影响力2读后感1

听了孙老师的讲座，买了本《影响力》看看。虽然我不是销售人员，但是一向都对销售工作感兴趣，所以对此类书感兴趣。看了之后，果然收益很多。

可能书中说得我们平时都遇到过，但是没有这样系统的总结和归纳。也没有作者看的透彻。看了之后，发现我们在平时与人接触中，很多行为是书中讲到的。有些资料还是我们没有发现的，如果不读此书，可能还被蒙在鼓里。不明白自我被别人算计，还以为他们为自我着想，关心自我。现实是残酷的，不是在被别人骗，就是骗人。如果我们在被别人骗之前就看出骗子们的技法，就能巧妙的躲开，对我们自我来说也是一种成熟的表现。

透过看这本书，，也让我学会了一些销售方面的有效的销售技巧。开阔了眼界，增长了知识。对销售有了新的概念。感觉自我对销售的技巧太欠缺了，所以还期望透过一年的时光将孙老师说得这剩余的四本书都看完来提高自我。书中的一些经典的案例，更起到画龙点睛的作用。

影响力的武器——这是太神奇了，如果不读此书，好多商家的奇招我们可能还会被蒙骗。从这章发现人性的弱点，思想变化，太容易被影响。那里面的例子我也很喜欢，因为很生动。

互惠、承诺和一致——我们生活中体会最深的原则，也是我们在生活中做得最多的，反而被商家和销售人员利用。

社会认同——这章让我大开眼界，尤其是文中举的例子。最有效的求救方式。以前因为没遇到此时没有体会，但透过书中描述，增长了知识，学到了生活中更实用的方法。

喜好、权威——这也是生活中体会深的，用的也是最多的。

短缺——这是商家用的最多的手法。

透过这众多方面的介绍，我更全面和具体的了解，人通常都被什么影响着我们的行为和思维方式。

我只是说了一些这本书的优点，缺点也有。可能外国人的思路想法有的和我们还是有必须差别，再加上翻译过来的文章，就有些不贴合国情。还有些部分有点重复，反而就应细的部分没有详细讲。我觉得尤其是例子就应多一些，因为这样会更生动具体，比起抽象的文章来说要好得多。

但是要是销售和商家看到了这本书也会提升自我，就会衍生出其他影响力的方法。

我觉得虽然大家都提升了，但是这样生活每个人都太累了，每一天都处在尔虞我诈之中，所以外国人来中国就会不适应，说中国人太会玩心眼。这样的结果是社会造成的。所以也会影响着大家。

影响力2读后感2

《影响力》这本书包括：1影响的武器，2互惠，3承诺和一致，4社会认同，5喜好，6权威，7短缺，8立即生效的影响力。其中有许多东西是我们平日里经常能够看到的，还有一些是我们虽然见过，但是迷惑不解的，我想这本书还是很不错的，它解答了我的一些疑惑。更重要的是我看到了在经济方面它的实用性。

影响是一种行为，而“影响力”则是一种去影响他人行为方式的潜力。每个人在各自的生活环境中，早已构成了自我的“固定行为模式”，而过往的经验，也早已在脑中构成属于自我思维构架的“图示”，这些经验都会不自觉的去抵御外来影响，想要改变，谈何容易？也许，《影响力》的魅力恰恰在于从生活中的细微之处透析宏伟哲理，反向推之，验证哲理的例子又俯手皆是，也许你正经历着，也许刚刚经历过，每每看到《影响力》书中得出的结果，不禁恍然大悟：“哦，原先如此”，“哦，我说怎样会这样呢？”，等阅尽所有文字，最后，才信了。

但是此刻我的观念转变了，我看到了像看不见的手一样悄无声息的发挥着巨大的作用的一种规律，只是我一向没有看到而已。这种规律来自与我们所受的教育和生活环境，以及人们共有的观念和生活经验。现代社会太复杂了，理解到的信息也太庞杂，要想自由自在的活下去真的不太容易。有时看似我们是自由的作出抉择，其实早已身不由己，善于利用这种规律的人简单的掌握他人的动向，透过人们内心的负债感或是文化上的观念给人们以压力，迫使他们按照自我的需要进行活动。从这个方面来看，要想持续清醒的头脑，持续决定力，或者说不被人欺骗，实在是有些困难，因为有时就算明白被骗，人们仍然踏进圈套，仅仅是因为期望遵守承诺，被人尊重，或是为了偿还一点点小小的人情，文化的习惯要求我们这么做，于是我们这么做了，但是却被骗了，但是没有办法，我们务必这么做，否则就将面临自我巨大的心理压力。

当我将这本书中描述的情形与自我在生活中遇到的一些事情做比较时，事情一下子豁然开朗了，原先是这样的！以前看过讲存在主义的，说人生来就是不自由的，当时我不太明白，此刻我也许有些明白了。人总是自以为自由的做着自我的选取，决定自我的人生，其实早有了潜在的规律，操纵着一切，人的意志只是严格的执行着它的决定而已，人并不拥有绝对的自由。突然想起这个道理初中的政治课就讲过了，但是当时只是谈到了人不能因为自由而随心所欲的做事，务必在法律允许的范围内。那时这实在是说教气味太浓厚的一句话，也就没有在意。此刻想想也就那么回事，生活就是如此。

而对于我来说，从书中受益的不仅仅仅是明白了“喜好、互惠、社会认同、权威、承诺和一致、短缺”这六条原则是怎样在生活中一次次的把我们捉弄。更重要的是，我需要重新审视我的工作模式，思考怎样运用这六种“武器”更好的服务于工作，既能“皆大欢喜”也能提高效率。作为市场营销人员，我们时刻在“影响”和“被影响”中轮流主角，怎样做能将“效果最大化，成本最小化”，怎样做能让权威的嘴帮我们说话，怎样做能让我们的产品获得最多的“社会认同”，怎样做能让我们在“互惠”的同时成为这个过程中最大的赢家？巧妙的开启“火鸡妈妈”身体里的磁带，能给我们带来额外的关怀；“将欲取之，必固与之”的“互惠原则”告诉我：给予以后的索取更能帮忙我们顺利的拿到想要的资料，打造其他公司不具备的竞争潜力，为客户的维护和资源的互换打下良好的基础。例子甚多，举不甚举，只怕是说多了，简单的事情就变得细碎而烦琐。只要稍加留心，你就会发现很多的道理和销售技巧。

影响力2读后感3

《影响力》被某位我不曾听说过的著名营销专家推荐为从事营销、销售工作的人必读的五本书之首，读完之后，确实有一种茅塞顿开、醍醐灌顶的感觉。原先，很多时候我们不是被别人算计了，而是被自我的思维局限或者是来自社会的强大影响力操作而做出了违背内心真实想法的决定。

一向对心理学和社会学感兴趣，这本书用一种简单平实的语言和生动又有说明力的故事或者实验向我们证明了这些被我们所忽略的或者压根儿没意识到的原理在生活中有着多么巨大的影响力。

