《中考评价原理与技术》读后感
阅读了叶教授介绍的《中考评价原理及技术》的书稿，知道这是一本教育测量原理与技术的书。在阅读第四-八章的内容后我才认识到一份中考试卷是如何编制，如何制定评分标准，对于测评结果我们应该使用什么技术进行分析？不同的分数呈现方式又说明了什么等内容。
一份试卷从它的编制-测验-分析-评价这几个简单过程，却凝聚了多少精力、人力、物力和财力。以前我们都没有过多的仔细考虑一份试卷的来源及其深刻的含义，读了这篇书稿后才逐渐有了一些认识：
一、 明确教育目标和测试目标，认识试题的类型和测验蓝
图 从第四章中使我明白了什么是教育目标：人类社会根据自身的需要确定的教育活动的标准、方向和要求，亦即是人们在教育活动之前，预先设想和确定的关于教育活动最终期望达成的结果。
认识了平常我们用于测验的试题分类两种：主观性试题与客观性试题。而客观性试题又包括选择题、是非题、配合题、填空题、简单题等。主观性试题就包括了论述题、作文题、操作题等。这些类型试题的优缺点、类型、编写原则等都分别做了详细的说明。
另外，在编制测验时，在明确测验目的和用途及学科性质与教学要求的基础上，设计测验蓝图。测验蓝图通常是以反映测验内容与学习水平的双向细目表来表示的。测试蓝图能保证测验的试题对于教学内容有高度的代表性，保证测验的效度；同时又对测验目标与测验的知识内容进行合理分配，对选择测验材料、确定测试试题起着指导作用。 二、 教育评价表的判定方法和步骤学行为进行评判的量具，衡量和判定教育质量的尺度就是教育评价表。制定科学的教育评价表是实施教育评价的关键步骤，有利于提高评价的客观性、全面性和科学性。
知道了教育评价表的构成要素包括评价指标、指标权重和评价标准。
对于构建科学、合理、可行的评价表，必须遵循一些必要的设计原则：科学性与导向性原则、完备性与独立性原则、操作性与可测性原则、可行性与可比原则、超前性与持续性原则。
懂得了制定教育评价表的步骤为：①确定教育评价的对象和目标，即解决评价什么和为什么评价的问题。②初拟评价指标（可采取头脑风暴法、因素分解法、理论推演法和典型研究法等）。③筛选评价指标（多采用经验法、调查统计法、模糊聚类法的方法）。④确定评价指标权重（采用关键特征调查法、两两比较法、专家评判平均法、倍数比较法，Q分类法等）。⑤设计教育评价标准。⑥修改与完善教育评价表等。
三、教育测验的常模及其建立方法
让我们弄清楚了什么是测验常模？在测量学中，测验的常模，简称常模，它是一个有代表性的样组在某种测验上的表现情况，它具有代表性，用来测量人的某种身心特性的常模。 测验常模的类型分成两种，一种是发展常模，一种是组内常模。发展常模又分成年级常模和年龄常模。组内常模分为百分等级常模和标准分数常模两种。各个类型常模都有优缺点。发展常模虽然简单，但在评价学生发展进步，尤其是义务教育阶段评价中小学生的发展进步具有重要的意义和作用。结合国家新一轮基础教育基础改革，建立有关学科成就的年级常模或年龄常模，显然具有很重要的理论意义和实际意义。 对于了解某一体在其同类团体中的相对地位而具有重要的作用的是百分等级常模。因此，在智力发展评价和一些选拔性考试中，我们使用的就是百分等级常模。但百分等级常模是不等距的，不同位置上的等级差异实质上是不相等的发展水平差异。
在高考中常使用的就是标准分，因为标准分数是一种优点较多的相对分数，它有许多性质和特点，了解这些性质与特点，对于我们正确使用标准分数，具有重要的作用。标准分数常模是一种应用最广泛的组内常模。不同的测验，往往在建立标准分数常模中使用不同的标准分数T量表。而我们高考所用的就是标准分数制度，此内容丰富，有许多优越性，但要全面推广，需要克服一些人为的障碍，特别是我们需要向社会进一步宣传普及教育统计、教育测量与评价等方面的知识。
四、教育测验的“标准”及其建立方法
教育测验的“标准”指的是教育测验的成就标准，它对于编制标准参照测验以及解释标准参照测验的分数具有重要的意义。标准参照测验是依据事先明确规定的知识与能力标准而编制的。由于标准参照测验常用于说明学生的成绩，确定学生对知识的掌握状态或对某类被试进行“合格”与“不合格”的分类。因此，确定测验的标准至关重要。测验的标准包括定性标准和定量标准。定性标准是指测验的内容领域规范（范围），这是主要的。定量标准则概括的反映到切断分数点上。教育测量专家薛伯德对测验的有关评论与认识，深刻而精辟，对我们富有启发意义。
在广义之下，标准参照测验涵盖了目标参照测验、内容或领域参照测验、掌握知识测验等类型。
标准参照测验的定量标准---合格分数线，建立一个可行的合格分数线标准，有以下几种方法：
1、基于题目分类下的经验判断方法 2、基于题目双基度指标下的经验评判法 3、基于题目“目标—难度”层次评估法
4、基于已知“掌握—未掌握”效标组的统计分析法 五、学生课业发展的测量与评价
所谓的课业考评，是指对学生的课程学业所取得的发展进步进行考核评价。

