读完某一作品后，相信大家的收获肯定不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。为了让您不再为写读后感头疼，以下是我为大家整理的时事政治的读后感范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　时事政治教育是以国内外的政治、经济形势，党的路线、方针、政策和中心任务为内容的教育。在课程标准中称“时事政策教育”，平时亦称“形势政策教育”、“形势政治教育”，是教材内容的补充和延伸，是重要的课程资源。主要内容是学习贯彻党和国家的重要会议、文件精神，宣传党的路线、方针、政策和决议，进行国际形势和国内形势教育，使学生了解、关心国际国内的大事，增强主人公责任感，排除各种干扰，坚定地同党中央在思想上、政治上保持一致，努力完成党和国家赋予的各项任务。主要任务是帮助学生运用辩证唯物主义的观点和方法来正确分析、认识国内外的重大时事和党的路线、方针、政策。

　　 一、探究时事政治教育的模式

　　目前我省大多数中学的时事政治教育都在有序地开展，有的学校严格按照课程标准精神，认真地贯彻执行，很多老师都在创造性地开展时政教育活动，不断创新时事政治教育模式。笔者进行了初步调查，主要有以下几种模式。

　　1、课前3-5分钟时政播报模式。这一模式有两种类型，一种是以教师为主导，上课前，授课教师把有关新的时政教育内容进行整合，有重点地在课堂上播报;一种是以学生为主导，教师让学生在课下进行认真准备，把相关主题的时政内容提炼出来，进行时政专题分析。这些模式有一个活动主题，例如，新闻播报、时政分析、时政讲坛等。由于其操作简单，比较实用，故被广泛采用。

　　2、每周一节时政教育专题讲座模式。这一模式符合教育主管部门的要求和课程标准精神，但因为占用时间较多，增加教师工作量，教学效益周期长，实施起来有一定难度。

　　3、学校集中进行时政教育模式。学校邀请一些专家、学者，或本校在此方面有一定造诣的老师进行每月一期的时政教育专题讲座。这种报告式的时政教育在高校里比较实用，而在中学由于组织起来比较麻烦，涉及到很多细节问题，一般采用这种模式的并不多见。

　　4、设立时政学习专栏模式。在学校橱窗里开设时政专栏，或在学校校园网开设时政专题教育内容，由思想品德、思想政治备课组统一编辑，每月一期，重点介绍有关本月的时政要闻并给以必要的评析。

　　5、编写时政教育手抄报模式。在新课程实施中，很多老师除了课前3-5分钟讲授时政之外，还采用手抄报的方式进行时政教育，激发学生兴趣，让学生通过电视、报刊、杂志等新闻媒体获取信息，并进行整理，每月办一期手抄报的形式更能体现时政教育的普及性、实效性。

　　6、校园综合型学习活动模式。时事政治教育要与每年国家的重大节庆假日联系起来，可以组织学生参观具有教育意义的名胜古迹，也可以组织集体观看一些相关方面的电影或纪录片。

　　7、编写时事政治教育小册子模式。根据中学生的特点，应该了解、关注时事政治的内容，校内进行必要的时事政治教育资源开发，每月编写时事政治学习小册子，让学生在课余时间进行自主学习，补充、丰富时事政治知识。在学校开展时事政治教育的实践和探索中，新的教育模式将会不断涌现，时事政治教育将成为新课程实施中新的亮点。

　　 二、落实时事政治教育实效性的措施

　　时事政治教育内容在中招考试中不管是实验区还是非实验区都要占到一定的比例。在过去这几年的中招考试中，一般来讲，只要在中招考试之前进行必要的突击性训练，就能够应对考试。要提高时政教育的实效性，笔者认为需要注意以下几点。

　　1、更新理念，突破常规。

　　要充分发挥我们的主观能动性，以研究者的眼光和心态在教学实践中创新时事政治教育的模式。主动地去关注世界每时每刻所发生的重大时政，去搜集和整理相关的时政内容，形成一个全面、系统的时事政治教育内容体系，从而在教学实践中对学生进行必要的政策感召和熏陶。

　　2、时事政治应该回归应有的位置。

　　在实施新课程的过程中就要创造性整合课程资源，把时事政治教育内容通过多种形式、不同模式渗透到平时的教学中，并通过多种形式进行检测，从而提高学生关心社会、关注时政的`责任意识。