顺从原理---机械反应与固定思维模式：当我们请别人帮忙时，如果能够讲出一个理由，那我们得到别人帮忙的可能性就更大。

比较原理---经常看呕吐剧的人总是觉得生活中的人长得都难看。当你买下一大件昂贵的东西时，总觉得原本比较贵的配件显得不那么贵了，有时候冲动消费就是这样产生的。

互惠---给别人一点好处，别人也会帮你。社会中的人大多在仁义道德、正人君子的束缚中会不知不觉的做些自我原本不想做的事。互惠是一把双刃剑，被好心的人用了是福祉，被心黑的人利用则会让很多人成为冤大头。我向来属于被人骗了还不觉察的那种人，只有用吃亏是福这种阿q精神来平衡自我了。这个原理能够很好的运用于买东西跟人砍价的状况，尤其是金五星那种漫天乱要价的地方。先使劲儿砍，再适当让步，买东西的人必须算但是卖东西的，但至少不会损失太多。

承诺和一致原理---一旦我们做出了某个决定，或选取了某种立场，就会应对来自个人和外部的压力迫使我们的言行与它持续一致。和社会认同原理一样，我们常常会由此做一些违背自我意愿的事情。这个原理让我最为之一惊，回想过去和此刻的一些选取，我明白了命运的'推手其实是自我不理性的大脑和有限的阅历和知识。高中老师曾说就应改命运为运命，但多少人又有如此的潜力和资源呢？一旦我们在内心不坚定的状况下选取了某种东西，就会构成一套自我的支持系统，每个人都免不了有社会称许性，于是总是执着的要自我相信，我的选取是对的，哪怕我自我也不确定。真正可怕的可能不是外部的压力，而是来自自我内心的支持系统，自我欺骗自我的人是最无可救药的。看完这一章之后，我开始怀疑自我的很多选取和想法了，不明白这是一种收获还是一种干扰，总之，认清内心的想法是最重要的。

社会认同原理的两个前提：不确定性和相似性。对自我的不自信或是对状况的不了解总是让我们盲从那些和自我有着相似禀赋、处境或经历的人。其实，大多数人也是都处在一种没有安全感的状态之中，随着社会发展速度越来越快，五花八门的信息和诱惑充斥着我们的双眼。而这些信息抑或是选取在我们的内心里不停的盘旋，从一开始，也许我们所闻所见就让一切变得混乱而不够明朗，所以除非我们在庞杂的信息中持续一颗纯粹的心或是清醒而足够理性的头脑，否则我们的决定要么是社会认同效应的产物，要么就是一个荒谬的决定。但是没办法，有时候，听不见自我的心声时，最好的选取就是盲从。只是，期望在我们某一刻猛然意识到自我的错误时，我们还有足够的时光和机会去挽回。

作者在最后阐述避免受社会认同影响的两种方法：环顾左右之后，别急着往前冲，向前看；抬头跑。这让我想起了不明白出自谁的一句话：在埋头苦干的同时，别忘了抬头看看方向是否是正确的，既要仰望星空，也要脚踏实地。我相信很多时候，从众是人们所避免不了的状况，但偶尔，在决定自我命运的选取面前，必须要找到一条适合自我的路。

影响力2读后感4

朋友推荐《影响力》这本书不错，十分畅销。于是迫不及待地网购了一本，本书的作者罗伯特·西奥迪尼博士是亚利桑那州立大学心理学系的著名教授。在阅读过程中发现此书不像看小说那样简单惬意，对于这种学术性的书籍，在阅读之前就告诉自我，不能像看小说那样囫囵吞枣，要认真的去对待，对于一些重要的语句在阅读过程中还要好笔记。书上每提出一个观点都会赋予超多的事例来讲解说明，让看似比较专业术语能够通俗易懂而不枯燥乏味。每个观点都指向了人们非理性的弱点，而且这种非理性通常是被我们给忽视的。对于这此书的认知，我简单的归纳总结为以下：

互惠原理，就是以相同的方式来回报他人为我们做的一切。理解和偿还往往联系在一齐。一旦理解，往往产生负债感。商业中的免费试用就是互惠原理最简单的运用。互惠原理的威力在于，即使是一个陌生人或者是一个不讨人喜欢的人，如果先施于我们一点小小的恩惠然后再提出自我的要求，也会大大的提高我们答应这个要求的可能性。

承诺与一致，一旦做出某种决定和选取一种立场，就会发自内心或来自外部的压力迫使我们与此持续一致。每个人都期望用实际行动来证明自我的选取或决定是正确的。我们进行是非决定的标准之一就是看别人是怎样想的，尤其是当我们要决定什么是正确的行为的时，一般说来当我们对自我缺乏信心时，当形式显的不是很明朗时，当不确定性占了上风时，我们最有可能以别人的行为作为自我行动的参照。

社会认同。中国有古话：“众口铄金”，大概讲的就是这么回事。很多时候我们的决定不是依照理性思考所作出的，而是从社会大众的普遍选取出发，做一个可能不太合理，却满足了自身追求社会认同感的需求的选取。社会认同需要满足不确定性因素和相似性二个条件。

喜好，一般状况下人们容易答应自我认识和喜欢的人提出的要求。“光环效应”是指一个人的一个正面特征会主导人们对这个人的整体看法证明，陌生人对于喜好感来源于：外表的吸引力、相似性、称赞、接触和合作、关联权威，在权威的强大压力面前，个人的抵抗力是十分渺小的。遵从权威任务的意愿对我们来说通

常都是件很实际的事情，通常我们会进入一个误区：有时候权威的话并没有什么道理，可我们还是会毫不犹豫的按照他们所说的去做。我们从小就被教育说“要听话”，在之后的成长过程中，我们确实发现服从权威在很多时候，给了我们一条行动的捷径。权威的外部特征一般表此刻头衔、衣着及外部标准等方面。

短缺，所谓“短缺”从经济角度上来讲就是“物以稀为贵”。当某样东西即将短缺时，就会燃起

影响力2读后感5

进来颇有些时光，读了些书，但立刻又要忙了，这可能是我近期最后一篇读后感了:《影响力》，据说风靡全球二十载，《财富》杂志订立推荐的75本商业必读书之一。

我看了，一本通俗心理学读物而已。很多规则我早明白，但书中还是有丰富的例子，读起来很简单，颇搞笑味。所谓“影响力”，就是一系列影响人决策的潜在规则，而人们可能意识不到，会潜在地受这些规则的影响。书中列了六条:

1、互惠原则。人都期望互惠，这很简单。所以商家会施以小恩小惠，赠礼品之类，顾客就会买东西。

2、承诺和一致原则。人们做出了承诺(甚至用笔写下来)，就会增加对自我的约束力，从而行为上也持续一致。例如，某人给人的印象很慷慨，他就会捐更多的款。

在网络中，人们一旦以博文的形式做了论断，而之后的走势和博文不符，博主一般有三种策略:(1)认错道歉。这种状况并不多，尤其是知名博主。(2)坚持错误，最后封评论。(3)坚持错误，大幅减少发文数量，甚至从此不见踪影。一般的博主会采用后两种策略，越是有名的博客或帖子主人，就越是如此。因为他们的承诺(决定)和走势“不一致”，让一般人道歉太难了，而且如果反复道歉，就成了墙头草，也显得自我不行。所以如果不能持续“一致”，就封言论或玩消失。

比如，天涯有位叫“龙汉”的网友，和人打赌决定趋势，错误后就彻底消失了;侯宁等一贯看空的博主，错了之后就是不认错，还封评论。侯宁还午夜起来删除自我以前发的帖子。这样的人太多了，举不胜举。

当然，这个原则的好处是能够节省超多时光。因此无论是炒股还是买入实物金银，最好定下一个简单的原则，就按此原则行事。不仅仅能够节约超多决策时光，而且能够避免反复行为，被别人所乘。