六月试锋一朝扬眉酬壮志，
九载磨炼百日策马闯难关！
——题记
今天是3月6日，离初三中考仅剩100天了！学校为此组织了“百日誓师大会”，为初三学哥学姐们打气，让我们感受升高中的压力。
仅剩100天了！我在心中也为他们祈祷。一百天的策马，他们要在中考考场上杀出一条血路；一百天的汗水，他们要浇灌出成功的花朵；一百天的苦读，他们迎来荣耀；一百天的策马，他们将掀开辉煌灿烂的篇章！
李白说得好：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
在这一百天内，收获的是初中三年寒窗苦读的丰硕成果，迎来的是高中更具挑战性的生活。
在他们举起右手，紧握拳头，庄严宣誓的时候，我突然间觉得我好象长大了。我也能体会到那种紧张与急迫感了。初三，我眨一眨眼就快要到了；两年，在一本本书都读到了末尾的时候，也就过去了。突然间，我的心抽搐了一下。难道，剩下的这短短的两年也要虚度吗？桌面上的这一本本书也要留下遗憾的空白吗？
想想过去，我简直就是一个幽魂野鬼，游游荡荡的在校园里，每天过着自己都不知道是怎样过去的生活，像行尸走肉一样，根本就是漫无目的地一点点吞噬着我自己。自问：你每天过得充实吗？你每天过的对得起自己吗？你的心脏还在跳动吗……我一句句问着我自己的心，我的心，也开始一点点地变得温暖起来。
“梦中也习惯，有压力要我得志……”我不知何时开始默念起了这一段歌词。
初三的学哥学姐们，我会向你们看齐，努力的，充实的活下去。

　　读完某一作品后，相信大家的收获肯定不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。为了让您不再为写读后感头疼，以下是我为大家整理的时事政治的读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　时事政治教育是以国内外的政治、经济形势，党的路线、方针、政策和中心任务为内容的教育。在课程标准中称“时事政策教育”，平时亦称“形势政策教育”、“形势政治教育”，是教材内容的补充和延伸，是重要的课程资源。主要内容是学习贯彻党和国家的重要会议、文件精神，宣传党的路线、方针、政策和决议，进行国际形势和国内形势教育，使学生了解、关心国际国内的大事，增强主人公责任感，排除各种干扰，坚定地同党中央在思想上、政治上保持一致，努力完成党和国家赋予的各项任务。主要任务是帮助学生运用辩证唯物主义的观点和方法来正确分析、认识国内外的重大时事和党的路线、方针、政策。

　　 一、探究时事政治教育的模式

　　目前我省大多数中学的时事政治教育都在有序地开展，有的学校严格按照课程标准精神，认真地贯彻执行，很多老师都在创造性地开展时政教育活动，不断创新时事政治教育模式。笔者进行了初步调查，主要有以下几种模式。

