当阅读了一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是我收集整理的《岁月》读后感，希望对大家有所帮助。

《岁月》读后感1

“好多年没有见面的朋友，再见面时，觉得他们都有一点不同了！”

当我再一次见到你们的时候，我对这句话有了更深刻的认识！我亲爱的同学们，不得不承认，岁月的洗礼，是最有效而直接的！时间曾让我们相聚在一起，却又无情地将我们分开。这似乎成了天地间最大的笑话！是不是命运太草率，让我们相遇又分开？

记得我们第一次相遇的时候，素昧平生的我们似乎隔了一层膜，大家都小心翼翼的试探着对方，深怕闹不愉快。当然，也有几个能说会道的，为了活跃气氛，他们使尽浑身解数。要是评奖项了，我一定把“积极分子奖”都颁给他们！当时的我们年少轻狂，天真烂漫，或者可以说是不谙世事！

岁月如梭，韶光易逝。转眼间，我们分别已五年有余了。难得的一次聚会，带我们重返小学时光，却无意中发现大家都变了。当年稚嫩的你们，一个个都变得成熟稳重，温文尔雅，还有的人我几乎都快认不出来了。

“有人有了一双悲伤的眼睛，有人有了冷酷的嘴角，有人是一脸的喜悦，有人却一脸风霜；好象几年没能与我的朋友们共度的沧桑，都隐隐约约地写在他们的脸上了。原来岁月并不是真的逝去，它只是从我们的眼前消失，却转过来躲在我们的心里，然后再慢慢地来改变我们的容貌。”我真的不敢相信，到底是什么力量能改变一个人的嘴角，又是怎样的经历能使一个人的眼睛变得悲伤。从你们的脸上，我看到了岁月遗留的痕迹，看到了一个大学生本不该有的平静，这让我不寒而栗。

时间啊，你虽带给我们以成长，却也留下了太多的沧桑！曾经口角生风的你似乎和讷口少言的互换了角色；曾经满面春风的你现在皱着眉头，愁眉不展；曾经活泼开朗的你现在一言不发。那刚刚相遇时的陌生感又悄悄地入侵你我的心房。好吧！就让那些美好的回忆都随着时间封存在你我的记忆中吧，因为这样的话，我们之间还能存留最后的那一丝亲切感！

年轻的你，无论将来会碰到什么挫折，请务必要保持一颗宽谅喜悦的心。这样，当几年后，我们再相遇，我才能很容易地从人群中认出你！所以，我亲爱的朋友们，卸下重担，轻装而行！纵使生活很虚假，也极诡诈，但那又怎样？

《岁月》读后感2

最近读了《梁思成的山河岁月》一书，对他及其夫人林徽因在建筑史上的贡献有了更深的了解。

抗战期间，梁思成与林徽因对祖国各地的古代建筑进行了实地勘测，翻译了古籍《营造法式》，撰写了《中国建筑史》。

两人在建筑史学方面的贡献是巨大的，《梁思成的山河岁月》中有一章写道：今天的日本，最美丽的旅游城市一个是京都，一个是奈良。如果没有梁思成，早就没有京都，也没有奈良了。1944年，时任中国战区文物保护委员会副主任的梁思成，奉命向美军提供中国日占区需要保护的文物清单和地图，以免文物在盟军轰炸时被“误伤”。但梁思成希望美军能将另外两个不在中国的城市也排除在轰炸目标之外——日本的京都和奈良。梁思成的弟弟梁思忠在抗战中以身殉国，因此，当梁思成提出这一要求时，很多人都难以理解。对此，梁思成这样解释：“要是从我个人感情出发，我是恨不得炸沉日本的，但建筑绝不是某一个民族的，而是全人类文明的结晶。”

新中国成立后，梁思成怀着满腔热忱参与国旗、国徽和人民英雄纪念碑的方案设计。如今，当人们瞻仰矗立在天安门广场中心的人民英雄纪念碑时，是否能想起它的设计者梁思成、林徽因夫妇呢？

