了不起的火箭读后感
　　月亮到底有多大？月宫上到底有哪些宝贝？人的精神状态与月亮有关吗？月亮是不是地震的帮凶？这些都是《月球密码》里的问题
　　作者把人类探索、开发和利用月球的活动的“探”、“登”、“驻”三个阶段形象地称为人类探月“三级跳”：第一跳是去“敲门”，也就是“探”，指无人探月阶段，是人类派出无人月球探测器访问月球、认识月球。它好比是探路，去试着敲敲嫦娥的大门。当前，中国开展的嫦娥工程就属于“探”这个阶段。第二跳是去“串门”，也称登月阶段。登月是指航天员登上月球，相当于地球人到月球上去“串串门”，并很快返回地球。1969年7月，美国首先实现的阿波罗登月计划，完成了三级跳中的第二跳。第三跳是去月球上“小住”一段，也称驻月阶段，但目前还没有实现。
　　谈到“嫦娥一号”的奔月全程所需要的时间时，书中这样写道：“在通往月球的道路上，如果你驾驶时速为113千米的汽车，大约要走140天；如果乘坐中国的“嫦娥一号”，需要10天；如果登上速度为每秒11千米的火箭，最快也要9.5小时；再厉害一点，趴在近似光速的无线电信号上，只用1.22秒！”
　　在谈到2021年中国的二期工程中，将会有一个神通广大的月球巡视探测器，闪亮登场时，有这样一段描述：它是一个货真价实的“四有”新人——第一，它有特别聪明的大脑。它有自主认路的本领，能避开陷阱和障碍，有“感觉”危险和处置危险的能力；它不仅能进行取样等操作，还会对样品进行分析计算，并且把结果传回地球等等。第二，它有特别能吃苦的精神。月球表面白天温度高达150℃，夜晚却低至-120℃，而且白天和夜晚各长达14个地球日，月球车必须不怕冷不怕热能耐受严酷的温度环境。第三，它有能源自给自足的能力。第四，它有长途越野的本领。
　　这本书讲述了中国人最为关心的中国探月工程两起两落的内幕、中国探月工程“三级跳”的阶段目标以及本次绕月探测的四大任务。我想这本书是我们小学生人人应该看的。 五（1） 刘开达
　　《青少年百科自然探秘》读后感
　　你知道航天领域不可缺少的是什么吗？你知道火箭底发源地在哪里吗？创造者是谁？一切答案都在《青少年自然百科探秘航天工具之航天工具》中。
　　读了这本书，你可以知道很多关于航天的知识。以前，我以为火箭是外国发明的，读了这本书，我知道了火箭的原产地是中国；我以前以为载人航天火箭的成功发射率很高，没想到前苏联自从失去了科罗廖夫后，每次都以失败告终。
　　自从人类发现了鸟儿可以在天上飞后，就想方设法上天。从最初的云梯，到后来的火箭炮，飞机，最后是载人航天火箭，每一项发明都凝聚着多少人的心血啊！中国古代的万户为了飞上天去，竟然将自己放在大炮里射出去！可当别人发现它的降落地点时，他已经摔得粉身碎骨了。请苏联的科罗廖夫为了让人类更进一步的了解宇宙，登上月球，便没日没夜地工作，以至于患了重病，死于一场医疗事故。那么多人为了航天事业，不惜付出自己的生命，真是伟大阿！
　　我终于知道，航天是一种高标准，高效率的事业。今后我一定要好好学习，以后为航天事业作出供献！

阳光下的守望读后感范文1

一个千载难逢的机会，我读了一篇题为《阳光下的守望》的文章。读后，我深受感动，心情久久不能平静。

文章的内容是这样的：一位母亲站在炙热的阳光下，望着考场。一些家长劝她躲到树阴下，可她却依然站在原地。过了很长时间，母亲晕倒在地，人们把她抬到了学校的医务室，医生对她实施了各种抢救措施，但是母亲还是没醒。一位医生贴在母亲的身边，轻轻地说：“学生下考场了。”此时，这位母亲猛地跳起床，拔了吊针，赶向考场。