　　1、课前3-5分钟时政播报模式。这一模式有两种类型，一种是以教师为主导，上课前，授课教师把有关新的时政教育内容进行整合，有重点地在课堂上播报;一种是以学生为主导，教师让学生在课下进行认真准备，把相关主题的时政内容提炼出来，进行时政专题分析。这些模式有一个活动主题，例如，新闻播报、时政分析、时政讲坛等。由于其操作简单，比较实用，故被广泛采用。

　　2、每周一节时政教育专题讲座模式。这一模式符合教育主管部门的要求和课程标准精神，但因为占用时间较多，增加教师工作量，教学效益周期长，实施起来有一定难度。

　　3、学校集中进行时政教育模式。学校邀请一些专家、学者，或本校在此方面有一定造诣的老师进行每月一期的时政教育专题讲座。这种报告式的时政教育在高校里比较实用，而在中学由于组织起来比较麻烦，涉及到很多细节问题，一般采用这种模式的并不多见。

　　4、设立时政学习专栏模式。在学校橱窗里开设时政专栏，或在学校校园网开设时政专题教育内容，由思想品德、思想政治备课组统一编辑，每月一期，重点介绍有关本月的时政要闻并给以必要的评析。

　　5、编写时政教育手抄报模式。在新课程实施中，很多老师除了课前3-5分钟讲授时政之外，还采用手抄报的方式进行时政教育，激发学生兴趣，让学生通过电视、报刊、杂志等新闻媒体获取信息，并进行整理，每月办一期手抄报的形式更能体现时政教育的普及性、实效性。

　　6、校园综合型学习活动模式。时事政治教育要与每年国家的重大节庆假日联系起来，可以组织学生参观具有教育意义的名胜古迹，也可以组织集体观看一些相关方面的电影或纪录片。

　　7、编写时事政治教育小册子模式。根据中学生的特点，应该了解、关注时事政治的内容，校内进行必要的时事政治教育资源开发，每月编写时事政治学习小册子，让学生在课余时间进行自主学习，补充、丰富时事政治知识。在学校开展时事政治教育的实践和探索中，新的教育模式将会不断涌现，时事政治教育将成为新课程实施中新的亮点。

　　 二、落实时事政治教育实效性的措施

　　时事政治教育内容在中招考试中不管是实验区还是非实验区都要占到一定的比例。在过去这几年的中招考试中，一般来讲，只要在中招考试之前进行必要的突击性训练，就能够应对考试。要提高时政教育的实效性，笔者认为需要注意以下几点。

　　1、更新理念，突破常规。

　　要充分发挥我们的主观能动性，以研究者的眼光和心态在教学实践中创新时事政治教育的模式。主动地去关注世界每时每刻所发生的重大时政，去搜集和整理相关的时政内容，形成一个全面、系统的时事政治教育内容体系，从而在教学实践中对学生进行必要的政策感召和熏陶。

　　2、时事政治应该回归应有的位置。

　　在实施新课程的过程中就要创造性整合课程资源，把时事政治教育内容通过多种形式、不同模式渗透到平时的教学中，并通过多种形式进行检测，从而提高学生关心社会、关注时政的`责任意识。

　　3、时事政治教育模式要符合校情、学情，追求创新，强调实效。不能拘泥于某一模式，要根据学生的接受情况，及时完善时政教育模式。教无定法，每一种模式都是在否定中不断完善、优化的。时事政治教育避免形式化，强调追求实效，要有长期眼光。

　　4、时事政策教育要求教师要不断学习，自觉充电。作为思想品德、思想政治老师就要及时地通过各种电视媒体、报纸杂志或其他方式，把握时政动态，关注重大主题，整合时政资源，形成一定的信息搜集和编辑能力，通过多种方式开展时政教育。

　　5、时事政治教育在中招备考中的策略。

　　毕业班中招备考的时间紧、任务重，单纯地依靠学生在课后去补充时政知识已经显得不太可能。作为毕业班老师必须进行时事政治教育的全方位梳理，按照中招考试的新要求，把时政内容按照能力要求的层次进行划分，把时政主题按照由主到次的顺序进行整合，编辑成册，作为课堂讲义，既要在课堂上统一点拨，又要指导学生按照册子课后巩固。当然进行这一工作是有一定难度的，要充分发挥教研组集体备课的力量，或者进行跨校际的合作，从而提高复习质量和效果。

