身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家整理的二年级语文上册《狐狸分奶酪》教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

　　《狐狸分奶酪》是一则匈牙利的民间故事。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。通过本篇课文的学习帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的发展，是本文的表达特色。

　　一、教学效果：

　　引导学生运用多种朗读形式进行朗读，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容。要记住老师应起指导作用。这篇课文有较深的哲理，兄弟之间，本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。

　　二、成功之处：

　　以问题引领课文学习的方式，让学生带着问题去读，把握主体内容，激发了学生的自我探究能力，使学生充分发挥了课堂上的主动性，老师则起到了指导作用。适当的拓展增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。不足之处：

　　1、语言文字训练不足。在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。

　　2、时间分配不均。在给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。

　　3、在进行“边读课文边做动作”这一环节时，学生反馈并不是很好。追根究底是我在之前的环节中准备不够充分，应该给学生一些提示，这样表演读时会更好。

　　三、改进措施：

　　教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。

　　一、教学效果

　　根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

　　二、成功之处

　　1、我把整堂课还给了学生，鼓励学生积极发言，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。

　　2、课前让学生充分地预习、收集资料，使学生在学习中学会了提问题，解决问题。

　　3、利用多种朗读形式，激发了学生读的兴趣。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容

　　三、不足之处

　　1、整节课，时间分配不均，虽然在读书上，给学生留了的时间，但其他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视，还需强化练习。

　　2、在课上朗读和说话的训练中，没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。

　　四、改进措施

　　今后备课时要充分，具体，要备好每个环节的时间，紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更能操控一些。总之，作为一名小学语文教师，要不断地进行业务学习，加强自身文化修养，多听听别人的课，虚心学习。

　　今天，我在二（1）班执教了《狐狸分奶酪》第一课时，近期的准备与磨课让我有所收获，有所成长，对低年级语文教学有了初步的理解。当然这堂课还有很多不足，通过区教研室査主任、我校郑校长的悉心指导，评价反馈，我对这堂课又有了一些反思。

　　一：合理分配课堂识字量

　　部编版语文教材对识字量的要求较高，比如本课8个一类字，12个二类字。我采用了同桌互助、游戏闯关等环节让学生认识这20个字。接着利用学生分享记字法，归纳形声字，组词，汉字画等形式识记8个一类字。虽然课堂完成了这一教学目标，但是对于低年级的学生来说难度较大，知识量过多。大部分孩子是依靠课前预习提前掌握了这些字词，对于班级学困生来说，较短的时间认识20个字无疑是巨大的挑战。因此调整为分两课时识字更符合学情。学生的任务量减半，学习效果也会提高。

　　二：识字方法要科学规范

　　低年级的学生识字可以依靠组词等形式，但要注重随文识字，把汉字放入具体的语句中，根据语境来理解。比如读第一自然段时，学习里面奶、始、捡、拌四个字。随文解决生字更易于学生理解字义，变机械记忆为理解记忆。我想这也更利于培养学生语言运用能力，使学生在语境中正确的遣词造句。

　　另外，要学会归纳生字。我这次在识字环节有归纳奶、吵、仔、咬，总结出它们均是左边表声右边表意的汉字。其实这课可以归纳的内容还有很多，比如随文识字过程中，就归纳奶和始这两个“女”字旁的汉字，吵和嚷这两个“口”字旁的字。这种分类归纳不仅辅助学生轻松识字，也使学生不再是碎片式的记忆，潜移默化的让他们在学习过程有意识的进行分类总结，掌握科学的学习方法。

　　三：课堂用语要趣味化

　　我最近才接触低年级学生，记得第一次试讲时，提问过于高年级化，语态教态偏于死板，孩子们前半节课还能认真听，到了后半节课有的孩子就坐不住了，我知道这是课堂没有趣味性，孩子们失去了兴趣。我尝试调整，语气更加儿童化，语速放慢，评价语多样化，尤其要在课堂上多使用激励性评语。第一次试讲时，当发现孩子出现错误的学习习惯时，我会说：“认真听，不要说话”“你的写字姿势不正确”诸类批评式评价语。郑校长指出要使用多样化的表扬语，如果出现错误习惯，可以用“榜样示范”“提出希望”等评语，如“瞧，这位同学听得真认真，其他同学向他学习”“老师的笔是有魔力的，圈给写字姿势端正的同学”，第二次试讲时我采用了这些办法，课堂气氛活跃了，学生参与积极了。这种友好的趣味化语言也拉近了我和孩子们的距离，下课后还有一群孩子将我团团围住亲热地交流。