　　3、时事政治教育模式要符合校情、学情，追求创新，强调实效。不能拘泥于某一模式，要根据学生的接受情况，及时完善时政教育模式。教无定法，每一种模式都是在否定中不断完善、优化的。时事政治教育避免形式化，强调追求实效，要有长期眼光。

　　4、时事政策教育要求教师要不断学习，自觉充电。作为思想品德、思想政治老师就要及时地通过各种电视媒体、报纸杂志或其他方式，把握时政动态，关注重大主题，整合时政资源，形成一定的信息搜集和编辑能力，通过多种方式开展时政教育。

　　5、时事政治教育在中招备考中的策略。

　　毕业班中招备考的时间紧、任务重，单纯地依靠学生在课后去补充时政知识已经显得不太可能。作为毕业班老师必须进行时事政治教育的全方位梳理，按照中招考试的新要求，把时政内容按照能力要求的层次进行划分，把时政主题按照由主到次的顺序进行整合，编辑成册，作为课堂讲义，既要在课堂上统一点拨，又要指导学生按照册子课后巩固。当然进行这一工作是有一定难度的，要充分发挥教研组集体备课的力量，或者进行跨校际的合作，从而提高复习质量和效果。

　　总之，实践是无止境的，我们作为时事政治教育的基层工作者，要有前瞻眼光，大胆实践，不断探索，敢于突破陈规，打破思维定势。要充分发挥时事政治教育的特点和功能，把时事政治教育和思想品德、思想政治课程进行有机整合，创造性地实施新课程，只有这样，时事政治教育才能真正走进学生的心灵，才能成为建构学生成长所需知识体系的组成部分，才能提升学生综合分析问题的能力。

关注国家大事读后感自从钓-鱼-岛事件之后，在一直关注中日关系会怎么发展下去，虽然这些国家大事不应该是我们这样的小民关心的事，自有大人先生们关心，可是古人说过“天下兴亡，匹夫有责”，这就说明国家大事不完全是与我们这样的小民无关的，于是想起一件上小学的时候发生的事，大概是四年级的第二学期，在一节自习课的时候，我后排的一张桌子上的两个同学做作业的同时在说话，班长警告了一次，让他们不要再说话了，可是这两个同学没有理他继续说话，班长便直问你们在说什么，吵得其他同学不能安心，其中一个半开玩笑地说，我们在研究国家大事，班长见不但不听的反而顶撞他，便去去报告给了班主任老师，班主任老师一听火冒三丈，马上走进教室里把这个同学揪出来痛打了一顿，边打边说，“让你研究国家大事，让你研究国家大事!”看来不论学校里读书的学生还是社会上的小民都是不能关心国家大事的，可是一旦有事，最先遭殃也是学生和老百姓。
　　话说回来，作为一个普通的老百姓来说，我们也期待中日关系友好发展下去，这样我们可以过安安静静的太平日子，做官的继续做官，经商的继续经商，做工的做工，务农的务农，打渔的打渔，我们每一个人都踏踏实实干一份属于自己的工作，可是日本人不让我们这样安安静静的生活，在属于我们的国土范围内不但碰我们的渔船，还要拘禁我们的船长，这是何等的霸道，何等的野蛮，何等的没有人性，这是什么逻辑，这是强盗逻辑。对于强盗我们应该怎么面对，不需要我说大家应该知道的。
　　最近网上流传着抵制日货的图片，就有说不应该抵制日货，因为日本的产品质量比国产的好云云，还说对付日本人是国家领导人的事，领导人强硬不起来与日货有什么关系。为什么在面临着日寇的无理取闹的时候，总有人要拿日货的质量好说事，我想不外乎有三种人，第一种人就是和日本有利益关系的，如果抵制日货就要断的财路，所以他们宁肯钓-鱼-岛被日寇占领，也不愿意让自己的利益受损，这种人属于汉奸卖国-贼一类;第二种人虽然没有实际利益，但是非常崇拜外国人，即洋人，认为外国的月亮也比中国的圆，骨子里有一种崇洋媚外的情节，用鲁迅的话说就是一脸的奴才相，并且是洋奴，认为外国人总是对的，好的，中国人总是不对也不好。第三种人自私自利的糊涂人，用老百姓的话说是掂不来轻重，只知道自己的私利而不知道国家和民族的大义，甚至不理解“覆巢之下案由完卵”这句话的真实含义。试想，面对日寇的无理取闹，没有民众的支持，国家领导人能够强硬起来吗?在日中关系还不到非用战争方式解决的阶段，抵制日货是一种唯一有效的抵抗日本人的手段，我们为什么不用,就因为日货的质量好就要放弃抵抗吗?六十多年前的教训还不够深刻吗?等狼外婆变成小羊简直是痴人说梦。

