上悟出了一个道理：潮流是只能等不能追的，这和在火车站等候火车是一个道理，乖乖留在站上，总会有火车来，至于刚开走的车，我们泛泛之辈是最不上的。

　　零下一度读后感 篇11

　　我是初二下学期知道韩寒的，那是他上高一，他也是那个时候出名的，同学给了我本首届新概念作文大赛作品集，就被他那篇《杯中窥人》吸引了。那时我们的语文老师很BS韩寒，说他的文章没有深度，很不屑他，还把他作为反面教材教育我们，结果语文老师集体遭到我们的BS。现在十多年已过去，韩寒成长成为一位著名的青年作家，越显……

　　我是初二下学期知道韩寒的，那是他上高一，他也是那个时候出名的，同学给了我本首届新概念作文大赛作品集，就被他那篇《杯中窥人》吸引了。

　　那时我们的语文老师很BS韩寒，说他的文章没有深度，很不屑他，还把他作为反面教材教育我们，结果语文老师集体遭到我们的BS。

　　现在十多年已过去，韩寒成长成为一位著名的青年作家，越显成熟了。不仅80后房奴们喜欢，90后的肥猪流也很喜欢。不知道我亲一爱一的语文老师现在对他有什么看法？

　　喜欢韩寒的原因是他很真实，想说就说，想做就做。或许他有时候有点做作，有时候喜欢炒作，那有什么呢？为了生存，这是很正常的事情。现在这个社会比这肮脏龌龊成千上万倍的事情多的去了……

　　零下一度读后感 篇12

　　韩寒，第一次接触你，认识你是在《零下一度》。你老成手笔和不合世俗的目光与态度确实让我为之一震。

　　在你笔下，我们的制度似乎早已一文不值，它带给我们的似乎只有痛苦而丝毫无半点生趣。这样的想法似乎很合乎现在所提倡的“减负”。但我想：作为学生，就应该以学习为主要任务，而不是像你一样当作生活调味剂或者是负担。你不喜欢老师对学生的管理，认为那是对天性的一种束缚。那么没有严格的督促，我们学生能有那么高的学习自觉性吗？一个真正的成功者哪一个不是经过寒窗苦读，然后才登上成功的巅峰的？或许，其中确实有些束缚人的东西，但你能确保一个无人管束的孩子是一种幸运吗？我想不能，即使能，也只是一个“缺胳膊少腿”的畸形人才。

　　我发现你看人的目光总是与众不同。我看不出你会对哪种人产生好感或是敬佩之情，你似乎对别人只有冷嘲热讽，或是一种不冷不热的态度，难道现实生活中的同伴就那么让你讨厌吗？

　　当你对老师说：“今后一百年，我们初中没有一篇文章可以超过韩某人！”想一想，就是爱因斯坦这样一位千年不遇的伟大科学家尚未说出此类话，你又怎样开如此尊口呢？

　　零下一度读后感 篇13

　　“这本书为什么要叫《零下一度》，不为什么，你觉得为什么，就为什么。”

　　书中收录了韩寒的一些杂文、散文和几部短篇小说，不得不说韩寒的文风的确是独树一帜，独具一格。也许就像他在文章中说的那样，他为了不与别的作家风格相仿，不看外国小说，不看名家名作，经常抱一本字典，一坐一上午一下午的样子，看来卓有成效。一本书读下来，印象最深刻的是短篇小说《一起沉默》。虽然我们没有经历，但我们清楚分手和分娩一样痛苦。“其实怀才好比怀孕，随着时间的推移终会被人们发现。”他的话也许会让我们忍俊不禁，但笑着笑着就笑出了眼泪。

　　磊子和C小姐的不了了之，还有“我”的失恋经历，无不向我们倾诉着，世上有很多事是永远也说不清的，我们知道结局，却无法改变它的走向。

　　磊子说的好，好马不吃回头草。但生活中我们都做不到，因为谁都敌不过想念，带不走回忆。

　　零下一度读后感 篇14

　　韩寒的书以前看过不少，比如《三重门》、《像少年啦飞驰》。韩寒的书第一次看会有钱钟书的味道，有种听上去很有道理的无厘头，还有共同的对社会冷笑一样的嘲讽。方鸿渐懦弱且自诩孤高，林雨翔也一样自命不凡地平庸着。

　　但是我知道啊，韩寒一定不愿意别人说他是什么什么人第二的，即使那个人是钱钟书。韩寒说：“我是同时期里再没有的才子。”颇有种曹植才高八斗的感觉。可是那个不念书说要靠自己稿费养活自己的少年终究还是做到了，大家也都听说了他的名字。

　　就像书里的半自传的小故事，零下一度很散漫，一个一个小故事串联起来，就像一个老太太絮絮叨叨地回忆往事，想到哪里写到哪里。但是回忆里的那些人，那些事都很温暖。我也终于知道，他书里的故事，或多或少都带了自己的影子。或许时间不说话，但是人啊，他的骨血总带着来自过去的影子呐。

　　零下一度读后感 篇15

　　我读的第一本韩寒作品，那时候还是小学五六年级的样子。读到那种文章，可想而知，影响是巨大的。

　　书是阿姨送给我的，今已下落不明，估计其早逝在不幸由我引发的那场小学里的思想风波。当时全班争相借阅，风靡程度可能只有另一部儿童文学（注意是儿童文学）鸡皮疙瘩系列能与之比肩。怎么可以写的这么搞笑？怎么会有这么多段子？怎么能说的这么爽快？

　　我那个鸡冻呀，那个膜拜呀，那个模仿呀，当然，最后总是不了了之；不过是在过了很长一段时间后，我才明白过来，韩寒是无法复制的。

　　今天的韩寒很努力，是个好男人，在我眼中可以做好哥哥。哈，他也年轻过的，那时候他要是我哥哥我肯定会踹死他的。一山难容二虎，我正是小小少年很少烦恼之时，怎么会完完全全理解另一个才情男孩呢？

　　何况他叫韩寒。

　　感谢你不合时宜的冷俊，陪我走过了那段头脑发热的日子。

　　少年寒，谓之零下一度。

　　零下一度读后感 篇16

　　这本书的作者是韩寒，是个学生。韩寒有着较为深厚的文学功底和较为突出的语文写作才能。他的文笔流畅、自然，而且老练。韩寒行文自然流畅，旁征博引，洋洋洒洒，舒展自如，无矫饰带涩之状。

　　这正应了“读书破万卷，下笔如有神”那句话。当然韩寒还年少，“破万卷”是不可能的，但可以断定，他一定是读过不少书的。韩寒喜欢用一些幽默的话语，解读生，评说是非。如：跑比赛，一向长跑不及格的我被-逼去跑，由于前一天莫名其妙被罚站了四节课，站得我脚无知觉，竟一路领先，捧得冠军。幽默不是技巧，而是一个的天生禀的自然流露，也是一个的素质、智慧的自然展现，它是学不来的，也是强求不得的。幽默的力量在于自然，含蓄，耐寻味。施展过分和可以追求则往往会失之于矫饰和浅保我曾经看到过：一个其本并不幽默的，却在其作品中故作幽默状，那简直比东施效颦还更令感到难受。

　　这本书真好看。

　　零下一度读后感 篇17

　　将十月草草埋葬，十一月，我是自己的旁观者。

　　我的十一月从韩寒的《零下一度》开始，心情不好的时候要多多阅读韩寒的杂文，人心里有火时不能压着，要向上走。而韩寒的杂文看完以后才觉得出了这口恶气。管别人说我们少年不识愁滋味，抑或无痛呻吟牵强造作。

　　如果一本书，让你阅毕，获得了内心的平静，那它就是一本好书，一本适合你的书。《杯中窥人》，布条沉到杯中的时间，韩寒完成了一篇议论文。《零下一度》，两个小时的阅读时间，我也获得了内心的平静。文字的魅力，在于此。

看一部电影的观后感怎么写
正确把握文章内容。

常见的观后感一般包括三大块内容：

1、内容简介。用简单几句话概括影片内容，就像我们平时读了一篇课文归纳主要内容一样，做到既完整又简练。

2、发表评论。写这部分时，同学们可向自己提这样几个问题：你对影片中哪件事印象最深刻，为什么？哪个人物你最喜欢，为什么？哪个场面最使你感动，为什么？只要选择其中一个问题深入思考并写下来，就构成了自己对影片中某人或某事、某个镜头的个性评价。
3、抒写感受。这是观后感的主体部分，学生往往言不由衷，空喊口号。最有效的方法是作比较：或将片中人物与自己比较，寻差距，找不足；或与身边熟悉的人相联络，阐发自己的观点；或将电影中的先进事迹与生活中、社会上的现象比比较，从正反两方面谈感受。在写作时，同学们可简单列举一些亲身经历、耳闻目睹的事（或人）使自己的感受有血有肉，叙议结合。一句话，只有联络自己，联络生活和实际，才能写出真情实感。
看完电影不许动写一篇观后感怎么写呢
观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。