　　近期的磨课上课我真切体会到深入钻研是上课的'基础，精心设计教学方法是上好课的前提，学会精益求精是上好课的关键。

　　本课教学时，我的导入设置为学生抢答带反犬旁的动物名称，从而引出“狐狸”这一动物，再欣赏狐狸的图片，让学生更有直观感受，这样用游戏方式就调动了孩子的积极性。接着，我指导学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？初读课文时提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，采用开火车、摘果子等方式读准生字新词读音，扫除语言障碍。在扫除字词障碍后，再通过填空叙述课文主要内容，感受狐狸的形象，总结出狐狸狡猾的本性。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，我重点用分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容。学生朗读课文时注意把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来，从而达到更好地感受本课的旨。

　　一、画一画

　　用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。

　　二、演一演

　　情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的时，我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来。这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

　　三、说一说

　　“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息输出。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。

　　说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？

　　低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。

　　当然我的课程设置还有很多要改进的地方，如字词认读方面和情境朗读方面，还可以设置更多形式。写字指导方面，也有很多欠缺，以后要在这些方面改进。

　　《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。课后我认真反思本课的教学，我认为：

　　优点之处：

　　1、问题引领课文学习

　　讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。

　　2、以读带讲

　　多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。老师则起指导作用。

　　不足之处：

　　1、语言文字训练不足

　　在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。

　　2、时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。

　　今后在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。

狐狸分奶酪告诉我们这个故事告诉我们，朋友之间若是斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

故事主要内容：

1、熊兄弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，但是他们却不知道该怎么分这块奶酪，熊兄弟开始拌起嘴来。这个时候有一只狐狸跑了过来，问他们吵什么。熊兄弟说他们有块奶酪不知道该怎么分。

2、狐狸说自己可以帮熊兄弟分奶酪，并把奶酪掰成了两半。但是熊兄弟说狐狸分的不均匀，一块大一块小。狐狸就在大的半块上咬了一口，可是没咬过的那半块又大了一点儿。狐狸又在这块上也咬了一口，结果第一块又大了点。狐狸就这样不停的咬着这两个半块奶酪，最后把奶酪都吃光了。

简介：

1、《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，译者是刘星灿，朗读者是梓君、杨海波、左小群。该文讲述了熊兄弟得到奶酪之后，狐狸趁他们拌嘴时故意把奶酪分不均匀，结果自己吃掉了整块奶酪的故事。

2、该文告诉读者，朋友之间若斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。在面对利益分配的时候，要相信自己的队友，过分的斤斤计较反而会失去的更多。朋友间不应该内讧，要一致对外否则机会让敌入钻了空子。该文是人教版二年级上册语文教科书（部编版）新选入的课文。

狐狸分奶酪一文告诉我们同伴之间要互相谦让，不能斤斤计较，否则就会让别有用心的人有机可乘，果只争那个人利益，让他人插手，那么自己的利益也会有被侵占的危险。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。可是,他们不知道怎么分这块奶酪,小哥儿俩开始拌起嘴来。

这时有只狐狸跑了过来。

“小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道。

“我们有块奶酪,不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀!”小哥儿俩嚷着,“那半块大一点儿。

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说:“真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。

于是,狐狸在那半块上咬了一口,结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。

“你可真会分!”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!”

“小熊,我分得可公平啦!”狐狸笑着说,“你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。”

《狐狸分奶酪》教学设计

教学目标:

认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字。

读懂故事内容,能用各种方法,理解词语的意思,初步表达自己的想法。

能想象情境,分角色朗读课文。

拓展积累“开始 起始”等词语。

教学重点:识记生字,书写生字。读懂课文内容。

教学难点:采用分角色等多种形式朗读课文,读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

教学过程:

课前交流:

上课之前,咱们做个游戏,认真听游戏规则:我说动物的名字你就举右手,说食物的名字你就举左手。准备好了吗?咱们准备开始:小猴 面包 面条 小狗 热狗 狐狸 奶酪(大家反映真快)你见过奶酪吗?这就是奶酪。你吃过吗?什么味道?(2生说)味道香香的、甜甜的,可好吃了。来,我们美美的喊喊它:——生说奶酪,今天我们来学习一个故事---《狐狸分奶酪》,准备好了吗?上课。