在建国初期，梁思成就对北京的城市规划提出了合理化建议：“北京是五代之都，是个古代文化建筑集中的城市，不宜发展工业。”在那个火热的年代，北京要建设成一个现代化城市，到处烟囱耸立，大炼钢铁。于是，他到处奔走呼喊、据理力争，期望在那个“建新城破旧城”的狂潮中发出一点“冷静”的声音……然而，梁思成的声音终究被湮没了。因为种种原因，北京人不分男女老少大规模拆除城墙。那时，林徽因直言：“你们拆的是具有八百年历史的真古董，将来，你们会后悔，那个时候，你们要盖的是假古董。”

时间证明了林徽因所言非虚。20xx年，“假古董”永定门楼竣工。 20xx年，北京奥运会召开，大批中国传统元素的设计打动了世界：祥云火炬、福娃、金镶玉奖牌……然而，我们不得不看到，主要的奥运场馆都是外国设计师的创意，没有梁思成赞叹过的北京天宁寺塔所具有的音乐一样的节奏和韵律，也没有斗拱、彩绘、雕饰这些传统设计元素。本土建筑设计如此少，怎能不让人叹息扼腕？

书中最后写道：“太多的古建筑在我们的手中毁掉了，在毁掉的基础上我们又建造了什么？毁坏容易保护难，它们一旦消失了就不能再恢复了。为什么你要选择把它毁掉呢？”透过并不久远的历史时空，梁思成的话语又在提醒着我们的时代。

那么今天，这个声音还会被湮没吗？

《岁月》读后感3

奇风镇是一座宁静的美国南方小镇。十二岁的科里最亲的兄弟是一只叫“叛徒”的小狗，而他形影不离的伙伴是一辆叫“火箭”的脚踏车。每到夏季开始的那一天，他总是骑着“火箭”，载着“叛徒”，带着他最好的朋友，飞向最高的天际。

一个春寒料峭的早晨，萨克森湖畔发生离奇谋杀案。科里的父亲奋不顾身地跳下湖去救人，却目睹死者沉入湖底。从此父亲噩梦缠身，精神濒临崩溃。科里必须找出真相，才能唤回挚爱的父亲。一根绿色的羽毛，带着科里一路追查凶手，探索神秘的奇风世界，探索生命的真相，探索人性交织的善良与邪恶，探索生与死的意义。

这本书表面讲的是谋杀案，但它的主题涵盖了亲情、友情、死亡、写作、勇气、正义、善良、恶势力、种族、偏见、信仰。我从未见过有一本悬疑小说能写到如此深情动人。在追查真凶的这一年里，科里也经历了他以前从未经历过的事。生离死别是人生道路上必经之事。如果我们来自那个黑暗世界，最终又要回去，那么，生命的意义将如何表现？在一年里，他最亲的兄弟“叛徒”因为一场交通事故，永远离开了这个世界；他最好的朋友戴维雷因为随爸爸外出打猎的一场意外去世；他的恩师，罹患癌症也走了。我和书中主人公科里一样，也曾认为自己懂得了什么是死亡，但是我错了。正如书中所说，“死亡是无法理解的，死亡是不能亲近的。”正因为这样，所以科学家会努力研究人人都会经历的“临终状态”。自己研究自己会经历的状态，在平常听来，这真的十分好笑。但死亡是个例外，因为世人都没有经历过死亡，包括死亡后是上天堂，还是回到那个黑暗的世界不断轮回，还是死后享受荣华富贵。这是信仰。世上有数不清的教派，每个教派都说自己的教派才是真正存在的。但我们不知道，即使是到处宣扬教义的和尚或牧师也不知道自己的'教派所说的是否为真实的。但我们为什么相信，因为信仰。有时，信仰会支持我们的灵魂；有时，信仰会转化为毅力，像耶稣，像那些不屈不挠的烈士。

其实这本书让我重新认识的不止死亡和信仰，还有许多人物品质，社会百态。

这是推理，是奇幻，是惊悚，也是深情动人的成长故事。

《岁月》读后感4

准备好勇气和信心，迎接大自然的挑战！在自然中。感受自然的真实，发挥自己的才能，在艰辛但迷人的世界中学会各种技能。满足对大自然的欲望。

《山居岁月》中山姆那离奇但又美好的野居。实在令人神往。谁不想与那只叫 惊风的幼小猎鹰玩耍。在大山中与五十雀和黄鼠狼男爵一起生活。美好的属于自己的小世界。

现在噪音，学习充满我们的生活。那种听鸟儿啼叫，那种贴近自然的感觉还需去公园——这种人造的最肤浅的自然中感受。那种夏去秋来，冬去春来都随心所欲 在自然中嬉戏的生活还真是让我羡慕。好想任性一下，度过属于自己的山居岁月！