要“会看”电影

要写观后感，首先要“会看”电影。也许有人会发笑：只要眼不瞎耳不聋，谁不会看电影？可是为什么许多人看完影片留不下印象呢？更不必说写出感想了。因此，老师在此提醒各位同学在看电影时要“投入”，要让自己沉浸在影片所营造的情感世界里，与主人公同悲欢、共休戚。同时，还要并用眼、耳、脑各种感官，留意细节。

所谓细节，就是影片画面中对表现物件的区域性或细微的变化进行精要细致的描绘。细节包括人物的举手投足、一颦一笑，道具的运用，色彩的排程，声音的变化等。典型的细节对展现人物性格、设定悬念、推动情节发展都起着积极作用。观众观看影片的过程，其实就是一种视听享受的过程，既是视觉美感逐渐积累的过程，也是情感 *** 不断深化的过程。只有聚“睛”会神，我们在观看时获得的感受才能愈丰富、强烈，对影片内涵的理解也就愈深刻、透彻，写观后感就更有基础。

要将重点放在一个“感”字上

写观后感，要从自己观赏影片的感受出发。可是，不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。应强调以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的五六倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。

感”是重点，不等于离开“观”

有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，有的同学“感”与“观”内在联络不紧，有的根本无联络，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。有个同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

要联络实际而“感”

要写好观后感，就该联络实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。

观后感属于评析性的议论文一类。电影观后感，即对影片发表评论，抒发自己的感受和见解。它又有别于影评：影评--重在“评”，在挖掘了主题之后，应当对主题的成功与否、主题的表现所依赖的环境是否真实，人物形象的塑造是否符合现实生活以及电影语言的运用是否成功等方面展开评价与论述；观后感--重在“感”，表达方式以抒情、叙述为主，内容多为电影对观众的启发，观众看了影片后的感想等。

在影片中可感的角度很多。就一部影片而言，可以从主题、人物、细节、场面、语言等方面入手；就多部影片来说，有的侧重于思想内容，有的侧重于表现形式，有的撷取影片的某个场面、某个事件。“感点”的选择，各具特色，可资借鉴。

写电影观后感，要选择好角度。一篇几百字的观后感，容量很小，而一部电影......
电影观后感怎么写？
要是应付的话大体有个套路，开头就写哪天哪天我观影了{惊天动地}，本片讲述了***（电影内容）。过渡一下说你受益匪浅什么的，然后写得到的心灵感悟。可以从以下几个方面来写：责任方面-看到救灾军人的形象你的感触，比如做人要有担当，引用写有关责任的名言小故事什么的。团结方面-面对灾难我们的民族是怎样度过的，可以上升到民族团结的方面。奉献-灾难中有很多感人的事迹，可拿出一例具体说说体会。最后，可以写作为当代的学生，你要怎样怎样。

这个是最俗的。

要是高雅点，写成随笔，主要写体会，影片内容也可少穿插点，把某个镜头带来的心灵触动放开了写，可以尽量煽情。呵呵，以上供参考，还得自己多努力！
电影观后感怎么写
上下五千年的浅池

作为并肩《美队3》的英雄群像，《X战警：天启》虽在制作画面上尤为出色，且有着新鲜血脉的填充，但对比前作《逆转未来》无论是与真实社会的衔接还是逻辑构思上都显得后劲不足，使其并没有能带来一场能青出于蓝而胜于蓝的变种人对垒。

电影在时间跨度上的大跨服，从公元前3600年的古埃及封印到现今的变种人之战，五千多年的时间埋线，如神般强大的反派天启成为了贯穿主线的核心，《天启》中虽有着延续《逆转未来》里将真实背景融入电影的手法，但相较于前者，《天启》已经没有了剧情上的精雕细琢，辗转多地的拍摄除了突显此作的大片气场外，即无法去衔接历史的真实，也并没有成为使剧情紧凑的合理填充，反而犹如一本流水账，只是沿袭了英雄电影的常备套路。

一场超强反派酝酿的灭世阴谋，为什么反倒不及前者一场时间过往的追溯来的扣人心弦，这在于电影将镜头笔墨近乎全部耗费了对各种变形人花样百出的超强能力上，透过街头巷战的缠斗来突显电影在特效上的惊艳，但导演编剧却仿佛遗忘了一部佳作剧情才是刚需准绳，一面悬疑的设定上既没有跌宕起伏，亦无法给人以多么出人意料的转折节点，另一面所谓的天启觉醒，不仅在伊始便已然注定了最后必覆灭的反派宿命，人物塑造也只停留在了流水线的层级间，令人视觉疲软。

尽管有着剧情的诸多问题，但不可否认的是，若单论及场面营造，《天启》是该系列至今为止最为出色的一部，无论是天启及其召集的四骑士，还是有以颜值担当的新进变种人反击，都是电影浓墨重书的一笔，这种以牺牲剧情为代价的鏖战，在很多时候虽能将一幕幕精彩与震撼的打斗为人酣畅淋漓，但简单粗暴的爆米花呈现，使特效的出彩成为了支撑此剧尚能为人坚持长达2个多小时的最后底线。

相较于诸多英雄电影近年来对人性的深攫和英雄背后思考的走心，《天启》作为本有着前两部出色奠基的最终章，仅只是沦为了一部卖特效的场面片，那上下五千年的求索，终只是攫取了一滩美式英雄主义的浅池。
看电影可以写观后感,做一件事以后写感觉叫什么感?
“暖春”的概念，认为

温暖的春天是一个非常感人的戏剧，人们总是忍不住流下了眼泪，因为有很多感人的戏剧片段，我百看不厌。

无家可归的孤儿牡丹花从外村去了村里，村民们不希望自己的肥料外流。宝珠老父亲受不了打击庇护的耐寒花卉儿子和女儿的压力。

花是个聪明懂事的孩子，爷俩儿相依为命，土坯房子的笑声，结婚多年不生孩子是很嫉妒女儿香草，试图扔掉。根据安排香草的母亲，一次又一次被骗简单的花朵，但最终未能如愿。宝珠的父亲不忍香草的脸，用鲜花另起炉灶。由于岁的爷爷花天天做饭，除了工作，还学会了识字的花朵。

明智的花不但不记恨叔叔和阿姨为自己的委屈和伤害，也一次又一次用真诚，温柔心脏接近他们。她的宽容和善良撞击宝珠和香草的良心，宝珠和香草终于流下了忏悔的眼泪......

宝珠的父亲和鲜花被邀请重新成为了房子，看了看表丰盛的饭菜，哽咽难燕子，香草花扑进了含泪的武器，被称为第一个母亲的生命......在以后的花朵从小在农村做一名教师。

只见一前一后的“暖春”中的另一个显著特征：聪明懂事的花朵，铁刁蛮贪婪的爸爸和妈妈，小香草，和蔼可亲宝珠的父亲离开了我......在印象最深的是宝珠的父亲和鲜花，鲜艳的花朵明智的祖父和叔叔阿姨总是帮助做一些有用的东西，但也有宽容和仁慈，收宝珠和香草，香草所以在最终接受了她......而慈祥的爷爷总是用花爱抚平创伤心灵，帮助她上学，教她做人的道理。在最后的大结局，我才知道，原来宝珠是个孤儿，一个善良的人，他的生活，为两代人撑起了一片爱的天空......