当然，如果当初的大决策是错误的，则务必改变，否则只能南辕北辙，越错越大。但何时改变，如何避免给人以反复无常的印象，就是一个尺度问题了。

3、社会认同原则。人们在做决策时，会观察在场的其他人的状况。

比如我们出去吃饭，往往喜欢人多的餐馆。因为这样的餐馆往往物美价廉，证明是不错的，我们也因此受益。但我们买卖股票也往往随大溜，赔钱的概率就大增了。

4、喜好原则。人们都喜欢和自我相似的人。所以销售人员会装作和顾客有很多相似之处，他们会从各种角度观察顾客的喜好。

5、权威原则。人们潜意识里会服从权威，而且其程度远超乎人们的想象。所以一些广告以权威来做，或装作权威来做。比如我记得哈药的广告往往是一个穿白大褂的医生，就是在利用此原则影响受众。

6、稀缺原则。越少见，则价值越高。所以商家会让顾客觉得商品或服务的“机会难得”，引人上钩。

作者还认为，在信息爆炸的社会中，人们应对海量信息无所适从，往往没有时光深思熟虑，因此更喜欢走捷径，会更多地采取以上原则。但精明的商家或骗子会利用这些原则，从顾客口袋里诈钱。所以我们务必了解这些捷径和商家的策略，做好防范措施。

总之，这本书的原则很多我早就明白(我相信读者也早就明白)，但书中举了很多例子，读起来还是颇为享受的。

影响力2读后感6

在看这本书以前，总认为影响力就是自我影响别人的潜力，此刻看了《影响力》的一小部分，第二章的《互惠》，作者把它剖析得很透彻，我觉得该书写得十分专业，里面的一些字句也不是很容易理解，还需要我慢慢去细读，下方是我的一点读书心得。

我认为影响力就是过去事情的印象，这种印象在左右着我们这天、明天的行为，也许是正面的影响，也许是负面的影响。总尔言之，我们在不知不觉中受到了昨日的、过去的事情的影响。该书将这种规律系统的揭示了出来，它来自于我们所受的教育和生活环境，以及人们共有（或者是固有）的观念和生活经验。复印纸

我们生活的现代社会太复杂了，而我们理解到的信息也太复杂，要想自由自在的活下去真的不太容易。有时看似我们是自由的作出抉择，其实早已身不由己。善于利用这种规律的人简单的掌握着他人的动向，透过人们内心的负债感（互惠原理）或是文化上的观念给人以压力，迫使他们按照自我的需要进行活动。从这个方面来看，人们要想持续清醒的头脑，持续清晰的决定力，或者说不被人欺骗，实在是有些困难，因为有时候就算明白自我会被骗，人们还是会踏进这个圈套，仅仅是因为期望遵守承诺，被人尊重，或是为了偿还一点点小小的人情，文化的习惯要求我们这么做，于是我们这么做了，但是却被骗了，但是没有办法，我们务必这么做，否则就将面临自我巨大的心理压力。更搞笑的是，我们在实施互惠的同时，有时免不了自我也会变成互惠的“猎物”。复印纸

书越读越有意思，我必须会好好读完这本书。边读边反观生活中的现象，能够从中获得更多的收获，以此来更好的改变自我的工作和生活。互惠是人们身边一种有效的影响力的武器，就是看你如何去利用它，或者说如何去应用它，关键是如何创造性地应用它，因为很多人都在用它来谋取利益。

这本书，我原来不懂的，是阳说，妈妈，郑渊洁的书好好看哦，并且他很会教育小孩子，你也跟他学习好了，好，我就买回来了，看完了，就想想郑老师写的，要早睡早起，这个早睡早起，我屡败屡战，我再战，争取把这个早睡早起的习惯形成来
第一课：引导与示范

我们经常说，孩子不是因为我们说了什么而去做了什么，而是我们做了什么，他们跟着我们做了什么。

郑老师的话，是做了父母之后，要学会做演员，一种是本色演员，一种是演技派演员。我努力做到第一种，我做好自己，影响孩子。演技派演员不是更累吗？郑老师说，如果你不爱读书，你也要拿本书假装看。

好吧，以后不管我要求孩子做什么，我努力自己先做到。
第二课：郑老师：如果你有真心、平等地和孩子在一起，孩子是不会有网瘾的。

这个会上瘾什么，在心理营养课里有说，是肯定和认同的心理营养缺失所造成，孩子得不到父母的肯定与认同，在网络可以，在那个虚拟的世界里可以得到，因此上瘾，现在很多人玩手机上瘾也是，现实生活中，太多的不如意，不知如何调节，就把自己的其他时间托付在手机里，在那方寸之间消耗时间。

会有满足感吗？只是盯着屏幕有而已，离开屏幕又是无尽的落莫了，因为落莫又继续盯着，有多少人准备睡觉了，手里的机，不离手的。

我爱孩子，有规有则去爱他们，自己不是机不离手，也不上瘾什么，做好自己，此时，万物皆睡，唯我独醒，窗外风儿吹来，给我洗脸，万物与我同在，我不需要用什么外物来充实自己，我是我，万物与我同在，我爱自己。

自己没有的东西，拿什么去爱孩子？很开心，我开始做自己，从而开始补孩子的心理营养。
第三课：孝顺

这个，也还是这样，你希望你的孩子将来如何对你，你现在就如何对你的父母。嗯，这点我做得不是太好，远嫁他乡，不能在身边给父母尽孝。假期准备开始了，回娘家看，带妈妈去买新衣服过年，给她做点好吃的，帮她把家里打扫打扫过新年。
第四课：为人父母，孩子的安全是头等大事

郑老师的安全书买了，和阳一起看，知道很多，了解很多，获益良多。还要多看几遍，因为平安成长比成功更重要。
第五课：向孩子学习，和孩子一起成长

是的，爱是共同成长，发现孩子给我的，是非常多的，如果没有孩子，我还不知道怎么样呢，因为孩子，我读了好多好多的绘本，还自学英文，还参加各种学习，育儿育己，因为孩子，我重新来活了一遍。
第六课：在外和颜悦色，在家声色俱厉的家长，孩子会怎么样？

我就是这样的妈妈，该拖出去砍了。

如何你在公司时常被老板呵斥，多次努力后，会不会跳槽？是的，可我们的孩子呢？跳不了，可是心跳了。孩子的心一旦跳槽，在成长途中形成身在曹营心在汉的局面，这个“汉”，就是无家可归，人在家里，心在外游荡，居无定所、孤独、失落，双在身边但孩子感觉举目无亲。

是的，我也有这种感觉，在娘家，在做女儿时，就经常有这样的感觉，很可恶的是，我也把这样的感觉给我的女儿，虽然不多，但还是有，只要有一次，都是严重伤害孩子的心了。阳说，妈妈，你伤害了我幼小的心灵。对不起孩子，妈妈错了，妈妈改。

