当细细品完一本名著后，你心中有什么感想呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是我为大家整理的《游戏、儿童发展与早期教育》读后感，欢迎阅读与收藏。

　　游戏反映儿童发展。游戏行为是我们观察儿童发展的窗口，告诉我们儿童在各个领域内的发展状况。游戏巩固儿童的发展。游戏是儿童发展状况得以表现和巩固的背景和工具，提供了继续学习的机会。游戏还引发儿童发展。游戏是儿童发展变化的工具，它使机体的功能和结构组织获得质的进步。所以，游戏的过程中，我们不仅了解着儿童的发展，也能促进着儿童的发展。在《游戏、儿童发展与早期教育》这本书中从多方面提到了游戏对儿童发展的促进作用。这些如果让家长有所了解，应该可以解释我们的理念和行动。

　　第一，大脑发育和游戏有着密切联系。游戏为儿童提供了积极参与的机会和不同的选择，并且能够产生反馈，因而它是一种高质量的最近过程，能够刺激较为理想的大脑发育，令儿童充分施展所能。记得有一位幼教领域的专家说过：“会玩的'孩子聪明”，我们不难发现，在游戏中互动越多，游戏行为越丰富，说明这个孩子是一个有想法，思维很活跃的孩子，游戏中的主动行为反映着这个孩子大脑活动的积极状态，也就是我们所说的聪明。

　　第二，文化学习和游戏也有着很大关系。在游戏中，儿童的行为也能够培养出普遍适合于各种文化环境的认知和社会能力。游戏中的各种扮演行为来源于孩子对社会生活的观察和学习，随着幼儿游戏的深入开展，孩子们在游戏中就逐步展现着源于现实，又不同于现实的各种文化社会环境，在游戏交往中，孩子们的社会交往能力也在不断的提升。

　　第三，游戏能促进儿童认知层面的发展。首先是概念发展。随着年龄的增长和经历的丰富，儿童的概念知识也迅速增加，游戏能够极大地辅助这一过程。在游戏中，儿童能够检验自己对于空间、时间、可能性和因果关系等尚不成熟的概念认知，并加以改正。其次是思考和解决问题、发散思维、心理理论等等方面。

　　第四，游戏能促进语言和读写能力的发展。游戏向儿童提出了很高的语言要求，刺激他们最大程度地锻炼自己的沿能力。儿童必须有意识地利用语言的词汇和句法特征来指示假装游戏中发生的人、物和环境的转换，并且随着游戏的进行叙述和详细表达游戏的主题。另外，游戏在社会层面、情绪层面对儿童的发展也有一定的影响作用。

　　总之，游戏对儿童发展的作用是多方面的，游戏应是幼儿园的基本活动，是我们一直倡导的理念，近两年，游戏课程化的理念也是遍布了整个幼教届，各个幼儿园也都从不同程度上用各种方式阐释着自己对课程游戏化精神的理解。可见在幼儿园，游戏一直以来都是应该受到重视，而且要用游戏化的精神来指导着幼儿园所有的课程。

　　作为妈妈和老师，我对儿童教育方面的书籍一直是更为关注一些。一次在新华书店里，发现的这本书。《卡尔.威特的教育》真的是一本好书，这是一本关于幼儿教育方面的书籍，是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。因为是教师，所以我带着疑问的眼光读完老卡尔写的育儿经验，卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考意义。对现代的小学教育，仍有很多地方可以借鉴。

　　素质教育很早就开始有了，至少在卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。以素质教育的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的成功秘诀。

　　教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，作为老师和父母，我们可能什么都知道，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前。明确告诉孩子你不懂或不清楚，但可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。

　　要养成孩子的好习惯。专心致志的习惯——学习必须专心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就专心于数学，如果在学习时想着玩，玩时又担心学习跟不上，不能用心一处，即使学生整天坐在书桌旁，那也只不过是装装样子而已，只是一种对自己和别人的一种欺骗。学习任何学科也是一样，只有专心致志才能学好。

　　敏捷灵巧的习惯——一部分学不拖到最后就不想做，久而久之，这些学生作业一直迟交，甚至不交，其实这些学生不明白，迅速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜欢做的事，发展自己的.爱好。如果不养成敏捷，灵巧的习惯，能做的事就更少了!坚持不懈的习惯—— 在学习上会有很多难以预料的困难，但是只要有恒心，只要能够坚持，那么一切困难都会迎刃而解。好习惯是从小养成的，小学阶段是养成好习惯的关键时期，所以我觉得无论是老师还是父母，都应该重视培养孩子良好的习惯。

　　从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著的话，我想智慧的大门就打开了。

我们平时在提供孩子们的游戏材料时，不妨多自问下：这玩具是否能引起幼儿较高的初始兴趣？能否保持长时兴趣？这玩具是否能让幼儿懂得解决冲突和争论存在不同方式？这玩具是否结实耐用？这玩具是否千变万化？这玩具是否有适应性且循序渐进？这玩具是否易保持洁净？这玩具是否加强了幼儿的社会联系？这玩具是否能激发幼儿的想象力和创造力？这玩具是否能促进幼儿智力发展？这玩具是否安全？这玩具能否促进大肌肉和小肌肉发育？

