1、在布鲁纳看来，发现学习就是在学校条件下，引导儿童从所见的事物的表面现象去探索具有规律性的潜在结构的一种学习途径。

2、布鲁纳进一步研究并提出促进发现学习的方法，鼓励儿童积极思考和探索。布鲁纳认为，儿童是发现学习的主体，因此，应鼓励儿童相信并依靠"自己的头脑"去思考、发现和解决问题。

3、布鲁纳认为，采用灵活多样的教学方法，创造良好的学习情景，促使学生发现新旧知识之间的内在联系，并把新知识纳入自己已有的知识结构，成为自己的知识。

【答案】：(1)认知发展阶段。布鲁纳认为，儿童的认知发展可以分为三个时期，即表演式再现表象期、映像式再现表象期、象征式再现表象期。布鲁纳强调，以上三种再现表象期是相互联系的。人的智力发展始终会沿着这三种表象系统的顺序前进。但是，儿童的认知发展并不是受年龄的绝对限制，在很大程度上，教育条件会影响儿童的认知发展。教育过程的核心在于创造条件和提供帮助，使儿童的认知发展从表演式再现表象到映像式再现表象，再到象征式再现表象。(2)认知学习观。布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构，学习者是主动地获取知识，并通过把新获得知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。学习包括获得、转化和评价三个过程，即学生在获得新知识以后，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识，最后对知识的转换进行检查，(3)结构教学观。布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的基本结构，并提出了掌握学科基本结构的教学原则：①动机原则。布鲁纳认为几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。②结构原则。布鲁纳认为，任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。教师应根据学生的年龄、知识背景和学科性质选择最好的呈现方式。③程序原则。通常每门学科都存在着各自不同的程序，要根据学习者过去所学的知识、智力发展的阶段、个别差异等选取适用的具体程序。④强化原则。布鲁纳认为，反馈和强化是学习成功的重要一环。(4)发现学习。布鲁纳认为掌握科学知识的最好方法是发现学习法。学生在教师提供的学习情境中，是一个积极的探究者，能够独立探究、主动思考并获得知识。虽然发现学习有利于激发和调动学生的内部动机，有利于学生批判性和创造性思维的发展，但是比较浪费时间，在一个大组中，只有极少数高水平的学生能够真正学会运用发现学习法，所以如不根据教材性质和学生的特点灵活安排，很难达到预期的学习效果。