郑老师：在好吃的声音陪伴下成长的孩子，身心愉悦，没有怨气，心旷神怡，雍容宽容光荣，对世界充满爱。

郑老师：如果看到孩子有什么不对劲的地方，我就从自己身上找根源，准能找到。

是的，事实上就是这样，阳现在这样，一切的根在我，一切的源也是我。

改，一定要改。
第七课：家长绝对不能地孩子做什么？

1、不能贬低孩子。

这一点上，阳爸做得超级不好，在他眼里谁都不行，总是，一直要我们改这样，改那样。突然回首，这么多年本来就自卑的我就是这样让他一步步给推到谷底的。如果不是我想活命，参加了学习，如果不是师兄，现在还在自卑的坑里出不来呢
2、拿别人家的孩子来对比。这个，我做得还不错，阳也是真的不错。可是阳爸呢，就经常拿自己的小时候和阳比，你爸那个时候，都是考100分的，你爸像你那么大的时候，都要打柴了，你爸那个时候，阳有时候很气，说你是你，不是我，你那个时候，没有我这么多作业，书包也没有我一半重，我现在去哪里打柴？

阳是对，你是你，我是我。任何一个生命都是一个独立的个体，没有任何可比性，你是一棵树，我也是一棵树，你是大地养活的，我也是，你给我生命，你的父母给你生命，这是生命繁衍生息的过程，你不可以对我说你有多伟大，多高尚，你没有什么好高尚的，如果你去路边拾了一个孩子回来养育，视同己出，倘且可以，但也不伟大，因为是你要养育的，你愿意去做的。
3、父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象，这样会使孩子产生罪恶感。而一个有罪恶感的人往往会采用自暴自弃的方法度过一生。

我无条件接纳孩子，我在家带孩子，是我愿意的，实际是我的自私行为，是我想要生的，是我想要养育的，这个养育已经带给我极大的快活，单是看着孩子们的小脸就已觉幸福，怎么会，也不能说，妈妈为了你，就怎么样，怎么样了。

两个孩子都是我一手带大的，特别是小猪，费的心真不少，可是这些，都不是事，听到孩子叫一声妈，就是最大的幸福了。
4、对孩子说，你真笨，我怎么生出你这么个东西，你没长眼吗？你没长胆吗？

这些话，好吧，就等着孩子变成这样吧，这种贴标签的行为，最后的结果就是这样，为什么我们对孩子说话之前，要先想想这句话是给孩子增加力量，还是减少力量？说这些话给孩子，不是给孩子减少力量，最后没力量吗？
5、不给孩子自由。

孩子只有在自由中，才能发展自我，拓展自己。
6、当众出孩子的丑。这是彻底毁掉孩子的杀手锏。在外面损他，贬他，让他无地自容。从心理学角度讲，这样能使一个人产生惧怕心理，产生自惭形秽的念头。而一个惧怕社会和自惭形秽的的是很难在社会上立足的。
人性的本质是渴望欣赏，孩子尤其渴望欣赏。欣赏能让孩子长成参天大树，贬低能让孩子枯萎畸形。
第八课：教给孩子人生制胜的一个法宝

让孩子学会用讲故事的形式和他人交流。嗯，这个我们不会，没有关系，大量的给孩子读书，然后孩子就慢慢学会了。因为这是真正的能让孩子走遍天下的世界性语言。

是的，阳就经常说我，妈妈，你说话不好听。是的，说话不好听，所以不想听说你，也不想和你玩。

第九课：让孩子放学回家先高效写完作业的秘决

还是家长以身作则。这点我要努力改正，就比如说我今天早起写东西就是这样，晚上好像不能集中太多精神，忙了一天了，本来就有点疲惫了，就写不好，就效率低，还经常拖到十二点写不完，阳也是，放学了，这里磨，那里磨，最后也弄得好晚。

我学会高效工作，影响她。因为用最高效的时间做完最重要的工作会让人很踏实，因此我决定不再晚睡，用早上的时间来写。

而踏实不是用钱买来的，把重要的事非做不可的事情先做完，就能换来踏实。这样玩就能玩得踏实了。她自己也说过这样的话，可是做不好，我要做给她看，阳爸已经不指望了，他永远都是被工作赶着走，被时间赶着走，什么时候都是忙，也什么时候都是闲，因为我们一抬头，又是看到他在看视频，刷微信，一转身，叫他吃饭的100遍，也都有99次说没空，数十年如此。我不能说，你不能像你爸这样，我要做好，告诉孩子正确的工作学习方式，把命运掌握在自己的手中。
第十课：有“己所不欲，勿施于人”底线的孩子所向披靡

这一点上，我们都做得不好，怎么能要求孩子呢？先自己做到，做好，同时这段时间我给阳做情绪训练，补心理营养，慢慢会好起来的
第十一课：留住孩的什么比让孩子获得什么重要

留住孩子的好奇心，想象力， 这个，阳还行，买的玩具都是积木，让她自己去创造自己的世界，没有手机玩，没有电视看，远离那些声光电色，回到孩子的本真，安静地沉浸在自己的世界，做自己想做的事情，比上什么兴趣班要好上一百倍
第十二课：拥有人生竟争的最后撒手锏，和考试成绩没有半毛钱关系。

无条件去爱我们的孩子，让孩子在爱的环境下成长，就能有自信，自尊。有了这些，孩子就能更好地发展自我，做自己，开拓自己的人生路，条条大路通罗马
第十三课：将孩子培养成自觉的学霸

这个需要两个条件，第一是阅读的习惯 第二是对这件事有兴趣

嗯，阳现在自学电子琴，她喜欢，我说让她去报班，她说不要，要自己学，就买了一本自学电子琴的书，她每天放学都玩会儿，也开始有模有样了，对着书，知道哪个手指管哪个键。反正也不打算成名成家，就这么玩就好了。

像我学电脑也没人教，自己对着书就学会了，因为爱阅读，因为对这件事有兴趣就一切没什么难的。阅读是基础，如果阅读能力不够，对那句话的理解力不够，学不会的。
第十四课：决定孩子人生成败的关键是什么？

不是我们告诉孩子你什么地方不行，需要改，而是我们告诉孩子，你什么地方行，把最行的地方做到极致就好了。天天说孩子这不行，那不行，最后孩子什么都不行了
第十五课：人应该有一种禁忌：法律让孩子知道哪些事可以做，哪些事不能做。郑老师的419宗罪，阳看了好多遍，和我说，什么遗弃罪，会被判多少年，什么叫偷窃罪，会被判多少年---嗯，挺好。这样就足够了。我们正在读的一本书，有一句，做你自己认为正确的事，不用管他人的眼光与想法。阳爸来一句，杀人放火也行吗？你们要有分辨是非的能力，我和阳一起 卑视他。我们一直在学习，学习各种让自己进步的东西。

 

第十六课：作为父母，应该想办法让孩子写得一手好文章。而写得一手好文章，就是要让孩子爱上阅读。

嗯，会继续做下去的。

 

第十七课：孩子走神儿会产生各种灵感

给孩子一个独处的空间，如果孩子在玩儿什么时，不要轻易去打扰，让孩子有独立的思考空间

 

第十八课：尺有所长，寸有所短

每个孩子都有自己的成长轨迹，我们只需要找到孩子的长处，并且让孩子发展自己就好了。

 

第十九课：培养孩子的幽默和善于自嘲的人，敢于自嘲的人，说明孩子拥有强大的自信

嗯，郑老师也是要求从自身开始的。嗯，阳爸一直让我不要和孩子说我初中没毕业。之前就听话了，其实这就是我，她妈妈的真实情况，说出来后，她更自信了，因为学习是无止境的，妈妈虽然没读什么书，可是书不是只是在学校的，是终身的，是随时随地的。她说，也要像妈妈一样，不管在学校，还是在家，要一直学习，她说，以后还要像郑老师一样，写童话小说，她说，她能在自己玩具区玩上半天，编了好多的故事呢，以后想写了，可以写下来的