“暖春”的第一集展现花的悲惨命运：失去父母，我想，如果不是爷爷，花已经了，剧中的祖父是我们的好榜样，虽然我们不能犯同样的像爷爷大的贡献，但我们应该有做一些对社会有益的事情。

“暖春”感动了一个又一个，我相信，如果人们在世界上都像父亲一样宝珠具有良好的心脏，那么这个世界将不再有烟和自私的人民战争！ ！
看了电影的观后感怎么写
大概描写一下电影剧情。然后表达一下自己对电影的整体感官，之后可以联络现实说下电影中的记忆深刻的情节
影评怎么写?要从哪几个方面入手?
如何写好影评

电影，作为一种大众艺术，以真生动的直观性和逼近生活的真实感而易有广泛颀赏性。一部优秀的影片能使人得到美的享受和精神上的陶冶。许多同学在观看影片后常会有感而发，尝试写作影评，这对于提高我们的影视鉴赏能力，端正我们的审美观念有相当大的帮助。那么，如何写好影评呢？

影评，是文艺评论的一种，是对各种电影现象进行分析和评价的文章。它主要是对蕴藏在电影艺术中的审美价值、认识价值及其思想意义的揭示、开掘，是对电影艺术创作规律的探索，并从中找出成功的经验、失贩的教训。所以，好的影评，一方面可为电影的友展和质量的提高提供反馈资讯，一方面又能帮助观众正确理解电影，培养和提高观众的艺术欣赏能力和健康的艺术情趣。

写影评，应该把握好这样几点：捕捉住感受点。一部电影涉及的方面很广，需要品评的着笔点很多。这就需要对电影反复回味思考，用心灵再度感受，把握往影片中最能动人的地方，并使之在自己的笔下得到理性的升华。如观看了《泰坦尼克号》，不能只简单地叙述这场爱情故事，而要从主人公生与死的考验中感悟到人性的光芒。

立意要新，开掘要深。写影评要有新意，要有独到的见解，抓往要点，自感而发。要做到有新意，一是要抓住影片内容，结合台社会现买；二是要准确把握住影片的精神实质，挖掘影片本身所包含的深刻内涵。例如对张艺谋电影的分析要紧扣住时代背景，但也不必要都从思想意义角度分析，如巩俐在张艺谋电影中的形象塑造，张艺谋电影中的男性形象等，都是可以开掘的领域。

要实事实是地分析评价。鲁迅先生说过：评论作品"必须坏处说坏，好处说好"，还要"知入论世".他说"倘若论文，最好的是顾及全篇，非目顾及作者全人，以及他所处的社会状况，这有较为确凿。"对影片作实事来是的评价，要求我们用全面的观点，不是顾其一点，而是观照全片。顾及编导的意图、表演的全部以及当时的社会环境、历史背景等等，作恰如其分的分析与评价。不能强导演、演员、片中人物所难，求全责备。同的，我们在写影评时，也不能人云亦云，如评电影《花季，雨季》时，在一片叫好声中，有同学冷静地认为编导将银幕中的学生形象给拔高了，就很有思考。

要重视影片的艺术分析。电影是通过艺术手段来表现主题、塑造人物、抒发感情的，所以影评要重视对影片艺术的高下进行分析。这种分析应具体详细，由表及里，言之有物；评价则应观点鲜明，实事求是。在艺术评析中，字里行间渗透出电影意识，尽可能恰当地运用电影艺术名词术语，还需要有对电影艺术的深刻感受与理性把握。这可以通过阅读电影理论书籍和多欣赏优秀影片来解决。每年的美国奥斯卡电影大奖评选，世界各国的影展都给我们提供了这样的机会，虽不能亲临其境，但通过多种媒体一样能了解动态，捕捉到世界电影发展的最新资讯。

影评写作可以有长有短，可着眼于一部影片的一个镜头，也可以着眼于一种电影现象。对于我们师范生来说，要对一部影片作出全面的评价比较困难，练习写影评，可从评论一个人物形象、一个情节、一个场面入手，可对演员演技。拍摄技巧、导演意图、影片风格、色彩、语言、音乐等进行单一的评析。随着写影评水平的提高，就可对某一人物形象，如影片中的学生、教师、军人等银幕形象发表看法，也可以从纵向谈某一阶段电影的回顾或某一体裁电影的回顾，分析其得失；或从横向谈某一风格的电影，如西部电影、贺岁片、娱乐片等，或横纵向结合，谈一个导演的风格，如谢晋模式、张艺谋现象等到。初涉影评写作不宜贪大求全，而应从一点一滴写起，思考挖掘，连缀成篇。

......
电影《后天》观后感应该怎么写
几天前，我看了一部电影叫做《后天》，我原以为不好看，便拒绝了父母，但我父母说：“看看吧！看完你再做决定。”我心想：“好吧！看这部电影，也没么损失阿！”现在，让我告诉你故事的情节吧！

这部电影是在描述全球温室效应造成各地天灾频传，暴风雨、龙卷风、地震、海啸、山洪爆发等等，一名气候学家试图找出拯救地球方法，但之前他必须抢救危在旦夕的儿子，他的儿子被困在冰河包围的纽约城的图书馆中，气候学家决定自己去拯救儿子，并在和儿子通话中告诉他：“在室内烧点东西保温，不要出去，一出去，马上会被冻伤，严重可能会死的。”过了不久，大家发现雪停了，他们想说赶快逃命吧，他的儿子试图告诉大家他爸爸说的话，但大家都不相信他，只剩下他的好友．流浪汉和图书馆的管理人员，大家一直烧书，并相信他的爸爸一定会来，途中，也遇到了不少困难，最后，他的爸爸终于来了，他很庆幸自己的儿子能听他的话，并存活下来。我看完了这部电影，我很感动，也很害怕，问爸爸说：“我们会不会遇到冰河时期？”爸爸微笑着说：“有可能吧！也有可能在你的四．五代会遇到。”我很想问爸爸：“你怎么都不害怕呢？”但我没做到。

我觉得大家都看过这部电影，有可能害怕，有可能不会，但是大家一定要维护这个世界，才能尽量不碰到这可怕的冰河时期。
一部电影读后感怎么写
今天下午我们小记者班的同学一起观看《功夫熊猫》。

这部电影的主人公是一只普普通通的熊猫。主要演义著这只熊猫通过自己的信心，浣熊师傅的信任，勤劳、刻苦的练习功夫，遇到困难不轻易放弃，最终练出一身好功夫打败了太郎。影片赞扬了这只熊猫相信自我，不轻易放弃，勤劳刻苦的奋斗精神。

在这部影片中给我印象最深的画面还是浣熊师傅在厨房发现熊猫只要有了食物，就会实现它原本不可能实现的事。浣熊师傅就利用食物了引导它学功夫。这一画面，给我的印象特别深。我深深的体会到浣熊师傅的用心良苦。师傅它以引食学功夫的方法来 *** 熊猫学功夫的兴趣，熊猫也知道这是激起它学功夫的兴趣，但它没有放弃，而是更加勤奋和刻苦的坚持学下去。熊猫的这种不屈不挠的奋斗精神永远留在我的心中。同时我也从熊猫这种精神中想到自己的亲身经历的一件事。

那是一年寒假，妈妈认为我写日记方面很欠缺，便让我每天写一篇日记。我听后十分不情愿，每次三言两语就没了下文，最后彻底放弃了写日记，现在想起来都有些惭愧，与功夫熊猫中的主人公不能相比。

通过观看功夫熊猫，我明白了这些道理，世上没有不可能的事，凡事都要相信自己，遇到困难不要轻易放弃机会，在以后的学习上，时时牢记《功夫熊猫》这部电影，以影片中的主人公为榜样，认认真真的走好每一步，争取成为一名对社会有用的人。

本片根据小说《暗算》改编

讲的是解放初期，为对付 *** 残余势力

我国成立了一支秘密部队

主要任务是负责监听敌方电台并破译密码以此阻止反对派的间谍行动

周迅饰演的张学宁是这个部队中的杰出特工

梁朝伟饰演的何兵则是上海街头的一个盲人混混

因其具有超强的听觉而被周迅招纳至麾下

他们合作完成了一个个艰难的任务

是值得歌颂的无名英雄

当然，牺牲在所难免....

看完整部电影

觉得无论是画面、灯光、音乐和剪辑都是上佳的

但就是缺乏一种震撼人心的感染力

人物的感情线过于仓促隐忍

情节过于亦步亦趋没有悬念

远不如谍战来得精彩

我本是梁朝伟的铁杆影迷

但这次我觉得最大放异彩的还是周迅

她饰演的女特工具有过人的胆识谋略和超强的身手技艺

娇小的身躯却有着领袖的御姐气质

再加上各种复古的名媛装、中性装、晚礼服、职业装等穿着

真是太靓了

当然梁朝伟的演技也是杠杠的

他饰演的何兵从又萌又痞到深情从容演绎起来都是那么游刃有余

还有四位主演的两段三角恋

体现了那个特殊年代里的特殊情感

个中的纠结和隐忍、牺牲和成全

还是留个别的观众慢慢体会吧

与近年来港片的平均水平相比

本片还是属于上佳的

值得一看
《电影观后感怎么写》
观后感，就是看了一部电影或电视剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。

要“会看”电影

要写观后感，首先要“会看”电影。也许有人会发笑：只要眼不瞎耳不聋，谁不会看电影？可是为什么许多人看完影片留不下印象呢？更不必说写出感想了。因此，老师在此提醒各位同学在看电影时要“投入”，要让自己沉浸在影片所营造的情感世界里，与主人公同悲欢、共休戚。同时，还要并用眼、耳、脑各种感官，留意细节。

所谓细节，就是影片画面中对表现物件的区域性或细微的变化进行精要细致的描绘。细节包括人物的举手投足、一颦一笑，道具的运用，色彩的排程，声音的变化等。典型的细节对展现人物性格、设定悬念、推动情节发展都起着积极作用。观众观看影片的过程，其实就是一种视听享受的过程，既是视觉美感逐渐积累的过程，也是情感 *** 不断深化的过程。只有聚“睛”会神，我们在观看时获得的感受才能愈丰富、强烈，对影片内涵的理解也就愈深刻、透彻，写观后感就更有基础。