《山居岁月》真是将我的老土思想打破。以为自然只有恐怖，只有危害，或许因为这样那种生活永远不属于我们。但那夜鹰的扑翅，猫头鹰飞越大地时的叫声，徘徊的鹿群，被冰雪冻裂的枫树》……这些使荒野起伏有致的呼吸与节奏，读完后仿佛都感觉到了。

《岁月》读后感5

本周我读了《山居岁月》，它的作者是﹑珍。克雷赫德。乔治，本书荣获一九六零年纽伯瑞儿童文学银奖。

纽约男孩山姆在五月的一天离开了家，他要到克斯奇山寻找曾祖父留下来的葛薄礼农场。一把小刀、一捆绳索、一把斧头、一些打火石和钢片是他这次出行准备的所有东西。对山姆而言，这不是一次短暂的旅行或露营，他是要橡树一样在森林中长久地、独立地生存。

跟随者山姆深入森林的脚步，“野外生存”这四个字渐渐地不再是一种抽象的符号和虚幻的想象，他的真实、艰辛、和迷人如同磁石一般吸引着所有没有勇气和机会进入的我们。

山姆是否能适应野人般的探险生活呢﹖在这段山居岁月里，他有了那些危险经历，有积累了那些野外求生经验呢？最让读者感到意外的，还是这本书精彩的结局。我们要独自生活，做最好的自己。

《岁月》读后感6

时间如梭，不经意间，我已在教师这个平凡的岗位耕耘了二十一个春秋。偶有闲暇，坐下静想，往事历历在目。

那是1999年的一天，也是我第一次与《追梦岁月》相识，在翻阅校订阅的书刊时，偶然看到了“她”，随手拿起，轻声念了一遍她的名字，然后漫不经心地翻看阅读，随着那些朴实清晰的文字，我不知不觉走进书本里“清晨那抹清淡的笑”、“响午那缕轻柔的风”，读到“傍晚那片绚丽的霞”、“深夜那壶恬淡温情的茶。合上书，她的美、她的好，就这样轻意间渗透我的心。从此，她的名字——《追梦岁月》也便刻在了我的心中。

那时的我师范毕业不到五年，由于教育教学的经验贫乏，面对教学中的突发情况根本没法去处理，单凭”直觉“去解决，经常是事倍功半，为了尽快将问题处理好，达到教育的目的，当时的我多么渴望快些成长，快点找到解答点，于是翻阅了大量书本，可那都是纸上谈兵，枯燥、死板、严肃，看也是走马观花。正在我消沉、恼火、伤心时，我看到了《追梦岁月》，她犹如一盏灯照亮了我的心，让我怦然心动，她正是我所寻找，我所需要，我所喜欢的。真是”梦里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火冉珊处。“更犹如一位知识渊博、高贵儒雅的女性，时而婉约，时而严肃，时而活泼，弹指间，尤显她的气质，她的热量，真是一见钟情，相见恨晚。后来，在她的引领和启发下，我时刻享受幸福完整的教育生活。