好的，妈妈相信你！加油！

现在阳画了一系列的天鹅一家，有几十页啦，看着就觉得欢喜。

 

第二十课：真想让孩子行，只能靠推力或拉力，而不是压力

是的，给孩子读书就是推力，陪孩子聊天，了解孩子的心理活动就是拉力，只是嘴上要孩子这样，要孩子那样，自己不这样，不那样，就是给孩子压力，连我们自己都做不到的事情，还要求孩子去做，就是给孩子压力。

 

第二十一课：让孩子防性侵害

是的，最能伤害孩子的可能就是邻居家的叔叔，老师，这些最能接近孩子的人。关于防性侵害的书，还要再读几遍。自由，躯体的自由，要让孩子自己把握好，如何把握，教会她。

 

第二十二课：父母应该用和成年人说话的语言和孩子说话。和孩子说话时，要蹲下身子，眼睛和孩子平视。是的，我们不能居高临下地和孩子说话。

 

第二十三课：最影响孩子的身高主要因素

1 、要让孩子早睡早起

2 、要让孩子远离甜食

3 、不要让孩子喝饮料，多喝白水

4 、不要骂孩子，会让孩子心神不定，影响长高

 

第二十四课：不要让孩子提前学知识，影响孩子上小学对知识的渴望

 

第二十五课：每天排便一次，这个非常重要，废物要随时排出，对身体是非常好的

 

第二十六课：千万别喝别人给的液体，里面可能被人下了毒品。郑老师在少教所里看到的孩子，他们都是被最好的朋友在液体里下了毒品而吸毒的

这个，我们平时还真没注意到，嗯，要注意了。

 

第二十七课：收到东西后第一时间告诉别人，事情有了结果或者改变，也要第一时间告诉别人，让人家心里有底，觉得你这个人靠谱。

 

第二十八课：正确教育孩子的方法是，发现孩子的长处，告诉他什么地方行

嗯，这个和上面的有重复

 

第二十九课：投之以棍，报之以恨。嗯，还要打孩子吗？

 

第三十课：什么呢溺爱？只对孩子一个人好，就是溺爱。在对孩子好的同时，也对孩子和其他家庭成员好，比如爷爷奶奶。对家庭成员之外人比如邻居也一样好，就不是溺爱，而是博爱。

被溺爱大的孩子没有格局，鼠目寸光。被博爱大的子宽容、雍容，光荣。

 

第三十一课：对三岁以前的孩子，万万不可掉以轻心，和孩子说话时，你说的每一句话做的每一件事都要慎之又慎三思而后行。

我之前做不好，说过很多伤害孩子的话，改，虽然晚了，可是亡羊补牢吧，加油！

 

第三十二课：需要给老师送礼吗？

不需要。给老师送礼会换来的是什么？

1 、老师的内心看不起你，清楚你对孩子好是有价交换行为

2 、老师收礼后地对你的孩子是虚情假意，孩子肯定能感受到，孩子在虚情假意的环境中成长

3 、孩子知道父母给老师送礼后，形成错误的价值观

4 、给老师送礼可能将老师送进监狱

想要孩子成为学过霸？郑老师：信孩子，相信他！

 

第三十三课：超越的秘决是先落后

人生是一场马拉松，保存实力最重要，为什么国家一直在强调，幼儿园不要小学化。事实是什么，要让孩子保存实力，先养精蓄锐，到上学了，能对知识有渴望感，并且小学的成绩不要太着急，中上水平就好了，留出时间大量阅读，给初中，高中提供源源不断的养份。这一点上，阳做得不错，也就中上水平的成绩，大量时间阅读，学院里不少老师说过，你阳，你不用担心的，她上高中就不一样了，这么大的阅读量。

嗯，继续就好了。

 

第三十四课：郑老师写得最多的不是童话，而是计划。凡事必预，不预则废。他就是艾维做事法的最好榜样，四十年来笔耕不断，写了几千字的童话小说，靠的是什么，计划和自律。

 

第三十五课：家庭教育失败的主要原因：是父母要求孩子的，父母自己做不到。

这一点上，我想骂人，阳爸就是这样，还强词夺理，我就要求她，那又怎么样，我是她爸。可是我不能这样，要自律 ，要自信，要做好自己，要强大到可以影响孩子。加油！因为一个人是不能改变另一个人的。

 

第三十六课：不要让孩子成为家庭的核心。要让孩子真切感受到家里每个人都在忙，而且忙得有成效，都事业有成。不能牺牲了谁而成全了谁，爱是共同成长，孩子成年后，我们更不要说，妈妈为了你怎么样了，不是这样，爱是共同成长，我们是可以共同前进的。在阳那会儿， 我做不好，做不对，把自己的大量时间给了她，导致了今天这样，其实孩子可以自己一个人好好的，现在小猪，很多时间，他可以自己玩，自己吃饭，自己穿衣，自己看书，自己弹琴，自己去田径场玩，自己睡觉。之前，这些，都是我陪着阳做的，把自己丢失了，还制约了孩子的成长。

 

第三十七课：作为中国孩子，就应该学中国文化，不要学了外语，就把中国的文化就弄丢了。特别是古文，那可是中国的根啊。

嗯，是的，所以我们继续坚持学习。《道德经》要背下来的，但之前在阳两三岁就带她背过三字经等，这是不对的，孩子不能机械化学习，还有一些家长喜欢让孩子在外面当众背诗，作为炫耀的资本，有个小朋友的妈妈就是这样，每次来我们家，就让孩子背诗给我们看。现在阳是喜欢《道德经》的。我说，老子是什么？不管他要求别人什么，就先自己做到，这是老师的最高境界，而孔子，自己做不到，还要要求别人做到。阳说，还是老子好。我们学习老子。

 

第三十八课：作为父母，请闭上你的嘴，抬起你的腿，走过的人生路，演示给孩子看。

是的。

 

第三十九课：在童年，一定给孩子多玩，那是积累财富。孩子玩得多，才能长得好，学得好。这不是财富，是什么？

 

第四十课：让孩子成为掌控时间的高手。大多数有成就的人，都是掌控时间的高手。

好的，从今天开始，我要更高效使用时间，给孩子做最好的榜样，因为浪费时间就是不珍惜生命的最具体表现！

两个半小时，写了六千字左右的读书笔记，我也是高效工作的。加油，会越来越好的！通过学习，通过反思，我会一天天成长起来的。

写了半天，很多东西需要改变，先改变晚睡这个毛病，掌握了早上，就掌握了一天。今天做得不错，给自己点一个赞！明天继续！

互惠行为是专门指两种生物，一种是另一种的寄主，共生体生物的寄生给双方都带来好处。例如：小丑鱼（genus
Amphiprion,
family
Pomacentridae）居住在海葵的触手之间，这些鱼可以使海葵免于被其他鱼类食用，而海葵有刺细胞的触手，可使小丑鱼免于被掠食，而小丑鱼本身则会分泌一种黏液在身体表面，保护自己不被海葵伤害。
利他行为是指同一种生物的两个个体，一个来帮助另外一个完成生殖，筑巢，护幼等等工作。例如在蜂群中，工蜂是不进行生殖的，他们的任务就是帮助蜂王进行繁殖，以保证蜂群的繁盛。这样的行为在鸟类中也很常见，有很多鸟会帮着自己的父母邻居筑巢，护幼，在一定程度上保证了本身物种的繁衍。

