被压扁的沙子　　原文： 
　　被压扁的沙子 
　　在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。 
　　1980年曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球的撞击的结果。这种撞击也许深入到地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球的表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 
　　毫无疑问，6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 
　　因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。 
　　这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难。（万一某一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。）我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施。 
　　为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。 
　　1961年一位名叫S.M.斯季绍夫的前苏联科学家发现，如果二氧化硅（非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种选被压扁的沙子因此称为“斯英石”。 
　　斯英石并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。然而，由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。 
　　金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。 
　　如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850C的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？） 
　　斯石英可以在实验室制造，但它们在自然界存在吗？是的。然而它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。 
　　例如，在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成斯石英。另外，在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。 
　　似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。在这种情况下，它可通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。事实上，在火山活动地区至今没有发现过斯石英。 
　　那么，你可能会说在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。 
　　亚里桑那大学的J.F.麦克霍恩和几位合作者研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。岩层的年龄为6500万年，因此可以追溯到恐龙灭绝的年代。 
　　他们在1989年3月1日宣布，利用测试固体物质中的原子排列的现代技术，即核磁共振和X光衍射，他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。 
　　这种情况显示，在6500万年以前曾有一次巨大的撞击并形成了数吨重的斯石英。这些斯石英在沉降之前曾被溅起到平流层中。那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 
　　被压扁的沙子的中心思想：这篇短文以“被压扁的沙子”作论据，证明了恐龙的灭绝是某个星体撞击地球造成的。 
　　被压扁的沙子原理：普通的沙子在超高压的状态下变成为致密的“斯石英”，“斯石英”在自然状态下经历 
　　数百万年的反弹，又会恢复为沙子。在实验室里，用摄氏850度的高温把“斯石英’咖热 
　　30分钟，会变为普通的沙子。在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。 
　　《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。 
　　作者简介： 
　　艾萨克·阿西莫夫，当代美国最著名的科普作家、科幻小说家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，早已远远超过了“著作等身”的地步。是20世纪最顶尖的科幻小说家之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就「大师奖」。以他的名字为号召的「阿西莫夫科幻杂志」，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。 
　　艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日－1992年4月6日）是出生于俄罗斯的美国犹太人作家 是生物化学教授，门 萨学会会员，他创作力丰沛，产量惊人，作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。 
　　阿西莫夫一生创作和编辑过的书籍超过500册，据估计他至少写过9000封的信函和明信片，著作 类别除了 
　　阿西莫夫 
　　哲学类以外，几乎涵盖整个「杜威十进制图书分类法」。阿西莫夫是公认的科幻大师，与儒勒·凡尔纳、H·G·威尔斯并称为科幻历史上的三 巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。阿西莫夫的作品中，以「基地系列」最为人称道，其它的主要著作还有「银河帝国三部曲」和「机器人系列」， 三大系列最后在「基地系列」的架空宇宙中合归一统，被誉为“科幻圣经”。阿西莫夫笔下产出不少短篇小说，其中〈夜归〉（Nightfall）曾获美国科幻作家协会（Science Fiction Writers of America）票选为1964年前的最佳短篇小说。他也写推理小说和奇幻小说，以及大量的非文学类作品，并曾用笔名保罗·法兰西（Paul French）为青少年撰写科幻小说「幸运之星系列」。 
　　阿西莫夫治学有方，他的科普著作多以史学 手法阐述科学概念，尽可能细数从头，理性分析科学脉络。提及某个科学家时，也会一并附上详细的背景资料，诸 如国籍、出生日期和死亡日期，并以语源学和发音方式介绍科技名词。这些特点在他的《科学指南》（Guide to Science）、三大卷的《认识物理学》（Understanding Physics）和《阿西莫夫的科学探索史纲》（Asimov'sChronology of Science and Discovery）里处处可见。 
　　阿西莫夫参与门萨学会多年，后来有点不甘愿的被任选为副会长，他说这个学会的会员都「好逞能斗智」，相较之下，他更乐意担任美国人道协会（American Humanist Association）的会长。小行星「5020 Asimov」、《阿西莫夫科幻小说》杂志和两项艾西莫夫奖都是以他的名字命名。 
扩展阅读： 
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恐龙无处不在 教育 科普 课文 

