从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进教室，坐在课桌旁，把书本打开。
　　老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。
　　“其他年级写字，二年级上课。”
　　老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：“六一得六……”
　　我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来,瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。
　　一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，绽开棉团儿，啊呀！出壳了！在那块黑麻纸上，爬着两条蚂蚁一样的小蚕，一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳，伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着。
　　“叮……”上课的哨儿响了。
　　“二年级写字。”
　　老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。
　　我终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。
　　哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。
　　老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊……
　　教室里静得像空寂的山谷。
　　过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。
　　他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”
　　多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
　　那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。
　　“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。
　　他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。
　　“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。
　　“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。
　　“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多咧！”
　　他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”
　　“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”
　　“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”
　　“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
　　于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
　　三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！
　　老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
　　我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
　　“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”
　　可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”
　　我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！
　　三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。
　　我从日记本里给他取出一张丝片来。
　　“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。
　　哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。
　　老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了……

蚕儿陈忠实
陈忠实
从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满|的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进教室，坐在课桌旁，把书本打开。
老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。
“其他年级写字，二年级上课。”
老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：“六一得六……”
我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来,瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。
一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，绽开棉团儿，啊呀！出壳了！在那块黑麻纸上，爬着两条蚂蚁一样的小蚕，一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳，伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着。
“叮……”上课的哨儿响了。
“二年级写字。”
老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。
我终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。
哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。
老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊……
教室里静得像空寂的山谷。
过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。
他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”
多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。
“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。
他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。
“怎么弄破的？”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。
“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。【蚕儿陈忠实阅读答案】蚕儿陈忠实阅读答案。
“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多咧！”
他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”
“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”
“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”
“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！
老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”
可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”
我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！
三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。
我从日记本里给他取出一张丝片来。
“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。
哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。
老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面

　　陈忠实的 散文 如同他的名字一样平实，看着让人舒服。读完他的散文，大家有何心得?来看看我精心为你整理陈忠实散文 读后感 ，希望你有所收获。
　　陈忠实散文读后感篇一
　　越是深刻的小说家，散文越是充满着平实。看小说忐忑，看散文踏实。

　　“回顾整个生命历程的时候，所有经过的欢乐已不再成为欢乐，所有经历的灾难挫折引起的痛苦也不再是痛苦，变成了只有自己才能理解的生命体验。”陈忠实不喜欢直接写时代的动乱和惨绝人寰，却喜欢在自己的 文章 中加入经过自己美化了的回忆，让人感觉到更剧烈的时代动乱。纵观《记忆》，字里行间我们能隐约体会到““””对文艺工作者的伤害之下自己对自己梦想的否定，以及他曾经有过的痛苦和怨天尤人，但这之下，我们更能体会到他的豁达和开朗。真正负能量的东西很少在《记忆》中表露。唐诗有一种“话悲情为乐景”的手法，便和《记忆》很类似。这和说理性相配合，形成了《记忆》充满“正能量”的风格。

　　正是这种“正能量”，伴随着他经过万难的童年，走过打为“右派”和““””的岁月，也伴随着他走过改革开放初期的艰苦，一直陪着他慢慢地跨过千禧年……时至2021年，陈忠实还在继续着自己笃定的人生。这种“正能量”铸就了他笃志的人生，也铸就了他脍炙人口的散文作品。
　　陈忠实散文读后感篇二
　　《记忆》，顾名思义，是作者陈忠实用自己富有“正能量“的语言描述自己一生记忆的散文集。他的一生，从艰难和患难中起步，经过渐渐的摸索，最后选择坚定不移地走文学之路，并用手中的笔刻画出了二十世纪七十至九十年代中国的时代特征，描绘了自己精彩的人生。对于站在人生分岔路口，面临人生抉择的人来说，兴许这部茅盾文学奖作品，会给他们起到很大帮助。

　　笃定的自信:“爱面子”

　　陈忠实出生在西安市灞桥区西蒋村一个农民家庭中，从小生活便很北京一般治疗白癜风多少钱是艰苦。在《晶莹的泪珠》一文中，陈忠实提及了他的身世和家庭情况。里面有一段描写很是精彩，在向父亲提出交班费的时候，陈忠实描述了自己的心理变化和挣扎，描写得很是深刻、形象，相信每位读者的心都会为这个家庭和这个少年而隐隐作痛。童年的时候便有这一份对于家庭的归属感和站在父母一方考虑问题的意识，实在很不容易。

