语文能力是教出来的，还是读出来的？

　　莫言获得诺贝尔文学奖，似乎为语文能力是读出来的增添了一个有力的佐证。小学毕业的作家，获得如此成就，当然不是教出来的。可是此言一出，立即会招致反驳莫言毕业于北师大学鲁迅文学院创作研究生班，并获文艺学硕士学位呢！但是，莫言似乎一点也不给教育界留面子,公然承认自己36岁就读北师大，纯粹是混文凭,根本没好好上过课。

　　那么，语文能力是不是不可教呢？当然不是，语文能力可教，也不容忽视，但是真正起决定作用的不是教，而是大量的阅读。这就是《阅读的力量》想要告诉我们的道理。

　　作者斯蒂芬克拉生是世界著名语言学家，他通过大量研究资料，向我们揭示了这样一个残酷的事实大部分老师花了大量时间，在课堂上教字词句、语法规则、语文知识、阅读方法、写作风格，基本上是浪费时间，远不如让孩子自由自主阅读成绩更突出。

　　自由自主阅读又称FVR,是指纯粹为了阅读而阅读，不需写读书报告，也不用回答章节后的问题。若是不喜欢这本书了，也不必勉强读完它。相对于直接教学而言，FVR是非常重要的语言教育方式。若是少了FVR,学生则很难获得高阶段的语言能力。

　　书中，学者Hermann的研究颇耐人寻味。他以《动物庄园》中的生词为例，测验两组学生。第一组受试者以背诵方式来记忆这些单词，第二组则是阅读《动物庄园》这本书。事前两组受试者都不知道要接受单词测验。背完单词与读完书一周后的测验结果是背诵组的表现较佳，但是三周后再测，两组受试者的表现已无分别。在前后两次测验时间内，背诵组的人忘掉了许多单词，但是阅读组的人分数反而增加了。由此可见，词汇可以通过阅读积累，不必专门记忆。同样，语法知识、拼写能力、理解能力等都可以通过自由阅读完成，不是非教不可的。

　　也有人认为，只有写才会写，写作能力是从实际写作过程中培养的。克拉生则认为，写作风格并非是从写作经验中产生的，而是通过阅读产生的。如果你每天写一页东西，你的写作风格或是驾驶文字的能力并不会进步。相反，人在阅读中遇到的语言历练远比写作中要多。所以，要想形成良好的写作风格，必须通过大量的自由阅读，并从不同风格的语言文字中去品味和模仿。

　　书中引用了大量的研究来证明，FVR几乎永远优于直接教学，不经过正式教育，仅仅依靠FVR便足够培养学生的语文能力。

　　那么，是不是学生的学习就不需要教师呢？当然不是，作者并不是完全排斥教师的作用，而是认为教师的力气没有用对地方。教师的主要作用不是花大把时间掰开了揉碎了地去讲，而是应该想尽一切办法激发学生的阅读兴趣，给学生提供一个无压力阅读的环境。当孩子因乐趣而阅读，当他们上了书本的钩时，便会不自主地、不费力地掌握大量的词汇，提升理解能力和拼写能力，使用复杂的语法结构，建立良好的写作风格。

　　传统的直接教学认为，学生必须先熟习语文的技能，然后才能将这些技能应用到阅读与写作中，但这并不是人类大脑运作的方式。正确的方式应该是为了阅读有意义的东西，然后在阅读中发展语文能力。我们一直弄混了因与果的关系，不是先会读才会想读,而是先想读才能会读.

　　讨论至此，可能还会有人提出质疑：既然阅读的力量如此强大，那为什么有人读了大量的书，可谓学富五车，却仍然写不出一篇像样的`文章呢？

　　是的，这种现象十分普遍，原因可能是他们的阅读一直是功利的。对他们而言，阅读只是为了获得信息、提取知识、应付考试，没有真正体会到自由自主阅读的乐趣。

　　同时，该书也就如何提升孩子的阅读兴趣，给出了很好的建议以及方法上的指导，值得教师和家长们借鉴。

　　幼年与青少年时期无所不读的经历，与这个人此生最后的成就有正向的关系。由此可见，大量的自由阅读对于学生成长的重要性。教师与其花费时间去讲，不如给学生提供更多的阅读机会。于学生而言，能够沉浸在文字与思想的趣味中，是一种无与伦比的幸福。