读这篇文章时，我是感慨万千：当我读到“母亲就站在七月炙热的阳光下，翘首望着百米外的考场，神色凝重。脸上冒出豆大的汗珠。汗水早已将她的衣衫染得像水洗一样。”时，我心想：这位母亲为了能够看清考场内，站在炙热的阳光下，真是了不起；当我读到“母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床，向考场奔去。”时，我心想：这一切包含了多么深的母爱啊！

我读着读着不禁想起了自己的母亲，母亲照顾我、呵护我、关心我的情景一幕幕地出现在我的脑海中：记得一个很热很热停电的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正在给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣衫；记得一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把雨伞遮在我的头顶，雨水打在妈妈身上；记得有一回，我病了，妈妈抱着我去医院，摸着我很烫的额头，泪水模糊了她的双眼……

读后，我再次深深感受到母爱的伟大！于是，我下定决心，一定不辜负了母亲对我的爱，认真读书，努力学习，长大报答母亲。

阳光下的守望读后感范文2

我曾经读过一本书，叫《阳光下的守望》。里面有许多感人的故事，令我印象深刻。好几次读，我都流下了眼泪。

其中有一篇故事是这样的：父亲为了送女儿到外国去见她母亲，在途中不幸将水果刀刺进自己的心脏，但却奇迹般地活了三天。女儿下船时，父亲叮嘱她对母亲说，他爱她的母亲，说完才与世长辞。一位老医生将这奇迹的名字叫做“父亲”。

这个故事告诉我们：父爱和母爱是无微不至的.，是伟大的，它可以创造出奇迹。所以，我们要珍惜父母的爱，学会感恩。

感恩是生活中的一盏明灯，如果不走向它，就会踏上黑暗的道路。也就是说：如果不学会感恩，就会变得冷酷无情。有首歌，我相信同学们都听过这样一首歌吧：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”不错，这就是《感恩的心》这首歌。我们要感谢身边的一切一草一木等等。

有一次我得了肺炎，治疗了一个月才好。打针前，是母亲辛辛苦苦地为我排队，打针时是母亲在安慰我不要哭，打针后（挂水时）是父母陪着我。无论我是睡着还是清醒，母亲总是不敢休息，怕我水挂完了，没人换。

如今，父母的头发一根根白了，皱纹一道道深了，皮一点点松了。我知道这都是为了我，为我操心操的。我却偶尔惹他们生气，一点也不懂事。所以，我告诫自己要学会感恩，感谢父母，感谢爱我的人，感谢周围的一切！

阳光下的守望读后感范文3

今天我读了一篇《阳光下的守望》。内容是：那是一位在阳光下守望的母亲，母亲站在七月热的阳光下，翘首望着百米外的考场，母亲脸上冒出了豆大的汗水，汗水早将她的衣衫浸染的想水洗的一样。烈日下守望的母亲舔了舔干裂嘴唇，不知过了多久，母亲像一滩泥一样倒在地上。众人把她从进了医院。挂了吊针后，母亲仍然闭着眼，医生微笑着说：“看我怎么叫醒她”。当医生在她耳边轻轻的：说了声：“考试结束了”。母亲立刻从病床上跳下来……

我读着读着我的眼睛模糊了。你知道吗？从我们出生的那天起，我们就被包围在浓浓的亲情之中，享受着阳光雨露般温暖的爱。细腻的母爱，宽厚的父爱，伴着我们走过一个个有风有雨的日子。你还记得吗？是妈妈哼着动人的歌谣，让我们甜甜入梦……是爸爸牵着我们得手，走出了人生的第一步。父母的爱是永远不求回报的，是世界上最无私的爱，是惊天地泣鬼神的爱。

都说母爱似海，宽而包容一切；都说父爱如山，深沉而充满力量。温暖我们一生的，既有母亲唠叨宽广的爱，也有父亲沉默深沉的爱。不管过了多少年，不管走的有多远，都是父母一生的牵挂。当我们蓦

