（一）

　　“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”这段感人肺腑的话是出自“中日友谊的使者”聂将军的笔下。

　　这学期，我们学习了第七课《聂将军与日本小姑娘》，这篇课文是讲述了中华人民共和国十大元帅之一的聂将军与两个日本孤女的几日相处。那是在抗日战争时期，我国军队在战火中发现了这两个受了伤的日本孤女，她们的父母和中国无数同胞一样，在战争中失去了宝贵的生命，这一切是谁造成的呢？对，是日本帝国主义！可是，面对他们的子孙，我军并没有伤害她们，聂将军亲自细心的照料她们。但是，激烈的战争何时了啊！在这样的处境下，孤女们只有被送会自己的祖国才是最安全的。于是，经过慎重决定，聂将军派人设法送走了两个孤女，并写下了那封震撼人心的信。两个孤女被送会日本后，小的'不幸身亡，而大的孤女美穗子已成为三个孩子的母亲，她和家人不忘救命之恩，来中国感谢聂将军。日本人民称聂将军为“活菩萨”、“中日友谊的使者”。

　　是啊，聂将军的菩萨心肠又有多少人可及呢？面对敌人的后代，他并没有伤害她们，也没有不管她们，而是像一个父亲一样对待她们，正是有了像聂将军的人们，我们的中国才会与日本有友谊，生活也多一些像这样的人，那我们的社会才会更加和谐，世界才会更加美好。

　　（二）

　　今天，我读了聂将军与小姑娘这篇课文后，觉得聂将军是一个心肠好、有责任心的一位好将军，当他遇到一个日本小姑娘时，他没有因为她是个日本人而舍弃她，反而却像对待自己的孩子一样的照顾她。

　　这一点我非常的敬佩聂将军，我要向聂将军学习，学习他那种无私奉献的精神和爱心，如果我们都会这样做，那么我们的地球将会变成美好的人间。

　　（三）

　　大家一定认识中国十大元帅之一的聂将军吧？最近，我们学习了一篇关于他课文。

　　这篇课文主要讲了聂将军在前线作战的八路军战士救出了两个日本孤女，大的五六岁，小的还不满周岁。后来，聂将军如父亲一般无微不至地照顾着他们，还设法将他们送回了日军指挥部。

　　我很是敬佩聂荣臻将军，他不把日本人民及士兵视为仇敌，他具有慈善心肠。这事要在什么“大日本帝国”发生，孩子还不得死光光？我对这样的一句话十分感动：“聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便让警卫员去老乡家找奶吃”。

　　瞧，这就明显地看出了聂将军的细心和蔼可亲，(.)他是一个善良的人。怪不得日本人民称他是“活菩萨”，是中日友谊的使者。因为他用实际的行动在日本人民和中国人民之间架起了一座友谊的桥梁。

　　同学们，你们一定感到奇怪，为什么聂将军会这样善待日本孤妇呢？要知道，我们那么多的同胞都无辜地惨死在日本人手里呀！说不定，这两个孤女的父母就是日军指挥官呢！

　　别急，听我慢解释，其实，从聂将军写给日军官兵的那封信中，我就咀嚼出他那柔中带钢的话语的意思：“我们共产党人反对这声战争，我们期望和平，我们要保护因这声战争而受害的人……”