　　只是，比起换位思考来说，自信才有资格称为陈忠实最重要的优点北京治疗白癜风最大的医院和气质。虽然在家中会因为承受穷困而表现出自卑和痛楚，但是当人生的船舶驶离家庭的港湾的时候，陈忠实便变得要强、爱面子。到灞桥上中学的时候，他的鞋子被磨烂，脚部淌出了鲜血，但他不仅一声不吭，最后走得比那些穿着好鞋的老师和朋友们还要快。由于家庭没办法供养他和哥哥的中学学费，因此陈忠实不得不申请休学。他在申请休学的时候所表现出的不卑不亢让我很是钦佩。

　　陈忠实完全不是一个“伤仲永”式的人物。自幼勤奋好学的他成绩优秀--他丝毫有资本去拥有自信。后来，他便是凭借这股自信，踏入文学殿堂，并从此彻底改变了自己的命运。

　　笃定的信仰:“我只偏好文学”

　　陈忠实选择走文学之路无疑是正确的。二十岁的时候，他便发表了自己的处女作《夜过流沙沟》。他很是看重自己在文学之路上的成长历程:《最初的练》一文便是陈忠实在耳顺之年 总结 自己在青年时期写作的 心得体会 。这有些类似于鲁迅、沈从文等大家谈自己的写作生涯。不同的作家有着不同的写作心得，这也是他们相异的文学风格在人生轨迹上的反映。只是，像陈忠实这么对文学拥有信仰的，纵观这个近现代文学，前前后后也只有鲁迅、张爱玲可以与此相比。

　　“”摧毁了太多作家文人的“文学梦”。我们比较熟悉的老舍，正是因为受不了诽谤和攻击而，让人折腕叹息。在七八十年代兴起的伤痕文学正是描写和 反思 ““””的重要流派。但是，在陈忠实看来，““””对他的影响并不大。他以豁达理性的心态看待这一段经历，“这是我生命历程中第一次重大的挫伤。刚刚感受到发表作品的鼓舞，刚刚以为摸得到文学殿堂的门槛，那门却关上了。尽管有点残酷，美好的记忆依旧美好。”陈忠实坚定不移地走自己的写作道路的原因，照他自己看来，是由于“自己的文学神经”在作怪。要知道，在当时写作，稍不注意措辞和用语，就会打入派。他说的“自己的文学神经”，恰恰就是对于文学笃定的信仰。
　　拓展阅读：蚕儿散文
　　从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进教室，坐在课桌旁，把书本打开。

　　老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。

　　“其他年级写字，二年级上课。”

　　老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来:“六一得六……”

　　我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来,瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。

　　一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，绽开棉团儿，啊呀!出壳了!在那块黑麻纸上，爬着两条蚂蚁一样的小蚕，一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳，伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着。

　　“叮……”上课的哨儿响了。

　　“二年级写字。”

　　老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧?出壳了，千万可别压死了。

　　我终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。

　　哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。

　　老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒;又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊……

　　教室里静得像空寂的山谷。

　　过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。

　　他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己:“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说:“我叫蒋玉生。”

　　多新鲜啊!四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。

　　那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。

　　“你干什么去了?脸上怎么弄破了?”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。

　　他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。

　　“怎么弄破的?”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。

　　“摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。

　　“噢!”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗?”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多咧!”

　　他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么?”

　　“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”

　　“多有意思!”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗?”

　　“好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。

　　于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。

　　三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧!

　　老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。

　　我们把它吐出的丝儿压平;它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。

　　“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”

　　可没过多久，老师却被调走了。他说:“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了!”

　　我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛!失了体统嘛!他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师!

　　三十多年后的一个春天，我在县 教育 系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。

　　我从 日记 本里给他取出一张丝片来。

　　“你真的给我保存了三十年?”他吃惊了。

　　哪能呢?我告诉他，在我中学 毕业 以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。

　　老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了……