然回首，始终看见一个熟悉的身影，在阳光下静静的守望。

阳光下的守望读后感范文4

读了《阳光下的守望》这篇文章，我的感触很深。

这篇文章主要讲了一个考生的母亲看着自己的孩子考试，就站在七月灸热的阳光下，翘首望着百米外的考场。不知过了多久，那位母亲像软泥一样摊在地上。人们把他抬到了医务室。输液打针都没醒来，于是，医生对那个母亲说：“学生下考场了。”那位母亲听了，立刻跳下病床，去看自己的孩子。医生只对那位母亲说了一句学生下考场了，那位母亲就醒了，是因为那位母亲密切关注着孩子的考试成绩。

从“母亲脸上早冒出豆大的汗珠，汗水早将她的衣衫浸的像水洗了一样，他的花白头发凌乱地贴在前额上。”我体会到了那位母亲早早的就站在那里了，结果被太阳晒中暑，这一切都是为了能让孩子专心考试，考出更好的成绩。

这篇文章让我想起了我的妈妈。记得那时我取样嘴巴学英语的第一节课。由于我对那里不熟悉，所以，我在上课时，妈妈就一直在门外看我。一直到我和周围的人都渐渐熟悉起来了，妈妈才悄然离去。

通过读这篇文章，让我充分感受到了父母之爱的真谛。看看文章中的母亲，再想想我的母亲，我下定决心要好好学习，上课认真听讲，下课多做练习题，争取以优异的成绩回报母亲，不辜负母亲对我的希望，成为祖国未来的栋梁。

阳光下的守望读后感范文5

我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。

母亲就站在七月炙热的阳光下，翘首望着百米外的考场，神色凝重。

母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早将她的衣衫浸染得水洗一样，她的花白的头发零乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像。

树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还簿的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”

没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。

烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了。

不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，众人便将她抬到学校大门口的医务室里。

听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”

医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”

母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”

常常地将这个真实的故事讲给我的学生听，学生说，这故事抵得上一千句枯燥无味的说教！

　　读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。下面是我整理的《观察走进儿童世界》读后感范文，欢迎大家分享。

　　《观察走进儿童世界》读后感 篇1

　　作为幼儿教师要具有敏锐的观察力，要善于观察孩子，了解孩子的喜怒哀乐，想要走进孩子的世界，想要知道孩子最需要什么，就要学会用眼睛去解读孩子的行为，这样我们才能站在孩子的视角去理解外在的事物，才能真正走进童心世界。当我阅读了《观察：走进儿童的世界》这本书后，给了我许多的启示，就是教师要善于观察孩子，解读的孩子思想，这是一条走进孩子世界的捷径。

　　通过阅读使我了解观察和评价幼儿的重要性，观察儿童的基本目的就是加深成人对儿童需求的了解与理解。所有儿童都有自己的特点，要满足幼儿的个体需要，就必须认识到儿童之间的个体差异性，并承认儿童有权利得到尊重。如果忽视了孩子之间的差异性，我们用同样的标准衡量不同的孩子，这样就对孩子不公平，教育就成为一种反复性练习。就象儿童观察者VIVIAN说：“每当我想到儿童之间存在的差异，对教育的兴奋就油然而生。如果失去儿童的独特性，教学将变成了无聊的，重复性的练习。”

　　儿童希望能和成人一起分享自己的成功，无论是她会背了一首诗，还是画了一幅自己喜欢的画，只要成人的一个微笑，一个激励的动作，一个表扬的手势，一句肯定的话语，对于孩子都将产生良好的教育影响，达到积极地教育效果。因此观察儿童能帮助我们分享孩子的成绩，体验他们的积极情感，并帮助孩子树立自信心。在孩子的眼中一些很了不起的行为，而在成人眼中可能根本算不了什么，但是成人一定要站在孩子的立场上，关注到孩子的表现，并及时给予肯定和鼓励，这样才能做到理解儿童，最终为儿童提供有益的教育。