一、导入

1.来,齐读课题。

2.“奶”是本课的生字,它是左右结构,要注意----左高右低(课件色块表示,课件出示)要想把左边写高,哪笔要写高?生说,对,撇点起笔高(课件出示)。要想右边低,哪笔要写低?生说,横冲撇头(课件出示)。注意笔顺,右边先写横折折折钩,再写撇。伸出小手,和老师一起写。

(出示写字姿势图)对照屏幕,调整姿势,按照正确的握笔姿势,在你的自主学习卡上收获栏里写1个。写字姿势正确的同学,老师会去拍你一下。随机评价:大家写的可认真,咱班的孩子学习习惯真不错!这个同学注意到了左高右低,得1颗星。这个同学做到了横冲撇头,得1颗星。

3.课文里面还有一个女字旁的字,它读——shi(课件出示)。随机指名读。怎么记住它?生说:加一加 换一换 还有吗?(可以组个词)开始,起始,始终。(课件出示词语)一起读读词语。同样是女字旁,它们有什么不一样?(课件:奶 始 用色块表示)生:奶 左高右低 始 左右等高。评 :你真善于观察。女字旁的字右边以横向笔画为主,要写的左高右低,如:姐、妈;右边如果有特别高的,比较挺拔的笔画,一般要写得左右同高。像:妹、姑。掌握了这些写字规律,女字旁的字你一定能写好。

二、学习课文

过渡:这个故事都有谁?(狐狸 熊哥哥 熊弟弟)他们之间讲了一个怎样的故事?你能借助提示说一说吗?(出示故事提示)

熊哥哥和熊弟弟在路上(捡到了一块奶酪),可是不知道怎么分,开始(拌起嘴来)。于是狐狸帮他们(分奶酪),结果自己却把奶酪(吃光了)。指名说 师总结:你看,这么长的故事,我们用“谁干了什么?结果怎样?”这几句话就说清楚了。

1、先走进故事的起因去看看。(出示第一自然段)谁来读?生读。

熊哥哥和熊弟弟小哥俩捡到一块奶酪。卡片认读:俩。随机指名读,怎么记住它?生:一个单人+两。嗯,两个人就是俩。那熊哥哥和熊弟弟就是哥儿俩(卡片读),那姐姐和妹妹就是——姐儿俩。父亲和儿子就是父子俩,母亲和女儿就是母女俩。

2、可是小哥儿俩开始拌起嘴来,卡片:拌 (生读)放到词语中:拌嘴(生读)。小哥俩不知道怎么分奶酪,开始拌起嘴来。什么是拌嘴?(生说:就是吵架、争吵、吵嘴)想象一下,他们可能会怎么拌嘴呢?我来当熊哥哥,谁来当熊弟弟?咱俩拌拌嘴。

{这块是我先看到的,是我的;我是哥哥,我应该多吃点。}

3、熊哥俩捡到奶酪多高兴,不知道怎么分拌起嘴。谁能把这种变化读出来?指名读。

三、学习5、6段

过渡:就在这时,一只狐狸跑了过来,想帮他们分奶酪,我们看看他是怎么分的。(默读课文2-6段,用“——”划出狐狸的话,用“ ”划出熊哥俩的话)指名读。评:你读的真流畅,表扬你。

1.狐狸是怎么分的奶酪?指名读句子:“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。

狐狸笑了笑,谁能笑着读读这句话?笑了笑 变红 再指名读。

那狐狸笑什么呀?(2个生说)评价:多狡猾的狐狸,真是一只狡猾的狐狸。原来这笑里藏着坏主意呢。

总结:你看读懂了狐狸的表情,我们就能走进它的心里。谁能学着狐狸的表情,再读读这句话。

这句话我们还可以这样读,教师范读,加上动作读。

1.狐狸把奶酪掰成了两半,小哥俩嫌分得不匀。(字卡:匀)这个字读:生说。随机读。什么是不匀?生说:不一样多。对啊,一半多,一半少;一半大,一半小,这就是不匀。谁来读?(生读得很好,师评价:你看他注意到了后面的感叹号,读出来语气的变化!生读得不好。评价:孩子,这里有个感叹号,语气要读得强烈些。你再来试试!如果再不好,听老师读,范读。谁再来读!)