要将重点放在一个“感”字上

写观后感，要从自己观赏影片的感受出发。可是，不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。应强调以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的五六倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。

感”是重点，不等于离开“观”

有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，有的同学“感”与“观”内在联络不紧，有的根本无联络，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。有个同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

要联络实际而“感”

要写好观后感，就该联络实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。

观后感属于评析性的议论文一类。电影观后感，即对影片发表评论，抒发自己的感受和见解。它又有别于影评：影评--重在“评”，在挖掘了主题之后，应当对主题的成功与否、主题的表现所依赖的环境是否真实，人物形象的塑造是否符合现实生活以及电影语言的运用是否成功等方面展开评价与论述；观后感--重在“感”，表达方式以抒情、叙述为主，内容多为电影对观众的启发，观众看了影片后的感想等。

在影片中可感的角度很多。就一部影片而言，可以从主题、人物、细节、场面、语言等方面入手；就多部影片来说，有的侧重于思想内容，有的侧重于表现形式，有的撷取影片的某个场面、某个事件。“感点”的选择，各具特色，可资借鉴。

写电影观后感，要选择好角度。一篇几百字的观后感，容......

时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？来为这一年的工作写一份工作总结吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是我为大家整理的关于基层减负年的工作总结，欢迎阅读与收藏。

基层减负年的工作总结1

中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。基于这种情况，我们全体教师认真学习了《通知》精神，并围绕着：“减负的目的是什么减负和勤奋学习的关系如何怎样才能作到减负提质”等问题展开了学习和讨论，通过学习和讨论，形成了共识、我的认识如下：

一、明确认识什么是减负增效

首先，应该明确减什么。“减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法，革除教学治理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。并不是不要学生勤奋学习、刻苦钻研。

其次，正确把握“减”与“加”的关系。《关于教育问题的谈话》指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”这说明“减负”并不是只减不加，而是有所减和有所加的辩证统一。是要求人们从根本上改变重知识灌输，轻视对学生创造性思维培养；重智育，轻德育；重视升学考试科目教学；重文化知识传授，轻体音美等基本素质练习；重关心学生学习成绩，轻视学生思想变化、心理状况和行为仪表等违反教育规律的做法。要加强和突出对学生进行思想素质教育，教育引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，养成勤奋、刻苦、探索、博闻慎思、好问、有恒的学习品质，礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯等，培养其形成健全健康的人格。

二、采取措施，切实减负

统一了思想认识，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实处。

1、加强学习，提高素质

21世纪是个充满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必须树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素质。把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师持续发展，不断提升教师素质。

我们教师要经常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和未来发展目标；通过开展听课评课，加强同伴互助和合作，注重教师之间以及在课程实施教学活动中交流对话与沟通，共同分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。

2、了解学生，尊重差异

要减轻学生的心理负担，必须建立在了解其心理特征的基础上。学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。

三、注重课堂教学改革，讲究效益

减负不是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。

1、改革课堂教学结构，保证教学效益

改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。我们提出向40分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”。“六为”即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。

2、兴趣是最好的老师。

提高课堂效率，实质上要抓兴趣。要提高课堂兴趣，首先得明白课堂任务是什么，我们这节课要达到什么样的教学效果，然后寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学目标结合在这有趣的事例中去。一堂课的准备工作做好了，就等于任务完成了一半。当老师全身心地投入到抓兴趣中去，哪怕是发现星星般的亮点，我们也要把它渲染成太阳般的耀眼，感染周围学生们的情绪。

3、利用多种教学手段

利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。

4、充分发挥学生的主动性、创造性

在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。

5、抓实做好“堂堂清”，保证学生足够休息时间

素质教育的三维理论告诉我们，家庭作业是课堂教学的延伸。反之如果课堂效果好，课堂上所有的问题都解决了。家庭作业也就可有可无了。所以学生减负，而教师就要增效，努力提高课堂效率。而真正要达到减负增效，“堂堂清”的教学理念和具体措施要求就是减负工作的创新理念，只有“堂堂清”才能减轻学生的课业负担，而达到减负增效的目的。所以积极探索教学改革新途径，加强教研，认真备课，面向全体学生上好每一堂课，是不布置、少布置作业的保障，否则减少家庭作业成为无稽之谈，无本之木。反之，如果课堂效率不高，学生学习兴趣不高，课堂教学质量不高，老师必然要布置大量作业，来弥补课堂教学未达到的效果。所以学生要减少过量的家庭作业又要保证教学质量，教师要提高课堂效率，必须认真抓实做好“堂堂清”工作要求。只有这样，才能确实地减轻学生课业负担，从而保证学生有足够的休息时间。

做好减轻学生过重负担的工作，直接关系到全面推进素质教育，关系到青少年一代的健康成长，关系到中华民族在21世纪国际竞争中的地位。我们要本着对国家和民族未来高度负责的精神，齐心协力，真抓实干，使减轻学生过重负担工作真正见到实效。努力培养和造就出具有创新精神和实践能力，“有理想、有道德、有文化、有纪律“，德智体美等方面全面发展的`社会主义事业建设者和接班人。

基层减负年的工作总结2

“减负容易增效难”，想来这是许多教师的切身体会，自从“减负”以来，书包轻了，作业少了，课堂气氛轻松了，学习有趣多了，种种迹象表明，这就是素质教育。然而“绿灯”亮完就闪“红灯”，也难怪，新事物的发展离不开新老交替这一阶段，考试仍是衡量学生学习优劣的主要手段，而教学成绩是在学校量化建设教师考核评选中占有相当分量的一个指标，因此，“搞素质的怕考试”，这无疑是一道死穴。不少教师在各方面的舆论和压力下，终改初衷，又开始“旧调重谈，老本经营”。

于是，我看到有人总结出一条条歪理：“减负和增效是两条平行线”、“素质教育只存在于理念之中”、“素质教育=减负+低效”，这直接导致了连串的负面效应，于是许多人在谈素质教育，却没有人站出来说：我是搞素质教育的！

或许这样的言语过于偏激，却代表了我作为年轻教师的心声。我是推崇减负增效的一代，我是渴望素质教育的新生力量，我有为发展素质教育而不断进取，不断思考，不断创新的权利和义务。减负增效不是空口号，不是虚无之物，只要有存在的必要性，合理的条件，符合发展的规律，任何事物皆会逐渐成长，茁壮。而这一切是需要付出大量的体力脑力劳动的，因为旧事物往往拘泥腐化，根深蒂固，这反映，“减负增效”最终得益者将会是学生，教师在这一过程中实际上会更加辛劳，不过为了“培桃育李，桃李满天下”的共同夙愿，育人为乐，这又何妨！

一、教学目的明确，教学思路开阔，教学方法新奇，教学重点突出；作业量少效大

“一叶知秋，举一明三，闻一以知十”；注重及时反馈，测验方式多样化，测试题目宁缺毋滥，符合学生的年龄特征和理解能力；课堂之余多与学生沟通，博爱包容，不以学绩分等级，不以品行论优劣，做学生忠实信赖的朋友。

所以说：首先要思想开放，提高心理承受能力，无谓得失，以“减负”为中心，摆脱传统模式，不拘一格，师生共同缔造“减负”与“增效”之间的桥梁。这是素质教育的实在体现，也是从“减负”升华至“增效”这个过程有力的保证，坚实的奠基。

二、世界上没有两片完全相同的树叶，学生不可能每个都一样聪明一样乖。

由于各方面的影响和制约，学生性格、气质、兴趣、能力互有差异。所以说，要因材施教，摈弃“全能”教育思想。它应该贯穿于整个教育过程和环节，它是实现“减负增效”目标的中心和宗旨。

三、师者，无才、无德、无信不立也！

“学高为师，身正为范”教师应时刻谨记慎独律己，言行一致，树立在学生心目中的威信和楷模，意志坚强，保持乐观态度，临危不乱，处事泰然。业余时间，更应不满自身现状，广泛涉猎，博览全书，参加职后培训和进修考核，这样，你才无愧于人民教师这太阳底下最光辉的事业。教师人格魅力，渊博学识，处世哲学，都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。

所以说，要提高自身教育素质和职业道德，累积教学经验，大胆创新，实践，寻求突破，勇于攀登。

基层减负年的工作总结3

本学期，在学校领导的正确领导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。

我认为提高教师的认识，树立正确的教育思想是“减负”的重要前提。作为一名现代教师，必须要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。所以我不断提高自身从教素质，以素质教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。转变以考试分数为唯一标准的质量观，培养出综合素质好、有个性特长的高质量人才。响应校领导的指示，教师应引导学生主动探究知识，发展智力，使其成为学习的主人。建立民主和谐的师生关系。