几位教师的教育故事让我走进了他们的课堂，走进他们充满教育艺术的人生，走进他们朴实而又崇高的境界，在他们的故事里，我看到了一个个饱含爱心的园丁，用他们特有的方式演绎着一幕幕动人的教育故事。温柔善感的”乐卫兵“老师，献花给学生”多味的眼泪“，告诉我为人师表，幸福真谛，”施虹冰“老师《用妙手拨动童心的琴弦》，让内心孤僻的孩子逐渐走向健康阳光，最让我记忆犹新的就是”熊丹琳“老师用她宽容、耐心、细致温情，转化了班上一个调皮鬼，后来变得非常听话，在毕业前夕还深情地对熊老师说：”熊老师，有你的日子真好，如果有下辈子，请你当我的学生吧！“这是怎样的心声，被感动的何止是熊老师？何止是在座的你和我。想当初，命运的安排让我当上了一名小学教师，几分无奈，每天都要从事大量班级，家长种种平凡琐碎工作，日复一日，年复一年，挑灯苦熬、精心备课，特别是站在三尺讲台晓之以理，动之以情，传授知识时，有些调皮孩子依然我行我素。有一次，我讲课讲到嗓子哑到发不出一点声音时，一个快比我高的男生大声叫道：”哦！不用上课了！“那一刻，我感觉到了当老师的灰心、绝望，恨不得自己有一双翅膀，离开这个叫我伤心之地，做教育战线上的一名逃兵。可就在那时，这几位优秀教师的感人故事，让我汗颜，让我惭愧，更让我在教育战线上找回了价值观，重新燃起了我教育生命之花。那一年，由于特殊原因，就在我离开那个乡村小学时，那个快比我高的男孩既然趴在桌子上哭着问我：”艾老师，你为什么不要我们，你还会回来吗？“事隔多年，每逢想起，一直不能让我释怀，今天还记忆犹新，所以，我爱”追梦岁月“，您就像一位智者，一位知已，一位良师，用一个个简单的故事拨动我的心弦，触动我的内心，让我在教育教学中不断反思，不断提升自己的教育教学水平。十多年来，教师这份神圣的职业一直陪伴我成长，让我深深懂得：付出爱的道路是艰辛的，但收获爱的过程是甜美的。只要真心爱孩子，就会收获更多意想不到的惊喜。

还是那本《追梦岁月》的力量，那多位优秀老师用的故事，震撼着我的心灵，”不要吝啬于赞赏别人。“从那时起，我养成了在学生作业和试卷上写短签的习惯：”你是最棒的“、”看到你的进步，老师真替你高兴“、”老师相信你“、”加油“等，利用这些短签，我不记得改变了多少学生，我爱《追梦岁月》犹如一位社交家，不显山露水教会我与学生相处，形成了我与学生沟通的大门。

十多年来，有你的相伴，我受益匪浅。引领我前进，带着我品味生活中的真善美，让我观察古今中外的教育。更从中感受名师的崇高师魂……相识十多年，你魅力不减当年，真的感谢您，让我在工作中发现快乐，获得快乐，现在读您与读学生就是我最大的快乐与幸福，真诚祝您桃满天下，春晖遍四方。

选择您，我忠贞不渝！

《岁月》读后感7

在暑假里，妈妈给我买了一本国际大奖小说，《山居岁月》，这本书是美国珍·克雷赫德·乔治写的。故事幽默风趣，让人百看不厌。里面的主人公是山姆。他在无意中得知，他祖父在克思奇山留下的一块格博礼农场。他在五月的时候离开了家去寻找格博礼农场。他带了一把小刀、一捆绳索、一把斧头和一些钢片和打火石。这就是他在山中生后的用品。在寻找格博礼农场的过程中他历经了艰险，他让自己像是一棵树，要生活在格博礼农场。

让我最喜欢的一级是“国王的猎鹰”。里面讲的是山姆想要一只猎鹰。于是，他便去图书馆去查阅猎鹰的习性。发现猎鹰的巢筑在悬崖峭壁上。于是他便来到离格博礼农场最近的一座大山。他看见有一只母猎鹰在山上筑了巢，还生了一窝鹰宝宝。山姆爬上了山，看见了鹰巢里的5只鹰宝宝。他便挑选了一只大的小鹰。回到了他的帐篷。

这段难忘的山居岁月里，山姆学到了很多东西：用猎来的鹿皮制衣，用猎物的肉制成好吃的食物，用河边的陶土捏造供自己取暖的火炉等等，这些事可是我们这些过贯了养尊处优生活的人想也不敢想的呀！在这期间，山姆还交到了许许多多的朋友。有浣熊杰西，有黄鼠狼男爵，有猎鹰惊风，有大学英语教授邦杜，还有男孩夹克先生，给他的山居岁月增添了无穷的乐趣，让我羡慕极了。

