【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的小学二年级语文《第三个小板凳》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《第三个小板凳》原文

　　爱因斯坦上小学的时候，不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢他。

　　有一天早晨，大家都把自己的手工课作业交给了老师。老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”孩子们都笑起来了，爱因斯坦却低下了头。老师看了他一眼，说：“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”爱因斯坦站了起来，小声说：“有的。”

【篇二】小学二年级语文《第三个小板凳》教案

　　教材概述：

　　《三个小板凳》是长春版小学语文教材二年级上册中的一篇课文，记叙了爱因斯坦小时候做小板凳的事，在叙述时，课文主要以人物对话为主，在人物对话中体现爱因斯坦强烈的自信心和做事坚忍不拔的精神。

　　学习目标分析：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识本文的14个生字，认识部首“”和多音字“教”

　　（2）继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

　　2、过程与方法：

　　尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作、

　　3、情感、态度与价值观：

　　通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

　　教学媒体：

　　投影机、投影片、计算机

　　课前准备：

　　配合课文的录像片、电脑

　　教学重点：

　　朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。

　　教学难点：

　　感受到爱因斯坦做事肯花时间肯花力气的精神。

　　教学时间：

　　一课时

　　学习者特征分析：

　　本班学生的想象力和思维的灵活性都不是很强，而这篇文章中的主人公又是据学生生活年代久远的，可能学生理解起来会有一定的难度。

　　教学策略选择与设计：

　　在教学中我巧妙的引导学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。在此基础上让学生围绕中心议题“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法？”进行讨论、交流、汇报。学生通过与文本交融、碰撞，实现了在知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标的自我建构。

　　教学资源与工具设计：

　　教学中充分利用多媒体进行演示。

　　教学程序：

　　（一）揭题：

　　1、简介爱因斯坦的生平。

　　2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小板凳？为什么有三个？）

　　（二）学习生字新词：

　　1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。

　　2、自主学习生字。

　　3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。

　　4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。

　　5、用生字组词。

　　6、检查巩固：开火车式读字词。

　　（三）再读课文了解课文内容：

　　1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？

　　2、说一说课文讲了一件什么事？

　　3、指生读文，指导评价。

　　（四）自读课文，独立思考问题：

　　（1）读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？

　　（2）教室里为何会静悄悄的'？

　　（3）老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？

　　（4）你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体的句子或段落讲一讲。

　　（五）小组合作学习。

　　共同交流探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？

　　1、训练用因为……所以……说话。

　　2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

　　（体会爱因斯坦认真、努力、不怕失败、不怕嘲笑的品质。）

　　（六）小结

　　为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？

　　编一编，演一演，训练表达和想象的能力；

　　（七）作业指导，完成作业。

　　收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。

　　教学评价设计：

　　教学中除了要评价学生的表现，还要和学生一起评价爱因斯坦的表现，这样更能帮助学生理解课文，从而解决本课教学的难点

　　总结和反思：

【篇三】小学二年级语文《第三个小板凳》教案

　　教学要求：

　　1、认读词语，读懂课文。

　　2、教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。”

　　3、进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。

　　4、用“……是因为……”这个句式练习说话。

　　教学时间：3课时

　　教（学）具：生字卡片

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、读通课文，熟读词语。

　　2、学习一二两段。

　　教学过程：

　　1、定向。（自读课文，提出要求）

　　（1）读准词语，读通课文。

　　（2）谁干什么？

　　（3）给文章分段。

　　2、自学课文，要求划出生字、新词。

　　3、字、词、句的训练。

　　（1）出示生字卡片：

　　坦tan凳deng虽sui糟zao伟wei

　　拼读生字。

　　（2）读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音

　　（3）读通较长的句子：（他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见）

　　（他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情）

　　（4）给自然段标号。

　　4、读讲1—2段。

　　（1）读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。

　　（2）读第二段，填空练习。（爱因斯坦很喜欢钻研问题。）

　　（3）思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣？

　　（4）读1、2两段。

　　5、作业。

　　熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。

　　2、朗读训练。

　　3、会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。

　　教学过程：

　　1、段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的？

　　2、读讲第三段。

　　（1）读第三段，进行填空练习。（3、4）第三只小板凳（）

　　（2）练习对话，朗读训练。师：我们学学老师的样子来读第三段中的'两个句子。

　　（3）句子训练。

　　出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳？

　　师：你们见过吗？

　　生：我们没见过。

　　师：那还可以怎么说？

　　（我们谁也没见过这么糟糕的板凳。）

　　（4）小结。

　　同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。

　　（5）读读演演。

　　爱因斯坦的话——小声说：“有的”。

　　3、读讲第四段。

　　（1）读爱因斯坦的话，完成填空练习。

　　第一次做的和第二次做的比第三次做的（）

　　（2）用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。”

　　（3）思维训练。

　　师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗？划下答案，读第一段。

　　（4）用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。

　　（5）情感交流，用“……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗？

　　（6）继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。

　　师：他们班里的同学、老师喜欢他吗？

　　（7）词语训练。

　　研究“从此”一词。师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度？

　　（8）再用“因为……所以”说话。

　　（9）读第四段。

　　4、小结。

　　师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗？我们向他学什么？你明白了什么道理？

　　5、作业：

　　有表情朗读课文，抄写词语。

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、复习词语，要求读准，会写、记住。

　　注意：“需、糟、糕、态”的书写。

　　二、听写

　　三、朗读课文。

　　1、给句子换一种说法：

　　世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？（）

　　2、根据课文内容用“……因为……”说话。

爱因斯坦小的时候，有一次上手工课，他想做一只小木凳。下课铃响了，同学们争先恐后拿出自己的作品，交给
了漂亮又严厉的女教师。爱因斯坦没有拿出自己的作品，急得满头大汗。女教师宽厚地望着这个数学、几何方面非常
出色的男孩，相信他能交上一件好作品。
第二天，爱因斯坦交给女教师的是一个制作得很粗糙的小板凳，一条凳腿还钉偏了。满怀期望的女教师十分不满
地对全班同学说：
“你们有谁见过这么糟糕的凳子
?
”
同学们窃笑着纷纷摇头。
老师又看了爱因斯坦一眼，
生气地说：
“我
想，世界上不会再有比这更坏的凳子了。
”教室里一阵哄笑。
爱因斯坦脸上红红的，他走到老师面前，肯定地对老师说：
“有，老师，还有比这更坏的凳子。
”教室里一下子静
下来，大家都迷惑不解地望着爱因斯坦。他走回自己的座位，从书桌下拿出两个更为粗糙的木板凳，说：
“这是我第一
次和第二次制作的，刚才交给老师的是第三个木板凳。虽然它并不使人满意，可是比起前两个总要强一些。
”
这回大家都不笑了，女教师向爱因斯坦亲切又深思地点着头，同学们也向他投去敬佩和赞许的目光。
在日常教学中，老师、同学们经常对爱因斯坦们制作的粗糙的小板凳投去不屑一顾的目光，此时你可知道，你这
一瞥、一笑、一嘘对爱因斯坦们会造成多大的损伤吗？有多少人会制作第三只小板凳呢？如果你注意到了爱因斯坦们
在制作小板凳过程中体现出来的韧性、勇气、耐心，你还会笑吗？
请不要再对爱因斯坦们的第三只小板凳不屑一顾，也许它们在同龄孩子的作品中是蹩脚的，但是它们是爱因斯坦
们付出巨大努力之后做出的第三只小板凳，请记住是第三只，让我们为他们不满自己已有成绩、不断追求完美的态度
鼓掌、喝彩吧！相信我，他们不会让你失望，总有一天他们会成为真正的爱因斯坦！