　　总之，实践是无止境的，我们作为时事政治教育的基层工作者，要有前瞻眼光，大胆实践，不断探索，敢于突破陈规，打破思维定势。要充分发挥时事政治教育的特点和功能，把时事政治教育和思想品德、思想政治课程进行有机整合，创造性地实施新课程，只有这样，时事政治教育才能真正走进学生的心灵，才能成为建构学生成长所需知识体系的组成部分，才能提升学生综合分析问题的能力。

中 考 政 治 备 战
思想政治，在大多数学生的眼中，是一门枯燥的课程。在新课改的形势下，思想政治课的考试方式日趋灵活，作为初三政治教师，在深入钻研教材，研究中考试题，明确中考改革的方向，深入研究“十六大”精神和热点问题，把握考试的重点之后，我对怎样进行中考前的复习进行了思索，并制定了以下备考方案，共分为五个阶段：
一、巩固基础知识，梳理课文内容
有些学生认为，现在的政治课实行开卷考试，平时不用花很多时间学，考试时照着课本抄就行了。可是事实证明：在政治中考改革的今天，死记硬背已经远远不能适应学习的要求；平时不努力，没有在头脑中形成知识的框架，没有扎实的基础知识功底，即便开卷考试，也会一败涂地。实际上，在新课标的指导下，开卷考试对学生提出的要求更高，不仅要求学生掌握基础知识、形成体系，而且对理论联系实际的要求大大提高。因此，中学思想政治复习课教学，首先应把巩固基础知识作为第一要点。
这一阶段的目的是“夯实”基础，“读薄读通”教材，从中概括出知识的前后联系，搭好知识框架，并把知识点分门别类填到框架中，形成完整的知识体系其具体操作可分为三步走：
1、在第一轮的复习中，首先要求学生在复习每一课之前，对照课文，建立树形结构目录表，自己把本课的知识体系列出来，从体系上把握基本原理和主干知识，并深入记忆在脑中。
2、由教师在课堂复习的时候，运用归纳、演绎、类比等逻辑方法，分析问题、分解层次，弄清各个层次，每个问题之间的内在联系。用串联法等把有关知识根据其内在联系加以串联，形成系列，把有关的知识归纳到简炼的要点、整理出线索，形成知识的网络体系，这一步对强调对主干知识的系统把握很重要把基本理论，基本概念的内涵讲清楚，让学生把最基本的，常识性的知识掌握、记住。
3、要求学生在课后对照树形结构目录表，回味课本知识点，能够在脑中重现课本知识内容和其知识点的内在联系。
二、把握重点内容，进行热点分析
这一阶段的目的，重在培养和提高学生搜集处理信息的能力，整合知识、重新构建知识体系的能力。
1、在保证学生全面掌握教材基本内容的同时，突出教材的重点，使学生的复习能事半功倍。由于中学生的自学能力较差，不能很好把握住教材内容的重点，复习过程中往往眉毛胡子一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，在组织复习课的教学过程中，应突出重点内容，抓住主线，引导学生对社会热点问题从横向，纵向，网状等多方面、多层次，多角度地进行综合回答，而不是简单罗列知识点。
2、引导学生仔细阅读教材，要求学生对热点问题能够依据基本原理完整而深入地进行分析，并注重文字上的准确性，消除学生已知而非甚知的感觉。
3、培养和提高学生的析题能力，这是中考复习的另一重要目标，因此，教师除讲授基本内容和要点以外，还应留有时间让学生去练习，这个练习主要是采取多样化训练的形式，训练学生对题目导向词的判断、分析能力和综合解决问题的能力，使所学知识得到了进一步升华。能过训练，使学生在拿到一道题后，通过审题，能很快认识到该题的考查方式，考查目的，答题方式和方向，为形成完整的答题思路打下基础。
三、训炼答题技巧，做到理论联系实际
这一阶段的训练要精选习题，优化训练，目的在于把学生分析、解决问题的能力落到实处。
在考试过程中，有很大一部分学生答题时不注意方法技巧，不读题，不审题，只知道照背照抄照答，其结果是花了很多时间和精力抄出来的答案文不对题，有些根本找不到得分点，因此，在中考复习中，训练学生的答题技巧也是一个重点内容，要提醒和指导学生对题目进行认真审阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。
1、教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练准确、举一反三。
2、对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，以达到熟能生巧，化难为易的目的。对热点问题要分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，强调理论联系实际。
3、进行题型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法 , 训练他们的应变能力和解决问题的能力。对选择题，一定要理解题目的要求并根据题目所问，用排除法，对比法，优选法等方法进行选择。对非选择题，则要训练学生在答题过程中反复读题，抓关键词，找准答题的思路，尽量使用政治术语，避免大白话和空话。
四、关心时事政治，强调史地综合