想知道更多关于山姆的故事吗？请读《山居岁月》。

《岁月》读后感8

《山居岁月》是一本大奖小说，作家用笔墨描写出一个纽约男孩离开自己的家，去克斯奇山去寻找曾祖父遗留的葛博里农场。

在整个途中，“我”认识了不少人，我在这座山上训练出了一只猎鹰，他的名字叫“惊风”，是它给我弄了不少食物。在这座奇妙的克斯奇山，“我”还认识了了很多动物朋友：黄鼠狼男爵、浣熊杰西它们也是“我”探险过程中不可缺少的一部分，它们更是我忠实的朋友。在冒险中，“我”给自己做了一个树窝去住，“我”的衣服使用鹿皮做的，内衣裤是用兔子皮做的。屋中的家具也是“我”亲手做成的。有一天“我”树屋内的床上，有一个男子在呼呼大睡，那位男子是一名英语教师，“我”和他住了几天，他就走了……

我是很赞同15岁的中学生出门探险，但是一定要有自我保护意识，和要有丰富的知识，这样的人，才能独自出远门，就像文中的主角：山姆。他独自一人在野外住了将近2年之久，就是因他充满智慧、留心观察种种事情才能在天气多变的克斯奇山上存活下来，作者用大量的笔墨写了在克斯奇山上遇见的种种事物，和探险过程，我很喜欢这本书，他是我们进山探险的“指南针”大家都不妨买来读一读。

《岁月》读后感9

暑假，妈妈给我买了一本书，书名《山居岁月》。我很喜欢这本书。

这本书讲的是一位叫山姆的男孩子，他离开了在纽约的家去克斯奇山林里寻找他曾祖你留下的牧场。他的爸爸以为他坚持不了自己生活的日子，第二天就会回家。可是他靠一把小刀、一捆绳索、一把斧头、一些打火石和钢片，像一棵小树在那片森林里扎下了根。最后山姆学会了在森林里独立的生活。

我很佩服山姆坚持不懈的精神。山姆在山林里生活中遇到了很多困难，但他都自己克服了。比如：他没有食物，他用自己做的鱼钩钓鱼；他没有房子，他就用木头盖房子；他没有朋友，他就到悬崖边捉了小猎鹰当他的助手……最后他坚持不懈地克服了所有困难，成了森林的主人。

在我们的生活里，有一些人也和山姆一样有坚持不懈的精神。科学学坚持不懈地去做试验，有的科学家因为试验失败而变成了残疾人，可他们还在坚持做试验，直到做成功才罢手；在灾区辛苦工作的救援队，他们一直坚持不懈地找人。不管多么艰难，只要有一丝希望他们还是奋力地寻找被困者；还有在运动场上得金牌的运动员，他们也都是经过不懈地练习，才赢得胜利……这些人的精神都值得我们学习。

《山居岁月》里的山姆让我知道了坚持就是胜利。我以后做事要学习山姆坚持不懈的精神。

《岁月》读后感10

感受一、于漪老师所说：“教师要用准确生动的语言打动学生的心，使他们胸中或泛起涟漪，或掀起波涛，激发他们爱憎分明的感情。”我曾经数次听过于老师的报告和与老师的录象课，于老师她富有诗意的语言就是学生学习课文的一个兴奋源，激发了他们学习的兴趣，提高了他们思维的效率。她说：“我们要让学生学得扎实，只有一条路——备课越充分、越扎实越好！于老师在引导学生感悟之巧妙，让我钦佩不已。

感受二、于老师她倡导的在教学中与学生平等对话，以情生情，以思引思，相互回应，相互创生，是心智的“相长”，是情感的“共鸣”——这正是我们每一做教师所个所追求的。

我想，任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的，而是在师生、生生互动中，从心与心的缝隙中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中生长出来的若干细节组合而成的。

感受三、书中于老师文字洗练，富有诗意。可以想象到在于老师的课堂上，与其说学生在学习语文，不如说是在享受语文，享受语文的种种情趣、韵味和意境。

古稀之年，于漪老师对钟情一生的语文教学又提出了更形象的比喻：能通向大海的港湾必然航运兴旺，物如流，人如潮，充满勃勃生气；如果是闭锁的，航道阻塞的，港湾就失去了价值和意义。语文教学又何尝不是如此呢？语文教学内容犹如港湾，执教者应熟悉它、研究它，把握它的基本特点与功能，认真地有创造性地引导学生，使港湾通向大海。在于漪老师看来，语文学科是最开放的学科，它与学校生活、家庭生活、社会生活紧密相连；学生生活在母语环境之中，母语的学习与运用无处不在，无时不在。加强课堂内外的沟通、学校内外的沟通，是提高语文教学质量、提高学生语文综合素养的必由之路，也是我们每个现今站在讲台上的老师探索之路。