2.分得不匀,小哥俩谁都不想少吃一点,于是嚷了起来,(卡片:嚷)这个字读:生读。男生读。你看,“嚷”里面有三个——口,该怎么嚷?(生:大声的)你来大声的读读熊哥俩的话。(不好,指导:要大声的嚷,语气才强烈。评价:这才是嚷!)

3.小熊哥俩为什么嚷啊?(嫌狐狸分得不匀;评价:对呀,它们很着急)谁来读一读?着急的时候,语速要快,谁再来读?(2个孩子读)

你看我们关注标点和提示语,注意人物的表情和动作,读谁像谁呢!

分角色朗读3-6段。

四、学习7、8段

接下来狐狸又会怎么分呢?(出示7、8段)生读。这里有个破折号,读的时候要把声音拉长。{它读的挺有小狐狸的样子}听老师读(范读)学着老师的样子,自己练一练。谁再来读?指名读。你看破折号读好了,声音拉长了,狐狸的狡猾劲就出来了。谁再读!评价:我好像看到了那只狡猾的狐狸。狐狸说着便在大的这半块上又咬了一口,两只小熊又嚷了起来。学生一起读。

五、学习第9段

于是狐狸在那半块上又咬了一口(动画演示),结果第一个半块又大了点。想象一下,两只小熊又会怎么样?课件出示:那半块又大了一点(指名读)---- 狐狸又咬了一口(动画演示)两只小熊又嚷了起来:那半块又大了一点(指名读)------狐狸再咬了一口,两只小熊又嚷了起来-----那半块又大了点了(齐读)。狐狸就这样不停的咬着两半块奶酪。(动画演示)咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。

奶酪都被吃光了,这时候小熊哥俩会怎么想?(生说:上当了;奶酪都被狐狸吃光了;他们不拌嘴就不会被狐狸吃光了。)

同学们,你们看:(手指屏幕)大一点儿 又大一点儿 又大了点儿,其实每次就只——生说:大一点儿。小哥俩每次都斤斤计较那一点儿,才让狐狸有了可乘之机。

六、学习第10、11段

把奶酪全吃光了,难怪小熊生气了,出示第10段,指名读。认识“整”,这个读——生读。(出示整的字源图)同学们,看上半部分,左边的“束”表示约束,右边的“反文旁”是敲打的意思。约束、敲打它,使他走正确的道路。这就是整最初的意思,可以组词为整治(出示词语:整治),后来又有了整齐、完整这些意思。(出示:整治工整完整整体)一起读读这些词语。

引读:奶酪全吃光了,小哥俩看着狐狸空空地双手,生气地说:---

小哥俩指着狐狸的鼻子,生气地说:-----

整块奶酪都被狐狸吃光了,他却笑着说:出示11段,指名读。狐狸又笑什么呀?2个生说:他把奶酪全吃光了--------他的诡计得逞了。暗自得意呢!

狐狸说分得很公平,你同意狐狸的说法吗?生说——不同意 为什么呢?(2个孩子说)评价:;分成两个评价。明明是狡辩,还说的理直气壮。假装很无辜,真是只狡猾的狐狸。

七、演一演

这个故事可真有趣,我们来演一演。小组内分好角色,演的时候加上表情动作,小组先练一练。谁来演一演?注意:演的时候要加上表情、动作,还要注意说话的语气。评价:演的真好,都可以当演员了。掌声鼓励!

八、拓展

如果你是熊哥哥或熊弟弟会怎么做?

我是熊哥哥,我会———生说

我是熊弟弟,我会------生说

总结:如果他们互相让一让,不这样斤斤计较,狐狸就不会有可乘之机了。(板书:互相谦让)在我们的生活和学习中,也要互相谦让,这样我们的生活才会更加美好。

九、课文学完了,生字都认识了吗?读儿歌。

十、布置作业:

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第22课《狐狸分奶酪》同步练习

一、看拼音,写词语。

nǎi nɑi kāi shǐ chǎo jià

( ) ( ) ( )

zháo jí dì yī ɡōnɡ jī

( ) ( ) ( )

二、比一比,再组词。

始( ) 吵( ) 咬( ) 第( )

治( ) 沙( ) 较( ) 弟( )