如果学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。所以在业务上我认真钻研，各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。其重点落实在课堂教学管理质量和教学过程的优化上，抓好常规教学工作，处理好主导与主体、知识与能力、面向全体学生因材施教。我努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效益。

落实“减负”工作得益的是学生，所以我将学生放在学习研究主体，在学生学有余力的前提下，根据学生的兴趣爱好，布置一些探究性的问题让学生在课余时间进行探究，这样不仅满足学生的兴趣爱好还可以丰富学生的课余生活。根据不同层次的学生布置不同的作业。并且与家长多联系，和家长一起培养学生的良好学习习惯，提高学习效率。鼓励学生积极参与学校组织的各种活动，扩大知识面的同时还可以发挥自己的特长，使课余生活变得丰富多彩。

自上班以来在这几个月的工作中，我体会到了“学习与反思”对一个新教师的发展的重要性。通过学习，可以丰富我的知识储备，借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。只有这样才能发展、进步。

为进一步推进素质教育，应当更深入贯彻“减负”，切实做到减轻学生负担。相信只要我能全面细致地做好工作各个环节，“减负”就能付诸实践，取得成效。

基层减负年的工作总结4

“减负”即减轻小学生过重课业负担。减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。但学习是一项艰苦的劳动，学习需要付出艰辛的汗水。我们鼓励学生勤奋学习，刻苦钻研。减负的同时要提质，要通过教师改变教学方式，学生改变学习方式，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效率。学习总要有一定的负载。负载过轻，学生得不到应有的发展；负载过重，会破坏和扭曲学生的发展，而且学习就成了令人生厌而又不得不为之的“负担”。

那么什么是减负提质呢？我认为减负提质中的“减负”并不等于教学内容的减少，也不等于学习时间的减少。“减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少，更重要的是教学内容与教学方法的渐进与革新，是教育观念的变革。否则，学生的课业负担今天可能被减下来了，但在明天却又可能以另外一种方式附加上去。教学减“负”不减“质”，在“减负”的同时又要“保质提质”，这才是真正的减负提质！我想，这一观念的出现其实也对我们提出了更高的要求。作为一线的语文教师，我们该怎么来落实减负提质呢？

语文教学如何“减负提质”曾听到过3种有趣的说法：

1、教师负担重，学生负担重，是恶性循环的教学；

2、教师负担轻，学生负担重，是误人子弟的教学；

3、教师勤钻研，学生负担轻，才是减负提质的教学。要切实做到减负提质，我们要坚持以下几个观点：

（一）小学语文教学的主阵地是课堂，当然，减负提质也得从课堂教学入手。

提高课堂教学效率，改进课堂教学形式正是切实可行的办法之一。所以教师课前一定要认真钻研教材，对课文的把握要成竹在心，学生的作业教师课前一定要完成，便于上课时有针对性的进行教学。

老师们认识到：首先要精心备好每一堂课，上好每一堂课，让课堂变得有趣起来，让学生乐于学习，提高课堂教学的有效性。其次，每堂课要留给学生一定的练习空间，以便及时了解学生的情况，保证老师有针对性地进行辅导。与此同时，老师还要不断地提高自身的业务水平，不断地去探索教改前沿，总结有益的教学方法，变教学生内容为教学生方法，使学生真正学有所得，而且能把所学知识自如应用。

一堂好课的标准通常是：教师讲得头头是道、条条有理，左右逢源、滴水不漏，层次分明、逻辑清晰，清清楚楚、明明白白，重点、难点、关键更是要讲透、讲“化”、做到细致入微；一堂课结束前教师通常还要把所讲内容梳理一遍，作个小结，以给学生一个清晰、完整的印象。总之，一堂好课就是要尽量使学生不费什么力气就能便捷地掌握所教知识，尽量不给学生留下什么疑难问题，做到当堂“消化”。这样的教学就如同教师把食物替学生嚼烂后再喂给学生一样，用教师对教学内容的“咀嚼”过多地替代了学生自己的“咀嚼”。其实，教师从教的角度对教学内容的“咀嚼”与学生从学的角度对教学内容的“咀嚼”并不是完全相同的一个过程，而是有区别的两个过程。这就是“教内容”与“教方法”的区别，让学生学会自己“咀嚼”食物，将能令他们真正爱上“咀嚼”，爱上学习。

（二）在语文教学中实施差异教学，能更好地达到减负提质的目的。

从学生不同的水平、兴趣、和学习风格出发来设计差异化的教学内容、过程与成果，才能取得事半功倍的效果。例如，在布置课后作业的时候，对于部分作业的设计，我分了一些层次。有些作业中，有基本题，附加题，自选题。比如在对好词好句好段的摘录时，对于写作能力较好的同学，要求他们能够仿写，或写出读后感。对于能力较弱的同学则只要求摘录。

这样，使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高，把他们从过多的作业中解脱出来，作业量少效大，减轻了作业负担又提升了作业质量效果。何乐而不为呢！

（三）要清醒地认识到“减负”不是“减质”。

“减负”不能“减质”，应重视培养学生的生存能力、自学能力和耐挫能力，更好地推进素质教育的深入开展。

减负的根本目的是减轻学生的负担，但教育孩子的任务并没有减，这就意味着给老师提出更高的要求，必须在有限的时间内提高教学效率，让学生积极主动地探索规律，掌握知识，使学生能生动活泼地、主动地得到发展，从而真正地体现新课程理念，做到“老师教得开心，学生学得愉快；课业负担减轻，学习质量提高”，达到“减负提质”的目的。

品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，现在就让我们写一篇走心的 读后感 吧。那要怎么写好读后感呢?下面我给大家整理给教师的一百条建议读后感2022模板，希望大家喜欢！

给教师的一百条建议读后感2022模板1

潜心阅读《给教师的一百条建议》我受益匪浅。书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基一生的 经验 积累，涉及教师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的 教育 学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

读了第19条建议我也感触颇深。他说：“阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段。”书上作了这样一个比喻，学习困难的学生更需要阅读，就像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起来也就更容易。这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍，而让他们死抠书本。认为书上的学会了，学习成绩自然会好起来，其实不然。学生死记硬背也不可取，因为今天会默，明天就忘，就是记住了不知道怎么去用，也只能成为一种“死”知识。更严重的长此以往，学生就会慢慢失去学习兴趣，产生逆反心理，最后真正沦落为后进生。由此看来，我们教师转变观念是当务之急，理解素质教育的实质，为这些孩子推荐合适的读物，让优秀的文学作品来充实他们的头脑，陶冶他们的情操，使他们真正成为有 文化 、有修养的现代文明人。

当读到“请迟到的学生安静地走进教室”这一条时，我深深懂得了宽容比惩罚更有力量。“ 报告 ”声打扰正在讲课的教师，影响正在集中注意力听课的学生，接着可能还会发生一系列不应该发生的事情。为何不让学生安静地走进教室?迟到的学生有他们的原因，很少有故意想搅乱课堂的。迟到的学生也是个别人，在上课时间内，为了问清一个人的迟到原因而耽误全体学生的学习，实在得不偿失。课上询问后无论是老师、还是没迟到的学生，精神都无法马上集中到课堂教学中。如果课下提醒，其教育效果不比课上询问差。如果凡是上课迟到的，不管什么原因都不用喊“报告”自己直接推开门悄悄地回到自己的座位上，也许会收到意想不到的效果。

当读到“从你听明白了吗到我讲清楚了吗”这条建议时，我在思考：“你听明白了吗?”言下之意是，作为老师，我把该讲的知识都传授给学生了，要讲的事情我已经表达清楚了，如果学生有不懂或不清楚的地方，那应该是学生的理解有问题了。而“我讲清楚了吗”是我们教师把“没听懂”的责任承担起来。一声“我讲清楚了吗”增进了师生之间的情感，缩短了师生之间的距离，加深了师生之间的理解和沟通;一声“我讲清楚了吗”可以提高学生对学习的兴趣，增强对学习的信心。一声“我讲清楚了吗”大家不防也来试一试。

在读此书前，我一直认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴即可。读了此书，我才知道，一名深受学生喜爱的老师，不仅要不断学习，而且要善于宽容学生错误，善于赞美学生。让我努力成为学生喜欢的老师吧!