　　读完一本经典名著后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是我收集整理的幼儿教育书籍读后感范文（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　幼儿教育书籍读后感1

　　这是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍，书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，同时，他用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现孩子的心灵世界。

　　书中有这样一段话：每个人的一生都好比一条有起点和终点的线段，注定了要和其他的线段相遇、相交接成一个又一个网点，直到生命结束，每个人都有了一张标志他曾经作为人生存过的网。想了解一个人、了解他人对他的影响，我们不能只是停留于查看他所编织的静态的网，而是要去亲历一下他与他人相交接的动态的过程。因此，书中作者用了许多发生在幼儿园的真实的师幼互动案例描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁！走进教师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动。以及老师时如何去了解孩子、知道他们的思想，并花很大的精力去为孩子“创造好”的环境和条件等等。作者以主管的关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，力图以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。

　　以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……

　　幼儿教育书籍读后感2

　　作为一个年轻的新手妈妈，我对幼儿教育方面的书籍一直是更为关注的。最先，当我还是准妈妈的时候，老公为我订阅了《孕味》系列杂志，这大概是我系统的接触婴幼儿孕育、喂养和早期智力开发等专业书刊的始元，在漫长的怀胎十月里伴随着我与BB一起成长。在此之后，我一直在断断续续的看《好妈妈胜过好老师》，时常被其中篇篇短文中的通篇贯穿的育儿智慧所打动，每篇短文都值得为人父母者所深思和反省，它颠覆了许多根身蒂固在父母身上那些坏掉的教育理念。所以，这本书一直成为我的枕边书，亦是我所看过的众多幼儿教育书籍里面印象最为深刻、最喜欢的一本书。

　　近来有幸获得《幼儿园“完整”课程》系列书籍，这是我第一次接触有关培养完整儿童的专业课程，带着对深圳实验幼儿园的诸多认可、浓厚的兴趣和诸多好奇与疑问，我粗略的翻阅了有关片段，由于时间紧促未能全书阅读深感遗憾。幼儿园完整课程系统总结了深圳实验幼儿园十多年幼儿园课程改革的研究成果，其先进的教育成果、一流的管理水平、努力进取的师资队伍，使我们的孩子在优化的环境中健康、愉快的成长！

　　早在20xx年，我的孩子就在实验幼儿园上了一年的亲子班，其间我基本上是全程陪伴孩子上课。因此，对于典雅洁净的校园环境和亲切耐心的老师都倍感熟悉。学校和班里经常组织多种多样的户外活动和教学互动，让我印象非常深刻。比如：我们参加了学校举办的科技节，老师和家长纷纷上台为孩子演示各种科技小发明、小制作，演讲科技小故事，和妈妈一起做手工，大人和小孩一起其乐融融。我们还和孩子一起参加了社会实践，亲手种植种子，全程观察种子从发芽到长出一串串小绿叶的成长过程，并且全程拍照留念。活动不仅激发了孩子的创作思维，还培养了孩子的动手能力，课堂直观而生动，比起我们小时候那会的照本宣科趣味极了。家园互动一直是实验幼儿园的教育特色，家长积极参与到孩子的教育实践当中，纷纷拿出自己的社会资源，组织和策划一些有意义的户外活动，让家长、学校和孩子一起紧密的融入到学习、成长的大家庭中来。

　　我十分感谢深圳实验幼儿园给予我的孩子宝贵的学习机会，我将与孩子共同学习、一起成长。我更衷心的祝愿实验幼儿园在教育实践和教育科研上取得新的、更大的成果。

　　幼儿教育书籍读后感3

　　《童年的秘密》是一本由中国人民大学出版社出版的由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚．蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。通过对本书的阅读，给我留下很深的启示。

　　刚开始阅读的时候，我感到这本书挺枯燥的，甚至有点夸大儿童的作用，讲到儿童的精神，潜意识及儿童的心理，似乎把人类人生的成败都归结到了儿童期，未免将儿童期成长的作用有点太夸大化了，可是经过后面内容的阅读才明白，这是一个必不可少的铺垫。

　　经历着青春期的我们是否有过叛逆，是否因为和父母意见不同而产生冲突呢？而我们的家长或许总是按照自己的想法去教育孩子，不太考虑到孩子的感受和想法，常常是大人和孩子产生冲突的原因。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反抗能力只能接受，但长期如此对孩子的个性发展有很大的影响。这种冲突所产生的后果几乎会无限扩展，就像一块石子扔进平静的湖面时传出去的波一样。在大人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自己纽纽扣、系鞋带，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单不过的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代劳。而蒙台梭利很重视儿童的基本生活技能训练，她做了专门用于训练儿童系绳子的工具。

　　我也曾比较身边几个同学。因为是邻居从小一起长大，所以对彼此的家庭状况非常了解。从小被父母管得很多的孩子，从小学习不错，长大后非常循规蹈矩，按照父母既定路线长大、工作，但遇到挫折便会茫然不知所措，产生心理上的问题；而从小因父母忙于生计不太管教的孩子，小时候学习一般甚至偏下，但是却有极强的生存能力，遇事有主见，敢于创业，现在生活也非常幸福。

　　在后面的讲述中，蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行蒙氏工作，从而总结经验，完成自我知识的提升！试想想，处在这样环境下的孩子怎会不快乐，我想这是孩子的心里肯定是最轻松愉快的，而我们知道快乐容易产生兴趣，而兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗？所以作为一个孩子的教育者，首先对孩子的心理进行一定的揣摩与研究是十分有必要的，这会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味的对幼儿进行死教育，从来也不考虑他们的心理状态及需要，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说什么学习成果了的。

　　所以，成人如果给予孩子不恰当的帮助或以不科学的教养观去教导孩子，过分地给予些什么、看到孩子发生错误急着想干预些什么，还不如做一个观察者，给孩子充分的空间和时间，让其自然地展现和成长。于是，从另一个角度来说，最好的教育就是不教。这也许让那些拥有“满腹经纶”的父母们大吃一惊，但，事实确实如此。

　　于是，我知道了一般传统教学法的老师与蒙特梭利教学法的老师的根本不同：

　　一般传统的学校，老师只是认识小朋友的行为，知道要照顾他们，也知道为了教育他们应该做些什么；蒙特梭利的老师，眼前应是一位还没有被认识、完全有待于被了解的孩子。站在孩子旁边，观察孩子。让孩子在自理中获取生理的独立，在自由选择中获取意志的独立，在无止尽的独立工作中获取思想的独立。

　　关于这本书，还有很多需要我们去了解的知识与内容，我想在今后的时间我将进行第二遍的阅读，相信将会有更大的收获与惊喜。

　　幼儿教育书籍读后感4

　　《幼儿早期教育》虽说是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的，看完每一期的《幼儿早期教育》，我都深有感触，因为这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。一本薄薄的杂志有精彩的“方案研析”、真诚的“教养笔记”、甜蜜的“教师书房”、良好的“家园互动”等等，每个内容形式都写的如此深动，尤其是教养笔记，真的能让人受益非浅，也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示。