　　现在，我们已远离了那场战争，在此，我祝愿中日友谊天长地久！

聂荣臻元帅与日本孤女的故事
26年前，一位普普通通的日本妇女来到了中国，却受到了热烈的欢迎和热情的接待。这名妇女叫美穗子，那并不是她第一次到中国来。说起她与中国的缘分，还要追溯到抗日战争期间发生在她与一位中国将领之间的传奇往事。26年前的那次重逢是二人时隔40年后的再次见面，一部名为《美穗子探亲》的电影记录了当时的一切。近日，央视《重访》栏目专访了美穗子老人，讲述了战争岁月中一个跨越了国界和种族的爱的故事。
2005年8月24日，《美穗子探亲》这部电影中的女主人公美穗子又一次来到中国，她是在抗日战争期间被聂荣臻收养的日本孤女。美穗子女士已经69岁，这是她第6次“回家”探亲。与26年前相比，岁月在她的脸上已经悄然留下印记，中国也已经发生了天翻地覆的变化。但是没有变的是，中国朋友们一如既往的热情。这都是因为这个日本妇女儿时和中国的一段情缘。
战火中惊见孤女
1940年8月，故事发生在从石家庄到太原的铁路，也就是正太铁路上一个叫东王舍的村庄，这是横贯太行山脉的一条交通要道。在这条铁路线上有天险娘子关和日军在华北的重要燃料基地井陉煤矿。曾经是华北交通公司职员的美穗子的父亲——加藤清利，1939年末作为助理被派遣到井陉煤矿车站，负责运输煤炭。
8月20日，名震中外的百团大战打响了。战役前期的主要任务就是交通总破袭，破坏敌人的交通线，重点摧毁正太铁路。8月20日夜，在八路军前方指挥部的统一指挥下，各参战部队按计划对华北各线敌伪军据点同时发起进攻。在激烈的战火中，井陉煤矿变成了一片火海。在火海中，八路军战士救出了2个日本小女孩，4岁的美德子和她不到1岁的妹妹。面对2个日本小姑娘，八路军战士也不知道该如何处理，于是向军区司令部打电话
请示。
当时接电话的是一个参谋，因为这个事情比较特殊，他便向聂帅报告。聂帅说叫他们赶紧送来，对俘虏只要他放下武器我们还宽待呢，2个日本小女孩是无辜的。后来战士很快从前线把2个日本小女孩送到了司令部。
在司令部，2个小姑娘成为聂帅的小客人，受到了悉心的照顾。“半天工夫，部队就派人把2个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。”聂荣臻元帅在他的回忆录中，用“激烈战火中的小插曲”回忆了这段往事。
火线养女表仁义
在战火异常激烈的前线阵地，这2个孩子应该怎么办？日本人经常到晋察冀地区扫荡，结果难以预料。如果这2个日本小姑娘留在异国他乡，可能会对将来她们大了以后造成不好的影响。现在虽然她们的父母已经去世，但是她应该还有亲戚。在当时的战争环境下，聂帅决定将她们送交给日方。
战地摄影记者沙飞当时照了3张照片。一张是聂帅牵着只有4岁的美穗子，一张是美穗子坐在箩筐里面吃梨，一张是老乡挑着她们两个回去。其中的部分作品最早发表在1941年6月《解放画刊》第二号上，这是一份由晋察冀军区政治部宣传部新闻摄影科供稿、在华日人反战同盟晋察冀支部编辑的日文版画报；最早发表的中文媒体是 1942年 7月7日出版的《晋察冀画报》创刊号。在这个懵懂的年龄，美穗子并不知道幼年时的这段传奇般的经历会对她的人生有怎样的影响。但是40年后，正是那张合影改变了她的生活。
在聂帅的安排下，没过几天2个小姑娘就被送往石家庄。战士们找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子，聂帅和指挥所的几个同志担心孩子在路上哭，还往筐里堆了许多梨子。美穗子姐妹转交日军后，被送到了石家庄的石门医院。不满周岁的妹妹因伤势严重不幸死去。美穗子本人于1940年10月被伯父平安带回日本，此后与外祖母相依为命。
随着美穗子姐妹回去的，还有聂荣臻写给日军的一封信。信中这样写道：“此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养。我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终。深望君等幡然觉醒，与中国士兵、人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。”
40年后寻孤女
时间飞逝，战火连天的峰峰岁月已经渐渐在人们的脑海中远去。转眼到了1980年的4月，总政华南的副主任带着姚远方同志，一起来采访聂帅。那时全军开政治工作会议，他们来请示聂帅关于政治工作方面有什么指示，这样谈完了以后，姚远方同志拿出了那3张照片，问聂帅还记不记得这个事情。
照片唤起了聂帅40年前的回忆。很快，姚远方就完成了一篇通讯《日本小姑娘，你在哪里？》。1980年5月28日新华社播发了这篇通讯，《人民日报》、《解放军报》、《光明日报》、《文汇报》和其他一些省市的报纸也都刊载了这篇文章和这张珍贵的历史照片。报道也引起了日本新闻媒体的关注。日本共同社驻北京记者，最先把文章和聂荣臻与日本小姑娘在一起的照片发到日本。5月29日，曰本《读卖新闻》用很大版面，突出刊登了这篇文章和照片，题目就是《兴子姐妹，你们在哪里？聂将军40年后，呼唤从战火中救出的孤儿》。
6月3日，也就是在中国报纸发表《日本小姑娘，你在哪里？》的第6天，文章中说的叫“兴子”的日本小姑娘终于找到了。然而，找到的日本小姑娘并不叫兴子，而是叫美穗子。