　　《岁月与性情》无意中触碰到我心底珍藏已久的情结。合了书，忽然很想在故乡小城走走。

　　我来到小学所在的巷子时正赶上放学，到处弥漫着欢腾而又匆促的喧嚷。小小的孩子、松垮的校服、翘首的家长、焦躁的鸣笛，还有那开了十年的文具店、小吃摊和玩具铺，忽然被迷离上一层薄薄的夜色，恍如梦境般缥缈而鲜活。

　　只一瞬，泪水竟盈满了眼眶。何曾想过“岁岁年年人不同”的悲哀啊！十六岁，正是满心向前看、一意往前冲的时候，哪有闲情遐思来品味回忆？但，当往昔扑面而来，光阴的衣角拂过指尖，我又岂能不怔怔而潸然？

　　读《岁月与性情》，听见时间步履远去，留下一串清晰而急促的脚步声。回忆霎时历历在目，流年交错的结点上，那小黑板上的一行粉笔字、书桌里的一本习字册、老师指着迎春花的手、许多爱与感动，都忽然成为了宇宙的中心。周国平就这样，与我对面而坐，促膝长谈，当年今日一一重现，醉心于另一时空，偶尔抬眼，竟已天光大亮。唯有那结句袅然耳畔：

　　“我有迷魂招不得。”

　　我有迷魂招不得。

　　那些年，那些月，那些人，那些事，早已散成斑斓的碎片，从七宝楼台上剥落坠地，渐渐风化而失去踪迹。而《岁月与性情》就是一声清脆响亮的提醒：“看哪，姑娘，那是你不小心落下的东西吧？”于是我惊觉，俯身弯腰，捡拾那一地华美的凌乱，忽忆起普鲁斯特的太息：“人们唯一的乐园是失去的乐园”，便又战栗惶惑了。

　　我时常猜测，周国平当时是以怎样一种心情写作的呢？那些年少的.轻狂、青涩、雄心、困茫、追悔，带着强大的爆发力跃上纸面，用素颜栩栩绘出时代的惊涛中颠沛的个人，并将这个个人放大细究，甚至掏出心来让我聆听生命的跃动——在这一刻，我们拥有了一致的心跳。我们一起惊见流光残，一起慨然长叹：“他们是改变我人生的人啊！可是，他们在哪里呢？”

　　年华一瞬，梦里无寻，时光的无奈就此一目了然。

　　然而，其实我远比周国平幸运。从我记事起至今，不过十来年，徐徐张开的人生画卷指向更长更远的路。我现在的年纪，正是他回忆叹息的年纪；我现在的样子，也将要出现在若干年后自己捡拾的记忆里。想到这里，我岂能不珍惜当下的年月、景物、人和事？至少，十年之后，我不想再叹息错过或失落，而期待分享与感恩。

　　正对着夕阳出神，身后的小娃娃竟忽然指着我叫阿姨，愕然间记忆的碎片又在天地间漫开。我只笑笑，心中默念：“十几年后的你，也会怀念今天——所以，珍重感激此刻的时光。”

　　读完一本经典名著后，相信大家都增长了不少见闻，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是我精心整理的《岁月如歌》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《岁月如歌》读后感1

　　最近，非常有幸拜读了于漪老师的《岁月如歌》一书，感触颇多。然而，最使我心弦为之震撼的是于老师讲的”与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。“每每合上书，”一辈子学做教师“这句话总是牵动着我的神经，我咀嚼着它的酸辣，品味着它的香甜，感受着它的无穷韵味。这句话最好的说明了于漪老师对教育事业的强烈的责任感和执着的追求。这也是我们这些刚刚步入讲台的年轻教师所要理解、领悟、行动的！

　　于漪老师认为：在自己的教育历程中，留下的痕迹有浓有淡，有深有浅，有伤痕有快乐，有失落有收获，但更多的是教育征程中自己的不足与遗憾，每想到此，总对学生心怀愧疚。自问当时确实尽了力也尽了心，可悲在就那么点认识水平，那么点业务实力，那么点文化底蕴，用不出力气。教育事业真正就是遗憾的事业，教师责任大如天，追求永无止境。所以教师的追求和学习也应该是永无止境，不断的探索下去。于漪老师一切为了民族，一切为了学生。于漪老师对国家、对民族的爱，对教育事业的全身心投入深深地打动了我，感动之余，更多的是对于漪老师的敬佩。

