今天，我阅读了《会飞的小鹿》这本书，我的精神变得更好了，心情好了，知识更多了，就如莎士比亚说的：“书籍是全人类的营养品。”让我念念不忘。
　　主人公是一头会飞的小金鹿，这是大家叫的。谁都记得，小金鹿曾是多么丑陋瘦弱的小东西，好心的鸟兽叫它小可怜儿。傲慢的鸟兽叫它小废物。当初，有那么多的小动物嘲笑它，因为它的父母都被猎人杀死了，不会说话的长颈鹿妈妈收留了它，她还走不稳，跑不快，其他动物都恶狠狠地打它、欺负它、骂它。后来，它遇见了正在搬草的羚羊妈妈，羚羊妈妈安慰它，让它帮忙搬草，在路上小鹿也交了许多朋友。
　　冬天过去了，春风走来，大家参加了运动比赛，小鹿还是摇头，但听见小鸟说：“洪水来了！”小鹿就“飞”过去救长颈鹿妈妈，如箭一般，迅速奔跑着去救妈妈。
　　这个故事，让我学到了善良、勇敢、坚强，小鹿有着所有东西，小鹿有着一双金蹄子，有着神奇的本领，它再也不会被嘲笑了。
　　小鹿很可爱，是因为美丽的长颈鹿妈妈：小鹿跑得很快，是因为善良的羚羊妈妈。大地鼓掌，花儿点头，称赞正飞奔的小鹿。
　　读着读着，我仿佛也来到了那个世界，一起看着奔跑的小鹿。
　　这么命令救妈妈的小鹿，多么勇敢呀！或许有些动物很佩服它。但有没有想过，如果是你，你会怎么做？丢下不管？去救妈妈？我想大部分人都会去救妈妈吧！
　　小鹿给了我知识、力量、坚强，读了这本书，我会跟小金鹿一样，去用努力的汗水换来好成绩！我会跟小金鹿一样，每天努力去读书。
　　有这样一本好书在，我想一定会有好成绩的。

《龟兔赛跑》，《农夫与蛇》，《乌鸦喝水》，《狐狸和葡萄》……这些令人耳熟能详的寓言，已被我细细品味过十几遍了。在字里行间，我总能感悟到许多人生的哲理。
　　我曾读到这样一篇寓言，《骡子的故事》，故事是这样的：一只骡子不慎掉进一口枯井里，农夫救不了它，只得将骡子埋葬在井里。骡子感到绝望时，本能地将身上的土抖掉，再踩踏几下。没想到，它竟因此逃离了枯井，获得了新生。
　　农夫的那一铲铲土，本是用来埋葬它的，然而，骡子却利用它一步步走出了枯井。面对困境，我们本能的反应是恐慌，是痛苦，是怨天尤人，甚至是逃避，是放弃。如果我们能拒绝这一切，以平和的心情和乐观的态度去面对，那么，那些看起来将要埋葬我们的不幸，往往可能是一种潜在的力量和财富，会给事情带来转机，会给我们带来意想不到的收获。

　　一千个读者有一千个哈姆雷特，自己读文章读书的感觉是和别人不一样的，写读后感最好是实际写自己的感悟。
　　当人们读到一则材料,一篇文章或一本书,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,而产生一些感触、联想和体会,把这些感受行之于文,便是读后感.读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来,对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径.
　　下面就从读后感的内容和结构两方面谈谈自己的看法.
　　首先,读是基础.读后感包括“读和感”两个部分.“读”是“感”的基础,“感”因“读”而触发,没有“读”也就无所谓“感”,所以读和感要求首先要精读原作,准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义,然后在此基础上对原作恰当的引述.为下面的“感”酝酿情感,使“感”有坚定的基础,这样不但有助于立论的确立,而且本身就是为立论服务的一个有力的论据.离开了对原文思想核心的理解和掌握,读后感就成了空中楼阁,而缺乏高度的语言组织和概括能力,写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主,对原文照抄照搬,面面俱到,则是学生写读后感的通病
　　其次,感是核心.这里的感,既不是离开原文的空发议论,也不是对原作内容的简单重复,而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念,是心灵的闪光,是认识的飞跃.一般地说,读后感的“感”有两种情况.一种情况是通过对原文思想的进一步阐发,来表现作者认识的深化.