在中国被列强打破闭关锁国的壁垒后，中国人见识到外国的大炮和火枪。从此，中国人多多少少有种自卑心态：外国的月亮比较圆。中国人羡慕去过外国的洋学生，认为高端大气的装扮很洋气，看到洋人更是格外的客气。大家觉得好像出了趟国门就镀了层金。
改革开放几十年来，中国的经济高速发展，人民生活水平也不断提高。但是，很多中国人还是停留在以往的观念，没有正确认识自己的国家，妄自菲薄，崇洋媚外。《中国震撼》一书，从中国的经济发展现状、文明崛起的态势、以及与西方模式的比较，让我重新认识我们的国家。
在这里简要谈谈几点启发。
首先，书中提到GDP，这个评判国家经济水平的指标并不全面、合理。人们常常以为，GDP越高越好，但事实并非如此。先看看GDP的公式：GDP=劳动者报酬+生产税净额+固定资产折旧+营业盈余。这四项就是影响GDP的基本元素。第一，由于各个国家地区的经济水平、物价水平不同，以劳动者报酬作为比较要素，很难真实反映居民收入情况；第二，当政府投入大量财力进行基建（灾后重建等）时，虚高的GDP并不真实。在这个基础上，得出的人均GDP会比几内亚的要低得多。可想而知，单靠这个指标比较各国经济实力并不合理。
其次，书中谈到大家深以为恶的词，贫富差距。人们普遍认为，贫富差距导致社会不均、社会矛盾，是犯罪之源。中国存在着东西部间的差距，沿海内陆的差距，城市农村的差距，以及城市内部的差距。中国幅员辽阔，贫富差距的问题自然比其他国家更复杂。各种的差距导致社会产生不平衡心理。但有差距并不一定是消极的，负面的。如作者所言：“关键就是看能不能在比较富的地区和比较穷的地区建立良性互动的机制，如果是良性互动，这种差距带来的正面效应会比较多。”
还有，作者提出了中国正以“文明崛起”震撼了世界的说法。各国是否有相同的政党体制，共同的经济利益，往往决定了国家之间的合作与分离。在追求国家利益最大化的过程中，通常伴随着战争，经济制裁等暴力或冷暴力手段。然而，中国是例外的。拥有多民族特色，多地区差异的中国，深谙中庸之道。历朝历代，凡是以“和而不同，求同存异”为治国方针的，如盛唐时期，无不长治久安。中国在平衡国内各方利益中，保持地方管理的相对独立，形成“百国之和”。但经济的腾飞不代表中国要称霸世界。中国只是用和平的方式，寻求多方共赢，并获得国家利益的最大化。
另一方面，许多人羡慕欧美资本主义社会发达的经济，民主的自由，完善的福利制度，常常质疑所谓的社会主义优越性，甚至觉得套用西方模式就可以复制西方的经济、民主和福利制度。
阅读之前，我也有过疑惑：现在的中国还是社会主义吗？私有制企业越来越多，对员工的压榨屡见不鲜。这和剥削劳动力的资本主义经济有什么区别？ 阅读之后，我明白到西方民主模式不能适用于每一个国家，中国的社会主义民主也有其优势。作者举了几个例子，俄罗斯套用西方模式，经济大幅下滑；冰岛投票选出的政府，却治国无方，宣告破产；台湾，因为民选搞出了黑金政治，经济停滞20年。作者说，西方的民主模式是“程序民主”，需要适合的政治环境、坚实的财政基础，如美国。否则，这种民主只会沦为财团争权的腐败政治。
反观中国的社会主义政治制度， 其本质是人民当家作主，国家的一切权力属于人民。但由于现阶段中国的国情，中国还不能实行一人一票选举的民主制度。书中提到：“民主的价值在于实现国家的良好治理和人们高品质的生活，而民主的程序和形式应该由各国根据自己的民情和国情来探索。”因此，民主不能盲目跟从，而应适应自身情况，实现新民主。