　　“一辈子学做教师，”需要“五心”。一是爱心。教师要有爱心，没有爱的教育犹如行尸走肉，毫无生机。二是信心。一个非常有用的公式：信心＋实干＝成功，如果连做事的信心都没有了，还谈什么教育。三是专心。专心致志地做一件事。四是恒心。永远坚持做你的这项工作，只要坚持下去，最终会得到你所希望的成果。第五是虚心。在什么情况下都要保持一个向别人学习的心态，不要自满，这样你就能够永远的`保持与时俱进的势头，永远不会落后。所以，一辈子做老师，要具备这五心，缺一不可。

　　“一辈子学做教师”蕴藏着于老师豁达的胸襟，谦逊的为人。于漪老师任教数十年，她是”育人一代师表，教改一面旗帜“，是”中国特级教师群体的优秀代表，当代语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的标志性人物之一“，竟然”一辈子学做教师“，”总对学生心怀愧疚“，这样的做人，确实令我们这些后辈学子既感到汗颜，也是一种教育和鞭策。正是这种严于律己、谦逊为人的品德，成就了于老师一番光彩夺目的事业，成为师者之楷模。

　　“一辈子学做教师”既是于老师从教事业历程的真实写照，更体现着于老师对于教育事业的忠诚、执着和追求完善的精神。真所谓”隔行如隔山“，对于不是中文系毕业的于老师，却教起了语文，是一个非常大的挑战，对于一般人来说，可能有点难度，但是于老师做到了，从开始教学时的辞不达意，到用语言”粘“住学生；从开始时”语文教学的大门在哪里“都不知道，到成为语文教学的行家里手；从片面强调语文的工具性，到”离开了‘人’的培养去讲‘文’的教学，就失去了教师工作的至高点“等等，无一不说明于老师治学的严谨、对事业执着的追求、积极进取的精神。于老师说，教育事业真正遗憾的是事业，教师责任大如天，追求永无止境，她如此而言，是因为在不断地探索教育的新思路时，不断地发现自己的不足，所以，教育永远是有缺陷的。

　　轻轻合上《岁月如歌》，无论是于老师作为一名普通教师，还是一名语文特级教师，还是作为一名学校领导；无论她屈居于低贱的牛棚里，还是站在那神圣的讲台上，在于老师的生命里，弥漫着的总是不变的大爱光芒，这既是对事业追求的一种境界，更是做人的境界。我坚信，在于老师高贵的大爱光芒照耀下，定能激发我们这辈年轻人更健康的成长。

　　于漪老师回忆录，回顾这位优秀老师的成长经历和毕生从事语文教育的思想轨迹，为我们每一位教师、为我们的教育事业留下一笔可贵的精神财富。

《岁月如歌》读后感2

　　《岁月如歌》是一本自传体散文，作者于漪。在参加淄博市农村骨干教师培训时，曾经听于漪老师讲过课。于漪老师已经年过半百，两鬓斑白，但依然神采奕奕。两个小时的时间，她用温润流畅的语言，智慧而坦诚地解读了为师者的真谛，赢得了全场的阵阵掌声。她五十余载的教育生涯，走出了一条改革和创新之路，硕果累累，被冠以“教师的楷模”，甚至成了当代教育的坐标。

　　在《岁月如歌》这本书中，于老师用她最质朴的语言向我们回顾了自己的成长经历和毕生从事语文教育的思想轨迹，写于老师的悲欢和酸甜，写于老师的成败与得失，教我们怎么立志立德，教老师怎样为人师表，教年轻人如何忠诚敬业，从中可以看到当代教育大师不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。岁月谱写了与漪老师无私奉献的颂歌，唱出了一首首激扬飞越的欢歌。“和学生的心弦对准音调”、“把握驾驭课堂的主宰”、“用语言‘粘’住学生”、“教师身上要有时代的年轮”、“一辈子学做教师”……书中一篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我读了获益非浅，感受颇多。