聂荣臻元帅在自己的回忆录中曾经这样说到：“把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。我问她叫什么名字，她‘嗯嗯’地回答着。翻译在旁边说，她说叫‘兴子’。我听这个名字差不多，像日本女孩子的名字。”其实，这个小姑娘叫美穗子。
1980年6月8日，《读卖新闻》在显著位置上刊登了文章《我就是兴子》，旁边还附有美穗子的大幅照片。当时的美穗子已经44岁了，住在日本宫崎县，已经有了3个女儿。她和她的丈夫开了一家五金店，过着非常幸福的生活。
感慨万千访中国
当美穗子远在日本看见了报纸上的这篇报道时，做梦也没有想到自己就是文章中所说的“兴子”，而且当时她还和丈夫一起议论说别人也有与自己一样的经历。当美穗子知道报纸上的“兴子”就是自己的时候，她吃惊的程度只能用如雷贯耳这个词来形容。
当晚，美穗子激动地给救命恩人聂帅写了一封信，表示感谢，并表达了想到中国访问的愿望。这封信被次日返回东京的《读卖新闻》的记者带回，急速转给北京的聂帅。 1980年6月24日，中国驻日使馆得到了邀请美德子访华的正式请帖，出发的具体日期是7月10日，这一天恰好是美穗子44岁的生日。
1980年7月10日晚上，美穗子和她的家人一行6人，乘坐中国民航的班机从长崎到达北京。欢迎他们的是大批的新闻记者以及照明灯、照相机的闪光灯。在人群的簇拥下，美穗子来到了机场贵宾室，见到了聂荣臻的女儿聂力。
1980年，正是中日两国关系在各个领域都开始升温的阶段。将军救孤女，这样一段流芳千古的佳话，是任何一个新闻媒体都不会放过的。毫无例外，中央新闻纪录电影制片厂也拍摄了记录美穗子访华的电影《美穗子探亲》。
对美穗未来说，此次中国之行她最大愿望就是见到聂帅，当面向他感谢救命之恩。这次见面被安排在7月14日，地点是人民大会堂的新疆厅。见面的前一天晚上，美穗子的心情非常紧张，不知怎么感谢聂帅才好。
第二天见到聂帅，美穗子觉得与在照片上所看到的严肃形象完全不同。聂帅身材高大，却非常温和，不由得使美穗子产生了错觉，好像见到了自己的亲生父亲。当时目睹了两个人见面的场面，原聂帅的秘书回忆：“当时非常感人，美德子非常激动，看到了聂帅以后，拉过了他的手，用日本的最高礼节，将自己的额头触在聂帅手上，这是最高的礼节。”美穗子泣不成声，说聂帅是自己的再生父母。与聂帅见面后，7月16日，美穗子一家来到了石家庄和井陉煤矿火车站。在美穗子模糊的印象里，火车站的位置和父亲曾经办公的地方都和40年前一样，到了自己被救的地方她也很激动。离开了石家庄，美穗子又前往杭州、上海．每到一处都受到了热情的接待。7月23日美穗子结束了这次中国之行，从上海返回日本。
为中日友好不遗余力
回到日本的美穗子，为了中日两国的友好，从此做着自己微薄但是不懈的努力。1986年5月和1989年5月，美穗子先后2次随日本友好代表团访华。这此后的2002年、2003年美穗子又2次来到中国。美穗子和中国姐姐聂力见了7次面，其中有一次是在日本。1998年，聂力率全国妇联、妇女代表团到日本，顺道去看望美穗子。这也是聂力第一次去美穗子的家里，为了接待姐姐，美穗子特意把保存了近20年的聂帅送的那幅《松竹梅》拿了出来。2005年是中国抗日战争胜利60周年，8月24日美穗子第6次踏上了中国的土地。这是她的第二故乡，岁月匆匆，容颜改变，然而不变的是纯朴的心灵，感激的心情。
在到达北京的当天下午，美穗子就来到了中日友协。在会见厅里美穗子与中国姐姐聂力时隔3年后再次见面。这一次见面，聂力送给美穗子的礼物是聂力夫妇亲笔书写的“中日两国人民世代友好”的书法作品。聂力还专门比着她的身材为她挑了一件墨绿色、下摆有红黄条纹的中式外套。
8月25日下午，在中日和平友好交流北京大会上，美穗子与一直研究和宣传聂帅救孤的来住新平先生一起登台发言。他们因为此事相识，并共同建立了日中友好协会都城支部。在大会上，美穗子深深鞠躬，和来住新平共同回忆起65年前被救之事，以及多年来他们在日中友好方面所做的努力，讲话先后被6次掌声淹没。
“将军救孤女”的故事已经过去半个多世纪了，一位老人的出现，又让这传奇的往事多了一个圆满的结局。这是美穗子这一次来到中国的另一个目的，那就是笑见另一个曾经救过她的恩人一一杨仲山老先生。在美德子第6次来到自己的第二故乡中国时，见到了65年前把自己抱出火海的八路军战士，如今已经82岁高龄的杨仲山老人。老人回忆说，1940年8月21日早上5点钟，当时还是一名年轻战士的杨仲山，将美穗子抱出火海，并从自己的挎包里拿出饼干（实际上是一种干饼，是把饼加热烤干，吃起来嘎嘣嘎嘣的），给美穗子吃，她一走不动了就吃点儿。
美穗子在见过另一位救命恩人之后，激动地说：“65年前如果没有聂帅救我，就没有我的今天，也没有我的孩子的今天。虽然我现在过着平凡的生活，但这也是聂帅赋予我的，也是杨仲山先生赋予的。我现在有很多话想说，归结到一句那就是：非常感谢他们的救命之恩。”
后记
2005年8月26日美穗子结束了自己的第6次中国之行，离开北京，飞回日本。由于身体原因，这也许是69岁的美穗子最后一次中国之行了。但是，“将军救孤女”这个故事，在半个多世纪后的今天依然那样意味深长。这是一个传奇故事，是一段流芳千古的佳话。在美穗子的心中，永远不会忘记65年前在纷飞的战火中，救她出来的八路军战士和中国将领，永远不会忘记给予她第二次生命和珍贵友谊的中国人民。