　　“教养笔记”中的一篇文章让我很感动，这篇文章的题目是“图书架旁的碎纸片”，讲述的是老师在教室的图书架上摆了很多新的图书，可是总是发现有书的破坏，为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的教育。可是没过几天还是有这样的现象，老师找到了原因，原来是孩子们为了折纸飞机玩，于是，老师为孩子们准备了一些作业纸好方便孩子们折纸飞机。可过了几天，图书封面还是被撕坏了不少，老师再次找出了原因。原来孩子们有了纸飞机的需要后，看上去老师已经给予支持但是这种支持还是非常表面和初步的。在孩子们初步的需要得到满足后，他们会产生进一步探索的愿望，而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考，发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。我们班是早期阅读实验班，孩子们在看图书的环节中有很多点跟这里面的孩子很相象，但是我们老师处理的方式却不一样，我们有时候由于心太急而忽略孩子的`这些需求，看了这篇教育笔记后确实让我们感触很多，也学到了很多。

　　《幼儿早期教育》中还有好多吸引我的栏目及文章，有些文章虽简短，内涵却很深邃。文中的一些观点都是非常值得我们细加品味的。

　　幼儿教育书籍读后感5

　　上学期幼儿园赠送了我们教师每人一本书，此次赠送的书都是经过教科室主任精心挑选的专业类书籍。我挑选了一本《给幼儿教师的101条建议——数学教育》。因为之前也读过此系列的语言教育等丛书感觉不错，所以就选择了此书。

　　本书是由张俊主编，共有7个部分，101条建议。其内容涵盖了幼儿园数学教育的方方面面：从幼儿园数学教育的基本理念到数学教育的目标、内容和方法，从数学活动设计到操作材料的提供，从领域渗透教育到日常生活教育，乃至如何评价幼儿数学学习与发展……对于书中的一些问题都是我们平时经常碰到但不知如何处理的问题，今天在此书中终于找到了非常完满的答案，解决了我们在教育实践中的现实问题，读完之后你会感觉哦这件事情原来是这样啊。书中的编辑都是教育理论的专家同时也是从事多年的幼儿园一线教师。他们的建议给我们的是一种心灵的交融，而不是专业的控制，是一个理论与实践的结合点。我如饥似渴的阅读着，就像一只迷路的羔羊终于找到了家的方向。以下是书中的部分内容与大家共享。

　　在新《纲要》中提到数学教育的目标“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”作者对正确理解“数学教育生活化”的内涵做了全面整体的阐述：让幼儿在真实的生活场景中获得数学经验；帮助幼儿将数学经验或概念运用于生活之中。然后又理论结合实际从多方面来阐述培养幼儿的数学能力，例如：在生活中培养幼儿的估算能力；利用生活中的事物进行简单的统计；巧用“说明书”学数学等等，从实践的角度来引领我们如何在生活中渗透数学教育。

　　幼儿教育书籍读后感6

　　近来开始捧读《爱的艺术》一书，这是当代心理分析学家弗洛姆的一部名作。对于爱情这个亘古永恒的字眼，作者作出了不同于一般人的阐释，令人眼前一亮。

　　长久以来，我们都认为，只要让自己变得足够有吸引力（或者至少看上去是那样），我们距离收获爱情就更近了一步。于是男人们追求更高的权力和更多的财富；女人们则通过精心装扮和各种人工“打磨”，努力构筑一副更美的躯体。依作者所言，我们都在试图让自己变得“可爱”，“而大多数人所指的‘可爱’基本上是时髦和性吸引力的混合物”。的确，我们认为一个男人或女人“可爱”，的确很难抛开他（她）的社会属性来评价。譬如高富帅和白富美们卖个萌可称之为可爱，矮穷矬们丝卖个萌倒显得面目可憎了。

　　另一方面，我们告别了仅凭父母之命、媒妁之约就决定婚姻的时代。自由恋爱带来的福祉之一，就是我们对潜在的伴侣拥有了更多的选择机会。如同一首歌唱到的“放手去爱不要逃”一样，情感专家们也鼓励年轻人勇敢去追求爱、体验爱，打怪升级，愈挫愈勇，直到足够牛掰去干翻一个大Boss，觅得金龟婿，抱得美人归。弗洛姆敏锐地指出，时下的婚配，更多关注“爱的对象”，而非“爱的作用”。用更容易理解的语言来解释，就是我们更多考虑如何搞定他（她），而忽视了如何去爱他（她）。

　　在市场经济思潮席卷的今天，互惠互利的契约成为了维系社会关系的一条重要纽带，看上去一切都可以成为被交易的对象。我们用现金或分期付款的方式购买商品，自己的脖颈上也被套上一个无形的价码签，走入婚恋市场待价而沽。“绩优股”、“潜力股”、“经济适用男”、“招商银行”等辞令常被用来比喻男性和女性在婚配上的显性或隐性价值——原谅我竟使用了这么多经济学术语，只因婚配的过程实在是一场双方价值精确匹配的过程。

　　弗洛姆认为，成熟的爱应该是一种不损失个人“完满性”和“个性”前提下的结合，是人类的一种积极力量。我们的日常活动，绝大多数都是目标指向的，其动机通常不会引起我们的关注。以工作为例，我们可能是为了养家糊口，可能是为了填充时间，可能是为了积聚财富……大部分人是被动地从事工作。至于我们无需鞭策和驱使，也自发地在每天完成每一道工序、每一篇文稿、每一个行程之类，很大程度上是长期地被动接受变成了习惯而已。如果有人对此提出异议，那么去问问身边的人，有几个人从事的职业是其真正喜爱的，或许就会理解一二。

　　爱则不同，爱是一种积极的活动，是一种主动的行为，它的主要特征是“给予”，而非“接纳”。弗洛姆认为“给予是潜能的最高表现”。在给予的过程中，可以充分体验到自己的力量、财富。譬如两性关系，只有双方都进行给予，才能是一场酣畅漓淋的鱼水之欢——如果男性没有献出雨露恩泽，如果女性没有充分开放门户和尽心配合，这场交融一定是欠缺快感的。而且，女性更多的付出还在后面，孕育胎儿和哺喂婴儿的阶段，不正是展现世上最伟大的母性之爱的美好时光。

　　于是作者提出这样一种观点，或者说建议：发挥爱的艺术，除了坚强信念的支撑，还需要让自己保持能动性。既然爱是一种创造性的活动，我们必须积极调动起全部身心投入其中。勤于用眼、勤于动手、勤于思考、勤于感知。这往往和我们的生活态度有所关联——不会有这样的人，在爱的方面长袖善舞，而在其他方面毫无建树。如果一个人在其他的方面不是一个具有创造性的人，那么在爱的方面，我们很难指望他（她）会付出积极而有建设性的行动。

　　爱是两个人情感之纽带。无论是恋人，还是亲人、同事乃至陌生人，人们结成的一切社会关系，都在伦理观的框架下运行。我们所公认的最理想的社会关系之一，就是完全遵循公平原则——不仅在市场里如此，社会生活中亦如是。我们都赞赏“投之以桃报之以李”的做法；但对那些舍己为人，做出牺牲而不求回报的做法，通常是敬而远之的。这说明，像《感动中国》里宣扬的那些无差别、不设置任何前提的爱，虽然被我们所敬仰，但尚未成为社会大多数人所持有的思想和觉悟——虽然那是更接近爱的本质的状态。