　　读完于老师的《门在哪儿》这篇文章时，我感触很深。作为一名教师，我真的入门了吗？没工作以前以为当教师，只要给学生一碗水，自己就要有一桶水。只要把知识讲清楚，把题目讲明白，学生有问题问不倒就可以，可如今看来，仅仅如此已经远远不够了。我们要给学生的不仅是一桶水，一缸水，而且是一泓流动的清泉。因此，只有大学里学的知识，远远还不能胜任教育工作。需要教师不断学习，提升自己。这既包括学科知识的补充，也包括教育思想的提升。原来教师一言堂的局面已经不适应如今的教育形势，合作学习，学生为主体才是教学的符合教育实际的。于老师还指出，学生是学习的主人，“教”是为“学”服务的，“教”不是通知统治“学”，也不是代替学生“学”，教师的教是启发学生“学”，引导学生“学”。教师组织课堂教学不应从“教”出发，而必须从学生的“学”出发。因此于老师的教学还形成“老师教学生、学生教老师、学生教学生、学生间互学”的立体化有序教学结构，使得于老师的课堂得到了最大化的利用。

　　其次，作为教师不单单只是教给学生知识，培养学生能力，更重要的是培养学生的爱心。如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，危险的。教师的任务是塑造学生的灵魂，必须坚持“目中有学生”的唯人是教的原则。教学、教学，“教”要在“学生”身上起作用，培育“人”才是教育、教学的大目标，一切教学活动都必须服从于这个大目标，为实现这个大目标服务。教师在课堂上的地位犹如导演一般。导演的胸中时时有观众，目的在于引导观众进入剧情，调动自己的感情，展开联想和想象，从而受到熏陶感染。“爱是永恒的教育理念，没有爱，就没有教育，有爱的教育才是丰满的真正的教育。但是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝对不是我们所要提倡的真爱”。“一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼的生命体，每个人的成长都是独一无二的。要培育他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。教师要练就一副敏锐的目光，善于发现每个学生身上的长处与潜力，善于‘长善救失’，把隐藏的种种潜力变为发展的现实。”教书必须教心，教心必先知心。知心不仅仅是了解学生而且是要让学生了解自己，只有学生信任了你，才会对你袒露出自己的内心世界。

　　学无止境，只有坚持不懈的充实自我，提升自我，完善自我，超越自我，才能更好地完成教书育人的神圣使命！

看过孩童的眼睛吗？清澈、干净，像一眼明亮的泉，映着污浊污染的天地。
这天地，化于自然。一颦一笑，一张一弛，一脉一息，那桃红柳绿的生命，都有着所想所念，均在眸中尽现。那种清，无染 。非赤子炽儿，难入此境。

身边少年的眼睛，是最有意味的，那些花季的少男少女，较之纯真的孩童，眸光流盼间，多了些许复杂的雾，本心悄悄隐入扉门，花非花，雾非雾。为了满足浅薄的赞扬和短暂的虚荣，学会了编织善意的谎言，学会了强颜欢笑，恍恍惚惚间清泉微微起了浊，想一眼透心，已是不易之举。心和目，有了隔。在眸光幽现处，蒙上了淡淡的阴影。若是仔细寻找，也能找到一样双眸，清幽幽，沉积了爱与美，融着善与真。

她站在灯光下，像朵紫茉莉，清雅、婉约，暗香盈盈。齐耳短发，黑缎子般闪着亮光，大大的眼睛忽闪着，又黑又亮。她的心，完全专注着在孩子身上，整个情绪，随着故事的起伏跌宕，时忧时喜。这故事高潮处，竟不禁啜泣起来，长长的睫毛挂着盈盈的泪珠，微颤着，清眸里弥漫着蒙蒙水雾 。那一刻，她柔软的心中充满美好，在雾中缓缓展开。清风拂面，晕出一丝暖暖的阳光。

只是，在成人的世界里，这样的清眸少之又少......

也是，时光里，一路仆仆风尘，风霜扑面，浊尘覆心，心不清，何来眸之清？

“欢”长着一张美人脸，不弄这妖娆的身姿。轻轻一念，吐气如兰，像丝滑的绸子，亦如甜甜的巧克力，心中不时泛起层层波澜。

“雪沬乳花浮干盏，蓼茸蒿笋试春盘，人间有味是清欢......”花花草草，大千世界，小醉无妨，莫要不归。