给教师的一百条建议读后感2022模板2

通过深入阅读这本书，我真的感受到了张老师在开会时说的：“每一条都会很有感触”。在读到第一条“请记住：没有也不可能有抽象的学生”时，触动了我内心深处，和作者产生了共鸣。

17年我刚做班主任，当时我也是有一股“初生牛犊不怕虎”的劲头，接了一个成绩倒数的班级，班级接手后才发现班里尽是些“人才”，课上睡觉的，谈恋爱的，打过架的……我是真的很头疼，但是到18年他们 毕业 时，这个班考上一中的学生很多。回忆那一年我感觉最成功的地方是自己在管理他们的过程中善于发现学生的闪光点，并且化弊为利。他们中有的学生很有管理能力，但是一开始他们并不为我所用，我多次采取谈话的方式，拉近我们之间的距离，给他们灌输班级荣誉感，终于用了一学期的时间我培养出了一套敢管敢干的班干部，到第二学期时，班级事务基本上不用费心了。

到了初三下学期，班级内不学习、影响教学秩序的问题愈加明显。我和那些爱上课说话的同学谈话中发现，他们已经对较难的课程听不明白了，很多作业也不可能完成，但是每科老师对他们的要求都很严格，课下作业他们基本上都是抄完的。面对这种现实，我和各科老师都进行了交流，建议每科老师能够区别对待这样的同学，在布置作业时按照成绩进行分层，成绩在前30名的同学保质保量完成正常的作业量，成绩在30名之后的同学只做简单题和一部分稍有难度的题。由于采取了分层，这些学生的课堂状况和作业情况明显的改善，班级的学习氛围都变得更好了。比较遗憾的是我接这个班级的时间太晚了，如果能在初二就接手，估计这种分层的 方法 能转化更多的后进生。因为他们这些所谓的差生能够感受到学习的一丝乐趣，觉得学习并不是那么那么难，慢慢的他们的信心会越来越强，就敢于去学习稍微有些难度的知识。

我认为让每个学生在课堂中产生归属感，是每个老师努力的方向和成功的钥匙。

给教师的一百条建议读后感2022模板3

读完《给教师的一百条新建议》，给我印象最深刻的一段话是：教师走进课堂不仅带着"智力"、"体力"去，还得带着"心"去，尽力忘"我"，忘了我的身份，忘了我的年龄。

读了这些，我恍然大悟，我才意识到我们平时上课也正是缺少这些呀，新课程给师生双方提出了新的挑战，一方面，它要求孩子要改变学习方式，由被动接受、记忆、模仿的过程变为主动探究，自主发现，合作交流的过程;另一方面，要求教师的教学方式也发生变化，教师不再告诉，不再包办代替，教师成为孩子学习的组织者、促进者。

作者认为幸福分三层，第一层楼是物质"生活保障"，第二层是"艺术生活"而第三层则是"独立思想"。而这三层分别代表三种教师类型，第一类将教师工作仅仅当作应付的工作，不得已混口饭吃，这类教师不大可能有很大长进，他们平时表现出来的就是有钱的多干点，不给钱的少干些，甚至不干;上班最好晚点来，下班最好早点走。因为他们的精神生活这二、三层还没建起来，所以他们活着未必真正幸福。第二类教师以教师工作为乐趣，他们觉得教书就是艺术。这类教师会把课尽量上得生动些、新颖些，他们和孩子有着影子般的感情，因为爱而无比幸福。第三类教师将教育工作当作思想的起点，在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论，若干年后他们会成为专家，教书对他们而言简直就是对生命的一次次体验，他会很幸福和满足。

愿每一位教师朋友都能拥有幸福人生。

给教师的一百条建议读后感2022模板4

《给教师的一百条新建议》是上海市北郊学校的郑杰校长写的，这本书是站在现代化、信息化时代从教师的角色对教师的建议，而不是教育教学的某个领域。郑杰校长把他的“一百条新建议”分为四部分：“教师作为一个完整的人”、“教师作为一名称职的员工”、“教师作为一名理性的教育者”以及“教师作为一种自由职业”。

“做自己的主人”书中提到“做自己的主人”，提倡我们做自己的主人绝不限于做自己肉身的主人，而是指以下一个完整的过程：一、认识自己;二、自己选择;三、按自己的方式教书;四、自己评价自己。在第三点“按自己的方式教书”中，我感触颇深。每个教师都有自己的教学风格，即使是同一个教案，不同老师来上都会给人不同的感觉，在完成教学大纲的前提下，你完全可以按照自己的方式来教。如今网络信息发达，有很多资料可以共享和借鉴，但借鉴归借鉴，不能全部照搬，你就是你，不要做别人的影子。“作品是历史，教材是传统，学生是时代人”，社会在发展，我们在传统教学上还应该多加入现代的元素，与时代接轨，这样学生在兴趣的引导下会学得更好，而对于我们也是一种学习，在准备和查找资料的过程中开阔我们的视野，不固步自封。

“学会赞美真的很难”我们对学生总是挑剔、批评多于赞美，或者说我们很少甚至根本没有赞美过学生，我们对他们总是抱有审视的眼光，想在他们身上挖掘更深的潜力却不由自主地运用了高姿态的谈话语气。我们担心学生得到赞美会骄傲自满“翘尾巴”，增长虚荣心，而更多时候，是学生偶尔得到一两句好话就出现“受宠若惊”、“不知所措”的表情。书中说：“这种力量来自于深度的不信任……我们其实都希望获得别人的赞美。”赞美学生并不难，重要的是我们能放下心里的怀疑，对于孩子来说，你的一句话可能改变他的一生。

“为沉重的负担找到良好的理由”现在都在提倡学生要减负，这是让老师给学生减负，而给自己减负也非常重要，关键在于为沉重的负担找到良好的理由。做同样的事，有的人觉得是负担，有的人觉得是幸福，我们一是要培养学生对学习的兴趣，让学生心甘情愿地去学，这样就不会觉得负担沉重，有兴趣了，就不会觉得累了。二是让学生觉得自己学的东西是有用的，能运用到日常生活中或是和生活密切相关，而不是空洞乏味，只是一堆理论性的东西，只有这样有机地渗透到课堂教学中，才会让学生感到“学习是幸福的”。

“学会倾听不容易”与“学会赞美真的很难”一样，学会倾听也很不容易，所谓倾听，就是入耳又入心的生命活动。试问，我们连朋友之间的倾听都很难时时做到，更何况是对着学生。老师也是人，也有七情六欲，有心情不好的时候，老师也真的很难，即使是有各种原因导致的状态不好，也不能表现在学生面前，必须压抑情绪，在这种情况下，很难做到静下来倾听学生的想法。还有碍于教育者与被教育者的位置，也有不愿意去倾听学生想法的老师，而倾听又恰恰是交流的第一技巧，如果做不好，就会在教学和班级的日常管理上出现问题。

在这一百条建议里，还有很多其他不错的内容，比如，“要有宽容精神”、“要学会做减法”、“把困难当做机会”等等等等，这本书给了我这个新教师一个新的角度来看问题，包括教育、学校、学生等各个方面，非常全面，是一本不可多得的，教师值得读的好书。

给教师的一百条建议读后感2022模板5

在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师?这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。

一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己

无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你!

二、做一个有情趣的人

不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余 爱好 。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人十分满足。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中。”“只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量。”

一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。

三、做一个善于反省的人

文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去 反思 还比较少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。

郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗?

我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗?叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程;让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的.、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进行。这大大突破了传统研究方法的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以致用，学用结合”。

以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点。教师的教育教学工作实践性很强，如果离开教育教学实践，只读几本教育理论专著，是不可能真正把握教育教学工作的。如果说学生是在为“明天”而学习，那么教师就是在为“今天”而学习，这是现实的目标。因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果;找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致;经过这种分析，教师对存在的问题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题;教师在解决问题的过程中使教育教学过程达到更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。

读了这本书，里面的很多章节让我沉浸其中，如做《一名称职的服务者》，就是说我们做教师的都要为学生服务，为帮助学生的学习服务。那么我们又是怎样服务于学生呢?我觉得在我现在的教育中，教师要摆正位置为学生的服务，应该以平等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。教师还要提高服务手技能和态度，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。又如《谁是学校的主人》让我知道了学生、领导、教师谁是学校的主人呢?我们常说学校要生存就得有生源，就此而言学生应该是学校的主人。可是决定学校大事的时候学生有没有决定权呢?那么学生何来主人之言。那么教师是吗?领导是吗?我觉得真正的主人应该是我们学校的每一个成员，只有你以主人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的主人。还有很多内容如《把困难当作机会》……读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以发展。

给教师的一百条建议读后感2022模板5篇相关 文章 ：

★ 2022教师职业发展规划书范文10篇

★ 给教师的100条建议读书笔记

★ 《给教师的一百条建议》读书笔记

★ 教育书给教师的一百条建议读书笔记摘抄

★ 最新读书心得体会及感想模板(10篇)