从不读到读，从读到爱读,从爱读到会读，在阅读之路上行进的人都有这样一个心路历程。阅读者都会慢慢意识到读什么？怎么读？对一个阅读者的重大意义，我也不例外。于是开始关注一些关于如何阅读的文章和视频，关注资深的、有影响力的阅读者他们的意见，慢慢地形成了自己的一些粗浅认识。

在看到《阅读的力量》之前我的认识是这样的。1、从小就要给孩子读经典，不该给孩子读畅销的轻松读物。很多孩子看起来喜欢读书，语文成绩却不好，就是因为读了很多轻松读物，只关注有趣的情节。比如：什么“跳”、什么“圈”“查理”之类。

之类的。2、如果可以，家里不要有电视。电视、手机正在毁掉一代孩子。3、杜绝漫画书比如：《阿衰》它们扼杀了孩子的想象力。4、适量地使用奖赏会促进孩子阅读。然而，在看了《阅读的力量》这本书后，我刚刚建立起来的关于阅读的认识便动摇了。

《阅读的力量》的作者斯蒂芬.克拉克是世界著名的语言学家、阅读教育理论研究者、阅读推广人。在书中他用大量的研究事实谈及了自己对阅读的看法。

“关于轻松读物”：轻松的阅读是不够的，但是它们会带领人通往更深的阅读。轻松的读物几乎帮助所有人开始学习阅读。

“关于看电视”：看电视对阅读以及语言其他方面的发展有负面影响，是个普遍的假设，事实却不然；电视还是新鲜玩意儿时，他可能取代阅读，当电视很普遍时，这种情况便不会发生。只有看过多电视时才有负面影响。电视并非导致“语文能力危机”的凶手，真正的凶手是缺乏读物。

“关于漫画”：看漫画书不该为反社会背黑锅；宣称看漫画会阻碍阅读发展并未被事实证明。漫画书里的文字也可能很复杂；一些研究指出，爱看漫画书的人和不看漫画书的人读的书一样多。另一些研究则指出，爱看漫画书的人读的书比较多；漫画书会引发其他阅读；个案研究中有许多强有力的证据指出，看漫画可以增进阅读更多其他种类的书。

“关于奖赏”：孩子阅读就给奖赏，其实传递出阅读是一件不愉快的事，或者没有奖品就不值得阅读的信息。关于AR研究并未提出测验与奖赏对阅读有帮助的证据。

以上这些信息，对于刚刚开始思考“读什么？”“怎么读？”的我带来了巨大的冲击。引发了我的思考，从而对一些专家所持有的观点产生了怀疑。有了怀疑便会有意识地去寻找证据、去发现，因此关于阅读的认识便有了更多的可能。自这本书之后，我会重新审视自己和孩子们的阅读行为。

除了以上的部分，这本书为读者呈现了大量的阅读研究；还用大量的研究事实，论述了提升阅读兴趣的方法；最后还谈及了阅读的局限、第二语言的学习者等等。这是一本想要学会阅读的人不得不看的一本专著；是一盏引领阅读者的明灯。

打开书本，书好像是个指引方向的路标，带我们走到奇异美妙的世界，带我们打开心胸，看看广阔的视野。一打开书本，里面的文字在空中飞舞着，带领我们进入了各式各样喜怒哀乐的世界。
我喜欢阅读，因为书籍是全世界的营养品，让我们能均衡地学习，让我们能灵活运用，让我们知道生活的新知。我总喜欢一个人静静地在图书馆的角落看书，那边就像我们的知识宝库，让我学习到自然科学、历史故事、伟人传记等等的内容，我常常看海伦．凯勒、外星人爸爸……故事书。海伦．凯勒给我们了一个启示：无论遇到什么困难，努力一定会有成功的一天；外星人爸爸给我们了一个启示：不要太宠小孩，不然他们会要求你做很多的事情。
喜欢读书的人，总是沉浸在阅读之中，让我们的心灵跟着活跃起来。而我常常会因为阅读而忘了写功课、睡觉，因为一看到想看的书，总是随手一拿，就看得津津有味。而不喜欢读书的人，可能刚拿起书本就拿着书睡着了，他们可能很痛苦，看到书的他们，可能会无精打采的，一点愉悦感都没有。
阅读的滋味，真令人难想像有多么美好，一定要用心体会与感受，奇迹就会实现！阅读的滋味像宴会的餐点，丰富又多彩多姿，美好而广阔，总使我的心眼明亮了起来！