　　观察儿童是任何人都能学会的一种技能，但这种技能不是与生俱来的，是需要学习的，大多数人是以相同的方式解释所看到的信息。人们都存在一种倾向，既只看到自己想看到的事物，而且只想看到自己知道的事物。例如我们在观察幼儿游戏，一个人看见儿童在和同伴合作开展游戏，另一个人看见儿童会独自游戏不能与同伴分享，因此有效地观察，就需要我们在观察中保持开放的思想、排除先见、集中观察焦点，并用一种系统的、逻辑的方式记录信息。

　　观察能力是教师必备的专业素质之一，教师只有在充分观察了解幼儿的发展水平和行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能设计符合儿童发展需要和学习特点的活动。因此一个优秀的教师应该具有敏锐的'观察能力，敏感地发现儿童的需求、困惑、兴趣和成功，这样才能真正理解孩子，走进孩子的心灵。然而幼儿的成长有自己的发展步调，有自己独特的理解和思维方式，有自己的处事策略和评价标准。我们就应鼓励幼儿自发自主地探索，尽兴尽力的自我表达。在这个过程中，我们作为引导者和合作者应以开放的心态接纳幼儿的不同选择，以开放的意识提供环境和材料给予物质上的支持。鼓励孩子能放开手脚去玩、去说，使儿童能在活动中不断获得灵感和心灵的满足。

　　在幼儿园的教育活动中往往教师预设的成分比较多，随机生成的成分比较少；教师干涉的比较多，幼儿自由自主地探索比较少；规定表达的方式比较多，幼儿自我表达比较少，这些都不利于幼儿的自由发展。通过阅读我们要转变思想，在进行集体活动中要尽量多给孩子一些自由探索、表达表现的机会，并随时观察孩子的行为，理解孩子的想法，追随孩子的兴趣，做孩子情投意合的玩伴，与孩子相互合作支持，同喜同忧；做孩子一个智慧的玩伴，在孩子需要时能给予适当的帮助和支持。

　　教师要具备观察儿童的能力，这样才能走进孩子的世界，真正理解儿童，促进他们的成长。

　　《观察走进儿童世界》读后感 篇2

　　近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。

　　一、教师如何有目的性地进行观察。

　　教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。

　　那如何选择合适的角度观察呢?这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。

　　在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。这样才能发现问题、解决问题。

　　如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。

　　二、教师如何连续性的进行观察。

　　教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。那如何连续性的进行观察：

　　(一)：注重游戏过程的观察

　　在观察幼儿的游戏行为时，教师往往看重结果，例如孩子今天能用卷发棒为“客人”烫头发了等等。而忽视了孩子在游戏中自我学习，自我发展的过程。角色游戏应该是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围的现实生活，在这个过程应该是幼儿兴趣、需要得到满足，主动进行游戏、学习的过程。

　　有的教师观察到孩子某方面的能力、语言欠缺了，或者孩子的行为影响到角色游戏开展了，就急不可待的去指导、督促孩子，希望孩子能跟着老师预设的“轨迹”发展。这样教师就抑制了幼儿自我学习的机会。

　　在观察中，教师应注重幼儿游戏过程，学会等待。例如：我们班的干洗店刚开展不久，就发现没有客人光顾的问题了，第一天客人很少，只有一两个，第二天客人还是很少，老师观察到了这一点，但是没有直接介入，继续观察幼儿在游戏中的行为。到了第四天，干洗店的一位服务员拿着一只筐子主动去每个角色区收衣服，真是一个好创意。其他幼儿看见了也模仿起了这位“服务员”，这就是幼儿通过游戏主动学习、模仿的过程。如果当初教师没有注重游戏的过程，直接介入强行“邀请”其他幼儿去干洗店，那么就会失去如此好的一个创意，也让幼儿失去了一次主动学习的机会。所以教师在观察中，应注重过程而轻结果。