三、照样子,写词语。欢天喜地(含反义词)__________ __________ __________

吵吵嚷嚷(AABB)_________ __________ __________

四、排列顺序。

( )然后,她学着妈妈的样子,拧开水龙头。

( )她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净。

( )先洗筷子,再洗碗和盘子。

( )吃过晚饭,小芳把碗和盘子收拾好,放进厨房的水池里。

( )最后,她把碗和盘子里的水控干放进碗橱里。

五、数笔画填空。

“咬”共 画,第2画是 ,组词 。

“仔”共 画,第4画是 ,组词 。

“奶”共 画,第2画是 ,组词 。

“着”共 画,最后1画是 ,组词 。

六、根据课文内容回答问题。

《狐狸分奶酪》这篇课文告诉了我们什么道理?

____________________________________________________________________________

七、我会找反义词。

始——( ) 多——( ) 高兴——( )

好——( ) 真——( ) 仔细——( )

八、阅读。

_____________________________

我喜欢雨。春天的雨使种子发芽,大地一片嫩绿。夏天的雨给大地洗个澡,人们觉得很凉快。秋天的雨给大地换上了金色的外衣,大地丰收了。

可是,昨天的雨太可怕了,就像天上有人把一盆一盆的水往下倒,把道路冲坏了,把庄稼冲坏了。

雨给人们带来了许多好处,有时也会给人们带来灾难。

1.在文中用“______”画出文中表示颜色的词语。

2.用“ ”画出能概括全文意思的一句话。

3.文中第一小节写了哪些季节的雨?

___________、___________、___________。

4.为短文选个题目,打“√”:

(1)我喜欢雨( )

(2)雨的好处与坏处( )

(3)四季的雨( )

参考答案

一、看拼音写词语。

奶奶 开始 吵架

着急 第一 公鸡

解析:注意“第”的书写。

二、比一比,再组词。

始(开始) 吵(争吵) 咬(咬人) 第(第一)

治(治理) 沙(沙地) 较(比较) 弟(兄弟)

解析:考查修饰词的掌握与理解。

三、照样子,写词语。

四、排列顺序。

2 4 3 1 5

解析:考察学生对句子的理解及情节的联系。

五、数笔画填空。

“咬”共 9 画,第2画是 横竖 ,组词 咬牙 。

“仔”共 5 画,第4画是 竖钩 ,组词 鸡仔 。

“奶”共 5 画,第2画是 撇 ,组词 奶奶 。

“着”共 11 画,最后1画是 横 ,组词 着急 。

解析:考查学生对字词的掌握。

六、根据课文内容回答问题。

同伴之间要团结友爱,互帮互助,互相谦让,否则,就会让不怀好意的人偷走自己的果实。

解析:考查学生对本文内容的理解与掌握情况:《狐狸分奶酪》这篇课文讲述了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而争吵,最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事。这篇短文讽刺了狐狸的阴险狡猾,也告诉人们:同伴之间不要斤斤计较,要互相谦让,否则会失去更多。版权所有

七、我会找反义词。

终 少 难过

坏 假 马虎

八、阅读。

解析:这篇小短文说了雨给人们带来的好处与坏处,只要学生能够看到第二小节写很大的雨水给人们造成的破坏就很容易理解透这篇小短文所讲的内容。所以第2、4小题可以很容易地解答出来。

《狐狸分奶酪》告诉我们的道理是：有些事情可以适可而止，没有任何一件事情会做到绝对的公平，吃亏是福，可以从中吸取一些对我们有用的经验，朋友间不要斤斤计较，让别有用心的人有机可乘。

《狐狸分奶酪》这篇课文是根据匈牙利民间故事改编而来，译者为刘星灿。课文讲述了一对小熊兄弟捡到一块奶酪。

但是因为不知道怎么公平分配而陷入争吵，被别有居心的狐狸知道后，狐狸打着公平分配的幌子把奶酪吃了个精光。两只小熊因为谁也不想吃一点亏，斤斤计较，最后连奶酪渣也没吃到一点儿。

原文

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

这时有只狐狸跑了过来。

“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。

“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。

于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”

“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”

以上内容来源：百度百科-狐狸分奶酪

这个故事告诉我们遇到为难的事情要友好协商，达成一致，如果只争那个人利益，让他人插手，那么自己的利益也会有被侵占的危险。

寓意

亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。说明了兄弟团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。

原文

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

这时有只狐狸跑了过来。

“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。

“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。

于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。

“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”

“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。