  《被压扁的沙子》是阿西莫夫短文两篇中的第二篇，同《恐龙无处不在》一样都属于科普类的说明文，可以说是姊妹篇。

      在《恐龙无处不在》这篇课文探讨了恐龙无处不在的原因，其实是因为地壳的运动即“大陆漂移说”。那么《被压扁的沙子》紧承上文，围绕着“恐龙为什么灭绝”这个问题展开了课文的学习。对于同学们而言，本节课要比上节课感兴趣，状态也要好一些。
    这篇课文中，一开始先引入“问题”：造成恐龙灭绝的原因是“撞击”还是“火山”？而后探讨“被压扁的沙子”斯石英，通过对斯石英性质和形成的研究，有力地证明了恐龙的灭绝是由于“撞击”而并非由于“火山”。所以在课程设计时，我从以下几方面入手：

    1、标题为《被压扁的沙子》，实际内容是什么呢？可否替换，为什么？

    很多同学在浏览完课文之后，能够迅速地找到课文的主要内容是在探究“恐龙为什么灭绝的”的问题。所以讨论能不能把《被压扁的沙子》替换成为《恐龙是怎么灭绝的？》，学生都认为那肯定不行，到底为什么呢？让他们闭上眼睛体验，他们告诉我在读标题时脑子里就会出现沙子的形象，然后再想想它到底怎么被压扁？似乎更有画面感。这个感受体验还是不错的的。那还有什么样的原因呢？开启对课文内容的探索。

    2、关于恐龙的灭绝有几种学说？依据？

    学生迅速从第四段中可以找出有两种学说即“撞击说”和“火山说”。这两种说法的依据学生通过小组讨论，也可以轻松从文章中找出。
    3、你认为哪一个学说更有道理？作者支持哪一个学说呢，你怎么知道的？

    学生讨论的，陈述自己的意见后，可去文中找寻作者的推理思路。文章中间的大部分内容其实都是在进行一个逻辑推理，推理完之后在尾段得出恐龙的灭绝，其实是由于撞击。

    逻辑推理的过程，也是本节课的一个难点。通过三个方面来进行论证：

  首先是科学家进行了科学实验的论证。沙子即二氧化硅在强压下会变成斯石英，应这种物质在自然界状态下是很难存在的。紧接着进行了事实论证。自然状态很难存在的斯石英在原子弹爆炸的试验场上会发生，因为在原子弹爆炸现场会产生强高压，从而推理出这个很强的压力来自于什么呢？最后，进行推理论证。推测撞击来自于其他星体对地球的一个撞击，完成了推理论证。在撞击的过程中产生的超强压力破坏了整个生态系统，于是乎恐龙的生存环境就被破坏掉，导致了恐龙的灭绝。

    4、学习本篇课文对我们现代人有什么意义呢？

    这个话题学生有点不太明白，于是我进行了引导。试想想我们在路上开车的话，遇到一个迎面开来感觉要相撞的车时，我们会通过刹车和打方向盘来迅速扭转被撞的情况。那如果我们乘坐的是地球，没有办法改变其方向，如果遇到撞击要怎么办？同学们一下子就反应过来：我们可以用我们原子弹炸掉对面的星体，从而可以在地球如果真的面对撞击时挽救一下，结果讨论的十分激烈。

    5、回到上节课的问题，《恐龙无处不在》涉及的学科之间紧密相连，那么我们这节课能否也能看出来呢？

    其实在这节课也有很多学科之间的一些相互渗透和影响。推理完成，学生已经很轻松的就能做到，不再赘述。
    这节课的学习学生很感兴趣，尤其是在讲重点逻辑推理的过程中，从实验事实以及推理，联系到我们生活实际的时候，学生异常感兴趣，所以语文从生活中来，生活中处处有语文。让学生当一个有心的人，将我们所学的知识应用于指导于用我们的生活，又从生活中能够提炼出我们的知识，这样的学科融合也算是对阿西莫夫这两篇短文的实践吧！

都运用了逻辑顺序，都讲到了恐龙，不同的是，《恐龙无处不》由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”再由“恐龙无处不在”这一发现探究原因《被压扁的沙子》是通过斯英石产生的原因，来判定恐龙灭觉的原因