理论联系实际是政治学科中考命题的一个重要原则。这一原则要求学生认识到自己对国家的责任，做到“家事、国事、天下事，事事关心”。这一年来，中国共产党第十六次全国代表大会以及中华人民共和国第十届全国人民代表大会的召开，“三个代表”的深入学习，“一国两制”取得的可喜成果，可持续发展战略、科教兴国战略、依法治国和以德治国的实施，申奥的成功，伊拉克战争的爆发等国内国际新闻，都是中考的内容。在处理时事政治这一版块时，除平时关注新闻外，在考前，对平时搜集的新闻进行整理加工，用政治理论分析也是很重要的。近几年来的政治试题强调时代特征和区域色彩，因此要指导学生对平时整理的国际国内和省内重大事件分类进行梳理，对重大事件认真研究，找出热点，用政治理论多角度，多层次地进行分析。此外，对于今年中考提出的政治与史地综合一项，应指导学生复习历史和地理中的与政治相关的知识点，要求学生识记最基本的、常识性的知识点。
五、减轻考试压力、教会自我调节的方法
中考，是初三学生心中的一件大事，很多学生在考试时，由于紧张，致使本来能正确分析的题，出现了审题错误引起的失误，或者疏忽大意，看A答B等等，因此，教会学生自我调节的方法，缓解中考压力，发挥正常水平，就显得尤为重要。
这一方面要做的工作，首先是帮助学生树立正确的考试观，引导学生不要过分看重考试对个人前途的影响，应把考试看成是检验自己九年学业水平的正常程序。其次是让学生正确评估自己，树立必胜信心，并且做好精神、物质上的准备工作，放松心情，脚踏实地、有条不稳地进入应试状态。此外，在入场前，如仍处于紧张状态，可以作几次深呼吸，两节广播操，哼几句流行歌曲，想点与考试无关使自己高兴的事，积极参与同学间谈笑来转移注意力，冲淡紧张情绪，以充沛的精力，良好的心态投入中考。
以上是中考政治备战的五个准备阶段，通过这五个阶段的努力，定能练就扎实的政治基本功，使自己的政治学习成绩达到新的飞跃.
政治中考冲刺备考点津
在距中考有限的时间里，备考应加强针对性，采用科学的复习方法，提高复习效率，取得最佳复习效果。
一、整体复习策略
1、学习“考纲”，明确复习限度
“考纲”主要是指《课程标准》和《思想政治课中考政治考试说明》，它们是中考命题的依据，也是我们复习备考的重要依据。我们在复习过程的始终，都要按照“考纲”规定的考试范围和要求，把握复习的内容和重点，不超纲，不越位；要界定清楚每个知识点复习的深度和广度，不拔高，不降低，不扩大。
2、夯实基础，点面结合
尽管中考政治试题在逐步降低识记内容的题量和分值，但并不是要削弱对基础知识的考查，而是要将知识的掌握和运用蕴涵在能力的考查中。所以，我们在复习时，首先要对课本内容进行全面复习，努力掌握好基础知识。其次，点面结合，突出重点，勤于思考，注重理解，反复训练，真正“知其所以然”，把握好深度。再次，将所学不系统、不连贯的知识，加以概括、归纳、综合，构建条理有序的知识体系，以利于知识的存储、记忆和提取。总之，只有全面、深刻、系统而有重点地做好基础知识的复习工作，才能在应考中基础题不丢分，中档题少丢分，较难题多得分。
3、学会运用，联系实际
近年来，中考政治试题大多紧跟社会热点，以新情景、新材料作题干，设计开放性、主观性试题，着重考查学生运用知识分析、解决问题的能力。因此，我们在复习中要特别关注社会热点和焦点问题，重视理论联系实际。要把握好联系实际的深度。联系时政，要抓“重大”的；联系社会，要抓与学生生活贴近、与教材重点知识紧密相连的。
4、关注中考典型试题，狠抓能力训练
治山的积累、综合运用能力的提高，离不开一定的有效训练。要搞好复习，就应以重要知识点为线索，选做一些近年的中考试题，多做一些模拟试卷，通过练习与剖析，掌握应用规律，了解政治考试的特点和命题导向，强化解题能力，以收到举一反三、触类旁通之效。
二、不同层面考生应采取不同的复习策略
1、对于基础知识掌握还不牢靠的同学来说，主要任务是强化重点，熟背考点，熟悉常考题，特别要把握好在历年中考中反复出现的知识点和试题。要善于结合习题，加强对重点知识的反复把握，加强对各种题型的专门训练。
2、对于基础知识已经掌握得比较熟练的同学老说，要重点加强解题技巧的训练，不断提高理论联系实际的能力，努力通过一定量的训练，达到选择题不丢分，材料分析题少失分。具体来说，要切实掌握以下能力：
（1）准确审题、把握题意的能力，不能看错要求，弄错试题指向。
（2）提高联系所学知识和实际的能力，不能张冠李戴，知识错位，生拉硬套。
（3）具体试题具体分析，善于用自己的语言概括组织答案的能力，不盲目“复制”、“八股”文风。
（4）简洁有序、规范答题的能力，不可下笔千言，漫天撒网。
3、对于基础知识已经掌握得比较扎实，且具有一定解题技巧，成绩比较突出的同学来说，要努力在细微之处下工夫，争取更好的成绩。具体来说，第一，注意试题措词的准确性。比如，1956年是我国跨入社会主义的新时期，而开创我国社会主义建设新时期的时间是1978年，区别就在前一句讲进入社会主义的时间，而后一句谈的是改革开放的新阶段，几字之差，谬以千里。第二，注意答题的规范性。特别是在回答材料分析题时，要注意该题有几个要点。简单的办法就是看有几分就写几点，回答的要点尽量宽泛点。第三，注意答案的完整性。近年来，中考的开放性、灵活性越来越强，往往要求考生从不同的角度对某一事件进行分析，这就需要我们积极训练发散思维，善于从不同的角度回答，注意答题的广度。第四，注意答题的深度。作为选拔性考试，试卷中总会有几道难度较大的题目，这就需要加强能力训练，学会如何审题，如何分析，灵活作答，不能满足于对知识的一般掌握和泛泛回答。