　　(二)注重递进性要求的观察

　　在对个别幼儿游戏行为进行观察时，教师往往会对幼儿不同时期的能力发展提出不同的、更高的要求。这就需要教师对幼儿的观察不断深入，层层递近。例如：我们班的延延是个能力较强的幼儿，她在玩娃娃家时，教师观察到她已经能很好的遵守娃娃家的游戏规则了。那么第二次观察时，教师就应将注意力放在该幼儿游戏时的语言交往或者合作能力上。随着观察的深入，教师可对幼儿替代物的使用、处理问题的方式等进行观察，层层递近，让观察具有连续性。

　　三、教师如何在观察中记录幼儿的行为语言。

　　教师对幼儿角色游戏的观察记录是为了更好的评价、提升幼儿能力，帮助教师实施引导教育，所以教师在进行观察记录时，一定要记录有用的信息，并不能笼统、随意的进行记录。

　　(一)记录的内容

　　教师对幼儿的观察记录应该是有目的的、针对性的。有的教师记录幼儿的游戏如：“**幼儿今天在娃娃家玩的很开心，一直持续到游戏结束。”这样的记录是没有意义的，反映不出游戏中的问题和策略。应该根据观察的目标选择性的进行记录，如需观察幼儿语言交往情况，就应把幼儿在游戏中的对话以及不同幼儿的反映、动作记录下来，方便教师收集有用的信息。

　　(二)记录的方式

　　教师记录的方式可以根据自己的需要或者方便进行。(1)对幼儿行为的描述记录。(2)用表格的方式进行记录。(3)用快照的方式进行记录。(4)取样观察(目标儿童观察、时间取样、事件取样。)

　　《幼儿园教育纲要》指出：教师要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。这就需要教师善于观察，敏于观察。从观察中发现问题、分析问题，并找到相对应的策略。幼儿园课程改革给了我们老师很多新的理念、新的视角和新的冲击，这就更需要我们将孩子放在首位，观察孩子，满足孩子的需要。

　　《观察走进儿童世界》读后感 篇3

　　观察是促进教师专业化发展的手段之一。观察是教师用以搜集幼儿资料、分析教育方法，从而有效地促进幼儿学习和改进教学效果的基本途径。通过观察，教师可以获得有关幼儿发展与教育的实践知识，优化自身的知识结构，促进自身的教学反思，从而推动自己的专业化发展。那么怎样观察呢？有这样一本书给了我们很好的回答和指导——《观察：走进儿童的世界》。

　　《观察：走进儿童的世界》这本书的书写方式非常特殊，不仅提供了许多的理论观点、观察表格、发展常模，而且为读者提供了案例研究、思考、提示和试试看等栏目，一步步引导读者去学习、思考和实践。作者还给出了具有极强操作性的“五步骤”建议，指导读者将观察资料与相关理论建立联系。这对于提高我们的观察能力和反思能力都有很强的促进作用。在读书的过程中我就在不断地反思自己的观察能力，发现还存在许多不足：

　　（1）对观察的认识不够深入

　　对观察的认识只停留在幼儿的发展上与教师的教育教学指导上的层次上，而对观察行为对教师专业有推动作用认识不够。

　　（2）观察过程缺乏发展性

　　对幼儿的观察重即时的结果，而对幼儿行为的前因及发展的后续思考的比较少，观察中过程意识较为薄弱。另外对观察内容的确定缺少延续性，缺少对幼儿或对一种现象的整体关注。

　　（3）观察和理论之间缺乏联系

　　在实践中，我只是寻找一个适合自己观察的用理论来判断自己观察的结果。书中强调“实践者不应只寻找适合自己观察到的内容的理论，而应该去寻找那些包含着不同观点的信息”，“观察不应该因某种理论和观点而展开并使其符合某种理论和观点，而应该将其作为帮助观察者更好地了解儿童及其需要的起点”。

　　在今后的工作中，我会以《观察：走进儿童的世界》为指导，不断地提高自己的观察能力，真正发挥观察的作用，推动自身的专业化的发展。