★ 2022傅雷家书读后感范文300字10篇

★ 骨干教师年度工作计划5篇模板

★ 实习主题的心得模板10篇

★ 傅雷家书读书心得体会10篇

★ 师德师风专题教育工作总结优秀范文5篇

原讲豪门出败子，寒门即贫穷，一穷二白有什么可败?凡事都有两面性:豪门，寒门都能出败子，也能出贵子，教始之然也。

寒门出败子的主要原因是溺爱，教育不当。

大家都知道，富人家子弟容易被溺爱，这个比较好理解。因为富人家有钱有势，孩子要什么就给什么，想做什么就让他去做，孩子任性泼皮也由他去；不想读书，使坏，也尽量的包庇纵容他，慢慢地娇惯成了废物。所谓玉不琢，不成器是也。

穷人家的孩子有没有这种现象呢？也有。做父母的，因为自己生活艰苦，没过过好日子，没有给孩子太多的物质上的满足，感觉自己对不起小孩。觉得自己受了苦，绝不能让也孩子受苦。于是在生活上，在学习上，甚至在思想上都对孩子采取宽容，甚至纵容的态度，不舍得管，不舍得骂，不舍得打。孩子有小错没人管束，慢慢演变成大错、大毛病，最后不学无术，甚至沾染一身坏毛病，也就成了个废物。

我曾经接触过一些这样的孩子。他们出生于农村，父母趁自己年轻出外打工，把孩子交给自己年老的父母。但是年老的父母往往对自己的孙辈疼爱有加，甚至是溺爱。孙子要什么给什么，生活上尽量满足，行为上思想上出现了问题，也不舍得管教。最后孩子发展到逃学，骗人，偷人东西，沉迷 游戏 的地步，老师也管不了，被开除出学校。父母含辛茹苦地养育孩子，结果孩子没有成器，这种情况比比皆是，尤其是在农村地区。

贫困家庭百事哀，但最可悲的还是孩子没有教育好。溺爱，毁了孩子的一生。家庭的未来在于孩子，孩子没有教育好，这样的家庭想要翻身，希望渺茫。

寒门富养，容易出败子，这是因为：

很多父母，从小家境贫寒，生活匮乏，于是当自己成家立业后，就竭尽所能满足孩子的物质生活，不让孩子受自己小时候那些罪；也有的父母，自己没有接受良好的教育，于是希望对孩子学业上投入巨大的精力和财力等等，这都是心理补偿的表现。对于孩子的要求，百依百顺，直到有一天，他们无法再满足孩子的要求。

在农村，这样的家庭越来越多，这样的孩子越来越多：家长硬生生把孩子养成了“巨婴”，他们没有工作，没有人际交往能力，结了婚不养孩子，处理不好夫妻关系，天天迷恋电脑、手机，不能自拔。

对孩子的过度溺爱，会养败子，这个现实中有非常多的例子。还有一种慈母，舍不得指使孩子， 认为孩子只要学习好就行，其他打扫卫生、干家务、人际交往等方面统统不用管，结果导致孩子非常自私。

中国人民公安大学李玫瑾教授认为， 要让孩子不自私，就要让孩子管别人，管别的孩子的孩子，才不会自私。

▲寒门为何再难出贵子？

至于寒门出贵子少了，则和农村日益盛行的“读书无用论”有很大关系，原来的时候，农村孩子改变命运的方式，一个是读书考大学，一个是当兵。现在的情况是，很多农村的家长，都变得非常“佛性”了，因为即便读书，考上大学，也未必能找到好工作，找到好工作，买房子还得“啃老”，所以供读孩子方面，没有以前家长那么强烈了，再加上城乡教育资源的差距越来越大，农村孩子考上好大学的人数也越来越少了。

你好笔者我是文化领域的创作者颠强时代

“寒门出败子”这句话的意思是出生在家庭条件不好的孩子很容易败坏家风，养成不好的生活习惯，这句话有点和“慈母多败儿”的意思相近，都是说的是家庭的环境造成孩子成长的性格的养成，家庭是孩子成长的第一学校，也是孩子初期养成性格的关键时刻，家庭教育对孩子的影响十分的深远，之所以有“寒门出败子”其根本根源我认为有下面几点：

①对于出生在普通家庭的孩子，父母也是苦过来的，从苦日子一步一步走过来的，因为父母自己受过苦，做为父母就不想让自己的孩子受苦，不愿意在看到孩子遭受自己曾经受过的罪，所以在孩子出生的那一刻起，对表现出了对自己十分的溺爱，在吃上别人小朋友有的也给自己孩子买，别人家的小朋友穿的，也给自己的孩子买，总之不让自己的孩子在“吃、穿，”上面落后别人，宁愿自己受苦也要给孩子最好的，正是这种不良的家庭 育儿 观念，让孩子自己失去了奋斗的动力，总会让他们自己觉得，只要自己想要什么，父母都会给一切安排好，自己不用担心吃穿和钱财方面的问题，长期以往下去孩子的这种不良风气也就养成了，在这种长期家庭教育的理念下孩子养成了败家的不良性格。

②受虚荣心的趋势，父母不知道督促孩子。只要是有生命的生物体都是有虚荣心的，这种虚荣心有害有利，如果把握不好就百害而无一利。总想让自己比别人高一截，可是自己又没有奋斗的目标和动力，自己又不用自己的勤劳改变自己现在的生活窘境，自己又害怕吃苦，总期待着坐吃山空，哪有这么美好的事，即使给你一座金山，自己不去辛勤劳动也有吃光的时候，在这种影响下，出身普通家庭的孩子，父母又把自己的孩子视为掌上明珠，即使看到自己孩子的弊端和缺点，也舍不得对他们批评教育，帮他们改掉他们身上不良的生活习性，由于这种不负责任的爱让自己的孩子养成了缺陷的性格，为了无所谓的面子和虚荣，小孩从小的时候就没有对自己人生观念有正确的导向，确立正确的人生价值观。

③最后一点最重要的就是出生寒门孩子没有抵制外在因素的诱惑，自己缺少认知的能力，自己没有梦想，没有目标，没有一颗上进奋斗的心，所以才成了“败家”的代言人，成了“败子”的诠释者。

最后总结：

寒门出败子，这句话也不是觉对的，在古代也有很多其它的说法“寒门出孝子”，“寒门出贵子”，对待相同的环境，不同人有自己不同看法和想法，最主要的就是自己想要什么样的生活，自己努力过吗，自己去争取过吗，在梦的想象空间里一切都是美好的，自己是否做了个只想不做的“冥想者”。

我是颠强时代，各位读者有什么想法可以评论出来，我们共同交流学习，如果喜欢能否留个关注。

都说穷人的孩子早当家，可现实却是寒门常出败家子。为什么？

其实，造成儿女挥霍成性的，恰恰是作为父母亲的你们自己，惯出来的呀。如此说法，听着好像有点刻薄，但事实就是这样。

每一个陷入金钱沼泽的孩子，背后，至少有一个，也许更多个，无原则纵容孩子的父母。

虽然懂得很多道理，但你和你的孩子，都还是没有学会正确花钱的那一群人。也可称之为，钱商不够。

作为父母，我们都会无条件地去爱孩子，尤其舍得为孩子花钱。如果有条件的话，恨不得给孩子买光全世界好玩的，好吃的，好用的。这一点，不管穷富，所有父母相同，但凡是为了孩子花钱，都是不遗余力。谁都希望孩子是＂仓廪实而知礼节＂吧。但现实却是：我们并没有那么富裕。

平常的人家，大多是工薪阶层，夫妻俩辛苦工作，也不过是小有积余，惹碰上点天灾人祸，那就得紧衣缩食，才能勉强渡过难关。

资源的有限，收入的有限，注定了我们在生活上必须要合理支出，计算花出的每一分钱。这样的情况，教会孩子正确花钱，尤为重要。要教会孩子既不因家贫而自卑，更不因富裕而狂妄。

父母之爱子，当为之计深远。

父母要明白：对孩子来说，太奢侈的物质生活，不是享受，是沦陷。一旦孩子爱上了攀比、炫耀，而不是通过努力去丰富自己的内心世界，那么败家子的结局可想而知。

关于花钱，我希望：能满足基本的生活需求，不迎合自己的欲望，其他，都可以简朴一点。但有时候，真很难。毕竟，花钱也是个技术活。

要学习，要认真学习，那么多关于钱的悲剧，已经让我们不得不学了。有时候，简朴不是节约，是返璞归真，是化繁为简。

所以，作为父母，想要一个好孩子，还是先让孩子和我们一起体验生活的甘和苦吧，让他们体会到父母的辛劳，生活的不易，还有正确的价值观。

至古中国有一句话叫做，寒门出孝子。还有一句叫寒门生贵子，白无出公卿。这些都是说这些有出息的孩子大都出生在家庭条件不好的家庭中。这些寒门弟子从小养成了吃苦耐劳，穷人的孩孑早成熟，早当家的优良品质。随着时代的变迁，这些寒门的孩子成了家中的宝贝，尤其是独生子的出现，寒门之家尽量地让他们过的好，吃的好，用的好。父母生怕他们在外人面前失去颜面，把孩子当做富二代去养，因而穿名牌用名牌，攀比之风越来越严重。这种现象在中国比比皆是。而且这样家庭教育出来的孩子进入 社会 后，贪婪成性，爱钱如命，自私自利。好多在 社会 工作中担任了重要职务之后，贪污受贿，索取成为了他们的天性。