读书从政治上讲有保家卫国的理念,不容易走错路,明是理讲道理。
读书决定一个人的修养和境界。作为领导干部，承担着执政兴国、执政为民的重要职责，肩负着为官一任、造福一方的重要使命，会不会读书、善不善读书，不仅仅是个人习惯和素质的问题，更为重要的是责任和事业的需要，是一个重要的政治问题。
随着改革开放的深入推进，社会思想文化日异多元多样多变，我们有些党员干部在读书学习中，不是关注党的方针政策、不是学习经济法律知识，而是偏好一些“偏史”、“盗版”、“黄皮”，走进低级趣味，陷入庸俗低等，久而久之，人生观和价值观扭曲，不断步入罪恶边缘。因此，一定要有选择性地读书、有针对性地读书，要重点围绕提升素质、增强能力、服务发展，按照缺什么补什么的原则，选好书、读好书。要坚持学习马克思主义理论，用马克思主义中国化的最新成果武装头脑；要坚持学习科学发展观，增强科学发展的自觉性和坚定性；要坚持学习经济法律，提高科学决策、民主决策、依法决策的能力；要坚持学习上级的文件和精神，始终在思想和行动上与上级保持高度一致；要坚持学习优秀的传统文化，培育正确的人生观和价值观，提高人文素养和精神境界。