　　弗洛姆在书的末尾，略带悲观地指出，“在现有的制度下，能爱人的人，是例外；在当今西方社会中，爱是一种边缘现象”。他所希冀的，是在那种纯粹的爱在全社会蔚然成风的伊甸园，人们战胜了人性中的自私，停止对自身利益的追逐，更加公正无私地对待身边的每个人——这注定是一段遥远的征程。

　　人类能自洪荒岁月到达繁荣的今天，以一种新的视角来审视，人类的历史其实是一部爱的史书，个人、族群、城邦、国家、民族，因爱而团结或分离；因爱而争斗或和平；因爱而生长或消亡。回顾历史，我们能在很多故事中，找到爱在各个社会层面上的、以各种形式表现的事例，我们能看到，那些偏激的爱、狭隘的爱、自私的爱甚至变态的爱，都在上至英雄伟人、下至贩夫走卒的身上上演着——但是，如果爱不是一种理性的坚定信念，那么我们的祖先也许早就灭亡在某一此战争中了。我们还在这颗蔚蓝星球上繁衍生息，那就是爱存在的最好证据，她还在维系和供养着我们。

　　在这个日新月异而又精彩纷呈的时代里，我们每一天过得忙碌而充实，似乎无暇停下来认真审视自己的内心，到底什么是我们最根本而真实的需要？如果爱是人类生存问题的唯一理性答案，那么我们就要相信爱、思考爱、探究爱、发掘爱，去还原和呈现爱的本来面貌，无限接近于爱之真谛。

　　幼儿教育书籍读后感7

　　前几天很荣幸的在西西博上申请到一本《别以为你懂孩子的心》的试读机会，一直以来涵宝都是我一手带的的，从来就没有离开过我，我想着以我的方式让给涵宝健康快来的成长环境。让涵宝的长成开朗，活泼的孩子，事实确实也是如此，但看了这本是后我感觉还是有很多地方做的不够的，对孩子的心还是不够了解。很多时候没有站在孩子的角度看一件事情。

　　比如涵宝2岁多的时候，我包饺子的话都是自己和面，涵宝最喜欢的就是想帮我一起弄，觉得很好玩，我又怕她弄的一身面粉，到处都是，不好收拾，嫌涵宝给我添麻烦，就拒绝她帮我和面，殊不知我这样一拒绝多伤孩子的心。硬生生的把孩子学习的机会给阻止了。好在后来我听了涵宝的解释，说：“妈妈，等我会包饺子了，等你老了，我就可以包饺子给你和爸爸吃了”，当时我就感动的不行，说“那你和妈妈一起和面吧，不过要注意不要弄在身上哦”，整个过程涵宝很小心的弄着。最后还是一身面粉。

　　所以这点，正如书上说的，我们是如何阻碍孩子的，很多家长都会嫌孩子给自己添麻烦而去阻止孩子。结果孩子把父母当成外人，因为担心孩子的安危而去阻止孩子，结果孩子以为周围处处有危险，胆小怕事，不敢尝试新鲜事物，失去好奇心，求知欲和学习的兴趣。害怕孩子生病而阻止孩子，结果孩子如温室里的花朵，脆弱不堪，经不得一点风吹雨打，父母还会因为所谓的成人间的客套和规矩阻止孩子，造成孩子与小伙伴们的交往障碍。

　　涵爸的教育观念基本和我差不多，不刻板，所以孩子的性教育没有刻意的去看待，就像平时看到花草一样解释是给涵宝听，涵宝看爸爸洗澡，看妈妈洗澡。现在都是这样的，没什么，最开始问过，我们都给涵宝说的很清楚，没有遮遮掩掩的。现在涵宝对大人的身体为什么不和她一样，都知道是怎么回事。所以大人在对待孩子是要把自己心里的杂念抛掉，不要以为孩子的问题带着什么色彩。

　　其实有时大人总觉得孩子不理解大人，不懂的父母的辛苦就是为他们的将来过的更好但大人们又有多少能理解孩子心里所想呢。

　　这本书的作者说的很多，物质在孩子面前却是不是很重要，他们的需要是父母的“懂”。大人不懂孩子，就会错怪孩子，就会不切实际的要求孩子，会把孩子推的很远，爆发亲子战争。蹲下来，跟着孩子的视线看世界。大人会发现，孩子和大人对着干，是因为大人的教育简单而粗暴。

　　看了这本书，确实非常不错，作者把自己和孩子相处的一些生活上的小事情都能从理解孩子的心里出发。我们平时也天天和孩子在一起，却没能做到这样，懂孩子的心，不容易，所以要学习，要蹲下来跟着孩子的视线看问题，倾听孩子的真正想法，才会懂得孩子的心里。

　　幼儿教育书籍读后感8

　　我看了一本关于教师专业成长的书籍，给我感触很深，也从中学到了不少的东西。

　　我是一名幼儿园教师，面对的是弱小稚嫩的孩童，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努力承担起这份“根的事业”，不负国家和社会的使命，把她视为神圣的职业，不断地读她、研究她，最终做一名“人师”，当一滴社会发展历史长河里的水，折射出太阳的光辉。

　　书中第六章内容是“做自身专业发展的主人”，告诉我们，教师专业发展的关键是主体意识的增强。最让我关注的是老师要注重不断提升和重建个人理论，保持自己的教育实践在理性的轨道上持续运行，也就是在教育过程中，要不断地学习理论、实践理论、反思成败，体现教育智慧、教育创新。书中采用理论观点和事例相结合来说服读者的心，用感人的故事事例来帮助读者的我消化理论和吸收知识，激发我“也要这样做个好老师”。其中最精华的部分是教师自身职业的人格塑造。教育的真谛是育人，育人的关键是塑造人格。其中苏霍姆林斯基的话让我感受最深，“只有人格才能够影响到人格的发展和规定，只有性格养成性格。”以及彼得洛甫斯基的“教师自己是以整个人格来与儿童接触的。”日本教育家柴田荣义的观点“教师的整个职业是以教师的人格决一胜负的。”都将教师的人格摆到了重要位置上来，将教育的最高境界看成是心灵与心灵的交流、沟通与拥抱，具有“点燃”生命的力量。完美的教师人格，可以达到“不教而教”或“无为而教”的境界。所以要求老师在自己的职业生涯中要不断自我教育，终身学习，不仅提高知识和技能更应增强专业精神，注重自身的人格塑造。在“我的精彩”“雨伞的故事”“爱的回报”等几个真实故事中，让我看到老师的爱都是以孩子的爱作回报的，一个个都是“爱的教育”，“情感的教育”，老师平时的一句话、一个动作都会感染着、教育着身边的孩子。所以作为教师平时对待工作一定要认真、执着，忠诚于这一份职业，要富于责任感。在日常教育中有积极的自我意识，不断反思和调控自己的言行举止，严以律己，为人师表，将终身自我教育和自我人格的完善作为职业生涯的推动力。

　　书的最后部分是北京市特级教师李玉英和孩子们的故事，故事娓娓道来向我们展示了一个快乐、纯净又充满爱的世界。用李老师自己的话说“和孩子在一起的每一天都是充实的、有声有色的”。我要学习她用心教育，培养孩子热爱自然、热爱生活，对同伴友善、乐于助人等优秀品质，平日里以身示教，用自己的爱来感染孩子们，用自己的真、善、美的心灵来教育孩子，做一个孩子们心中真真正正的好老师。