当然不赞同，从前是寒门出贵子，现在是寒门难出贵子！这才是我认为最中肯的评价！

寒门出败子？不知道为什么这么一说？

寒门出败子，我是不赞同的，因为这属于无稽之谈！人虽然穷，但是不代表就出现败子！反而这穷的人些大部分还是善良坚强的多，有那么一股精神：改变自己命运，敢于斗争！

寒门难出贵子！

为什么这么说呢，之前也回答过类似的问题！寒门因为和比较富裕的尤其是城市里的孩子相比，他们所拥有的资源，真的是千差万别！不论是学校的师资力量还是吃喝方面都是无忧无虑的，而寒门却还在担心学费，农活等！

其次，英语！因为英语的存在，使得寒门子弟真的比不上从小学习英语的孩子，语言这一门学科语言从小培养，有一个良好的氛围特别重要；而寒门哪有这样的条件，只能听老师的发音去学习，模仿！可能也只有到了初中才能接触！

最后，教育政策的不平衡！同样的学生减负政策，寒门地区因为实施减负政策，放学以后不是做农活就是玩，没有太多时间或者根本就不复习学业！而城市学生虽然学校压力减轻但是更多的转向了补习班，这就导致截然不同的局面，一边是玩，一边是努力学习，长此以往自然寒门比不上了城市学生了！

综上所述，如今寒门不是出败子而是难出贵子！

希望国家和政府应当统筹兼顾，重点关注这个方面，使更多的寒门子弟，农村留守儿童享受和城里一样的教育资源！充分发掘农村学生的潜力，然后为地方脱贫打下一个坚固的人才基础！

寒门出败子根源很大程度上在于父母，理由以下：

中国人对子女的重视是世界上独一无二的。很多家长为了孩子的前途不惜牺牲自己的前途，贫寒的父母大多需要为生活而奔波，对小孩关爱往往不够，很多时候会在物质上补偿他，对子女的物质要求有求必应，久而久之，小孩在物质就养成攀比的习惯，因家景贫寒在无法满足小孩欲望之后，小孩便产生逆反心理，无心向学，当结识 社会 一些不良分子后，就容易变成败家子。

另外寒门出败子的根源小部分 社会 。贫寒的家庭能提供给小孩资源不多，很多贫寒家庭的小孩什么都要靠自己，有志气的小孩，能的艰苦创业，白手兴家。但很多贫寒家庭小孩在找不到合适的工作后，往往自暴自弃，又欠缺 社会 关爱后，变成啃老族败家子。

其实产生这个问题的根源在于两方面，一方面是父母不能够给予正确的引导，没有形成正确的价值观，另一方面是不能陪在孩子身边的父母往往选择在金钱上给予孩子弥补，然而让孩子形成了与自身经济条件不符的消费观，不劳而获，挥霍成性，最终走向深渊。

我想这个问题可能是我们这个时代的特殊问题，寒门子弟往往也是留守儿童。

农村贫苦家庭的孩子往往独自在老家上学，好点的有爷爷奶奶陪伴，差点的就只能借宿在亲戚家，甚至有的只能自己独自一人在老家上学。

他们的父母不是不想陪伴他们额【，但是为了养家糊口不得不远离家乡外出打工。有的时候甚至很多年都不敢回老家一趟，就为了省下那一张火车票钱。

这样的孩子在成长过程中缺乏父母之爱本身就会变得敏感自卑。而成长过程中遇到困惑没有父母的帮助更让他们不知道正确的方向在哪里。他们的内心也活在痛苦的挣扎中。

这时候一旦出现一些可以迅速带来快感，让他们能够忘记自己不幸生活的事情，他们很容易就会沉迷其中，甚至走上邪路。

父母教育的缺失让他们人生观、价值观的形成都出现问题，因此很容易在不良诱惑下成为问题少年。

这些寒门的父母因为不能陪伴孩子，往往内心愧疚，因此选择在金钱上尽量给予孩子一定的弥补，也就是人们常常吹嘘的“富养”。

可小孩平没有足够的判断力，给他钱后他不知道这些钱是需要付出相应的辛苦工作才能获得的。更没人教他们如何节俭。他们肆意消费，购买超过其家庭承受能力的商品。父母之爱的缺失又让他们爱慕虚荣，喜欢攀比，更加重了这一趋势。

不正确的消费观形成后很难改正。而当他们习惯了不劳而获后又不愿辛苦打工挣钱。

当父母辛苦挣的钱不能满足他们的消费时，矛盾就产生了。

孩子的第一任老师是父母。一家三代人在一起生活的时候父母如何孝顺爷爷奶奶是对小孩孝道的最直培养。农民工背井离乡让这些孩子失去了学习参考的对象，孝字在他们心中仅仅是一个空洞的字，而不能转换成实际的认知和理念。

这种行孝榜样和意识的缺失让寒门子弟往往成为不顾父母的不肖子孙。

这是我们父母这一代人的不幸，时代造成的这一代农民工子弟必须面对的问题。

欣慰的是随着经济的发展，我们看到越来越多新一代农民工不仅意识到了这个问题，也有能力，有经济实力让自己的孩子留在自己打拼的城市学习成长，能够让他们体会父母之爱。

国家也开放了很多城市的落户政策，为农民工进城落户，为他们的孩子在城市享受平等教育扫除了障碍。

相信随着国家的发展，寒门父母也能陪伴孩子的成长过程，让他们的内心 情感 不再缺失。一旦父母的陪伴就位，我想中华民族辛勤的寒门中自带的拼搏精神会帮助寒门子弟重新绽放光彩，获得绚丽的人生！

愿曾为留守儿童的我们能够活出不一样的人生！

愿农民工的孩子不再独自一人面对迷茫的人生！

过去寒门出贵子，现在寒门出败子----穷家富养，正在毁掉我们的后代！这，并非危言耸听，而是 社会 通病。尤其是独生子女，从小家庭惯养，凡事父母代替，缺乏生活锻炼，不能独立自理。更没有承受压力，经受挫折的韧性与坚强。

最悲哀的教育，就是把普通家庭的孩子，养成了富二代；

 

01.家贫补偿心理作怪，让孩子少吃苦！

在中国像这样的父母实在太多了，他们不顾家庭资源的差异，百般努力，倾尽所有，让孩子享受最好的生活条件。家庭不宽裕，他们觉得自己亏欠了孩子，担心自己孩子被别人比下去，产生自卑心理，所以更加娇惯、宠溺孩子，再苦再累，也舍不得孩子吃苦受罪。

虽说关爱下一代是中华民族的传统美德，值得弘扬，但万事都要有个度，太过溺爱就走向极端了，父母的“呵护”，对于孩子们来说，无疑是一味“毒药”。

 

02.让孩子专心学习改变命运，不做任何事！

在孩子小时候，不让孩子做家务活，只需专注读书，其他事情都不用理， 结果养出了白眼狼和啃老族。不曾也不能吃苦的孩子，因不曾尝试过劳作的辛苦，会变得好吃懒做，只顾享乐，没有担当和不知感恩。即使长得牛高马大， 也依然是伸手将军， 依赖父母和他人的供养。

 

03.宁肯穷了全家，也不能穷了孩子。

家人的补偿心理，越是家境不好，越觉得不能亏了孩子。

在这种环境下长大的他，习惯了伸手讨要，缺乏感恩心理，今天花明天的钱，消费远远超出他的能力。更要命的是，责任心几乎为零，我穷我有理、我弱我有理，这种心态让同事对他意见很大。

我知道长大成人对他是一种凌厉的痛，因为宠爱他的人再也帮不了他。

04.补偿心理，是长辈的自我安慰。

10年前，穷人勇于承认自己的不足，在教育孩子问题上能够保持清醒：我们家境不好，你要多扛责任，自强自立。

如今，各种创富神话冲击 社会 各个阶层，越来越多没有创富的人，把责任推给机遇、 社会 不公、阶层固化，因为看不到希望，只能倾尽所有对孩子进行补偿：我不管你将来如何，至少小时候，别人有的你都有。

这就直接造成了一个恶果：家境越不好，越容易把正常的教育当成吃苦，并以让孩子吃苦为耻。

结果，富人家的“穷二代”越来越富，而穷人家的“富二代”越来越穷。