诺曼的学习模式：

    诺曼将三个学习过程称为增长、重构和调整。调整是学习者开始主动纳入新知识的过程，增长和重构在获取知识的早期阶段是极为重要的，例如，走路或骑自行车，需要经过大量的练习，才能慢慢出现自动化。儿童通过长时间的探索游戏，实现知识增长的过程。他们从特定的材料或活动中获取一些零碎的概念。一旦熟悉了他们，儿童就能够不断地认识到其中潜在的模式或概念，并开始重构的过程。新的增长期将随之而来，这个周期往往有大量的重复和操作，直到调整期的出现，届时，儿童将获得一种新的学习经验，并达到自动化的程度。
  诺曼的复杂的学习模式。

  增长的任务：这是一个基本的增长过程，要求学生模仿，并一步一步的重建新的行为操作程序。

  重构的任务；儿童主要操作熟悉的材料，但是面对问题，需要构建新的方法。

    丰富的任务：实质上这是增长的第二个周期，要求扩展新概念和技能的应用范围，而不再学习新的知识。

  实践的任务：重复和自动化，要求把所学的知识和技能迅速迁移到类似的问题情境中。

  皮亚杰所指出的：儿童只有对自己创造的事情，才能有真实的理解，我们总是试图迅速地教会儿童某些东西，而忽略了忽略了让孩子自己去重新创造这些东西。

    萨瓦所认为的；对儿童的发展很重要的一个事实是，通过活动(家庭所提供的那些非正规的、无规则的游戏）可以刺激儿童的大脑，提高他们处理日益困难的学习任务的认知能力，这些困难，也许是今后的几十年中，他们将遇到的。

    在4-8岁的年龄段，在学校学习情境中，尤其强调满足儿童在以下几方面的需要：

    一、积极参与所有的学习体验，以促进各种知觉的发展，包括运动知觉。

二、体验新的学习情境，最重要的是，重新构建已经有的知识，并把所学的知识和技能运用到新的问题情境中，你找到解决问题的办法。

三、成人能支持儿童的发现和创造，以促进其独立的思考和行动。

四、通过与其他儿童和成人交往，学习各种社会技能、道德、价值观。

五、结合各种各样的材料和经验，开展有意义、有结构的游戏，将有助于第二点能力的发展。

六、在稳定和谐的环境中，实践和改进技能，不必担心失败，愉快地学习。
   

    儿童为什么要游戏？这个问题的回答或许就是：游戏能够使儿童的大脑，还包括身体获得刺激，变得积极主动。因此儿童开展游戏时一般技能掌握熟悉的事，也能对不熟悉的事物做出反应，从而获得信息、知识、技能和理解。游戏还可以培养儿童的创造性、发展智力、培养情绪稳定性，令人感受愉悦和快乐。形成快乐的游戏情境可以提供刺激、兴趣、注意、动机等。
    游戏作为一种活动会不断产生新的情境，而不仅仅是停留在一开始的旧的游戏。对儿童而言真正的学习很少发生，正是这些新的游戏情境，让儿童的学习不断发展。正是从教学以外的学习束缚中，释放出来的东西，才真正成为游戏。通过自由游戏，探索游戏，儿童可以学到关于情境、态度、材料、听觉、视觉、肌肉运动知觉的一些知识，具体的学习成效，就得看具体的游戏活动。通过引导游戏，儿童可以从不同的角度受到启发，从而使自己对该领域活动的掌握程度得以扩展。这种支持扩展将促进儿童，随后在自由游戏中的学习，或许是这种学习更明显的表现出来儿童年龄越小，就越需要探索游戏。然而这也和儿童的一般背景和智力有关，我们必须接受这种可能。

    儿童倾向于在游戏中展示他们的特点游戏，作为过程和模式提供了学习氛围，学习需求就包括了一下的这些活动练习、选择、坚持、模仿、想象、掌握、获得能力和信心；获取新知识、技能、连贯的符合逻辑的思考和理解能力；获得创造、观察、实验、活动、合作、感知、思考、回忆、记忆的机会；交流、提问。与他人互动，获得广阔社会经验的一部分，这些社会经验中，适应性，容忍和自律是最为关键的；了解和评价自我，认识自己的优点与不足；在安全、有保护的环境中积极活动，这个环境应该是能够激励，并巩固儿童在社会规范和价值观方面的发展的。

    开放游戏，是对真实游戏情境的一种称呼，是一种对儿童而言，较为理想的情境，能满足他们的学习需要，使他们的学习行为更加明显。教师的一部分工作就是提供自由游戏和引导游戏情境，以满足儿童的学习需要，教师的角色是学习的发起者和促进者。教师最重要的角色是什么呢？他应当尝试判断儿童学到了什么？也就是询问者和评价者的角色。为了维持和促进学习，教师又重新回到发起者角色，形成一个新的循环。如此复杂的程序，在许多教室不断进行着，为的就是满足全国年龄最小的这些孩子们的需要。