、《聂将军与日本小姑娘》
一、2、聂将军 心肠好 心地善良
三、1、日本士兵及人民为仇敌 国际主义之精神 至仁至义 有始有终 中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底。
2、将军的表现：慈爱 亲切 和蔼
孤女的表现：不拘束 拽着 跟着亲热
我的体会：聂将军对小女孩很好
3、聂将军心肠好 慈爱 所以是活菩萨
因为聂将军细心照料了日本的两个小姑娘的事拉近了我军与日军的友谊。

　　身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我整理的《聂将军与日本小姑娘》教学反思范文，欢迎阅读与收藏。

《聂将军与日本小姑娘》教学反思范文1

　　这篇课文讲述的是发生在抗日战争中的一个真实的故事，聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本小姑娘，并设法将她们送往日军驻地，事迹十分感人。

　　3月24日第一节课，我上了一堂教研课（第二课时），教学流程分为三步：1.创设情境，融入文本；2.品读感悟，领会文本；3.续写文本，升华情感。

　　反思如下：

　　1.牢牢把握文章中心进行设计、教学。即聂将军被日本人民称为“活菩萨”、“中日友谊的使者”。

　　2.抓住聂将军的言行，感受伟人的胸怀。

　　文章写了聂将军对两个日本孤女无微不至关心的一系列小事，精选了聂将军的一段语言和一封书信，这是深入人物内心、感受伟人胸怀的重要抓手。

　　教学中引导学生透过具体的语言文字，借助小事，抓住关键词语，感悟聂将军的慈善心肠。

　　对于语言和书信，主要是通过反复诵读，从语意、语气、语感中领悟到聂将军的宽广胸襟。进而认识聂将军的菩萨心肠，聂将军是中日友谊的使者。

　　3.适时的资料补充，丰富了学生的认识。

　　一些背景资料作适当的补充、抗战期间中国军民伤亡数据的表述、美穗子感恩资料的补充，在学生心灵深处烙下了深深的烙印。

　　4.教师富有激情的语言，拨动了学生的心弦。

　　感人心者，莫先乎情。上课伊始教师激情故事导入、“美穗子感恩”富有诗意的师生对话，深深打动了学生的内心。

　　5.想象写话训练，检验学生对文本、人物解读的深度。

　　书后练习三要求展开想象40年后，美穗子及家人专程前来向聂将军谢恩的场面。这既是引导学生对教材进行深入解读，同时又是对教材的一种再创造和开发。

　　学生的练笔基本把握住了感情基调，但是续写比较空洞，有的只是简单的见面问候，对人物的描写（语言、动作等）不太到位，仔细研究，可以发现造成这样的局面原因可能有以下几个方面：对文本的解读、人物的解读缺少深度；孩子们缺少生活经历；现实生活中，学生对于感恩缺少体验。

　　今年德育宣传月的主题是“感恩”，如何让学生从实际的活动中去感受、去体验父母对自己的爱，说出自己对家人的爱，是值得我们好好研究的。

《聂将军与日本小姑娘》教学反思范文2

　　《聂将军与日本小姑娘》这篇课文通过朴素的语言文字真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，给我们刻画了一个恩怨分明、至仁至义、和善可亲的聂荣臻将军，字里行间透露着的是聂将军不卑不亢的英雄气节和作为一名指挥官的可亲可敬。

　　在教学中，我注意了以下三点：

　　 一、以一个问题贯穿全文

　　在精读感悟课文时，我提出：默读课文第2-5自然段，看看哪些语句最能体现出聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”？边读边画，并做好批注。学生自主学习、小组讨论、全班交流。 “很快”“抱起”“马上”“慈爱”“亲切”“和蔼”“和善可亲”“拉到怀里”“一口一口喂饭”等等这一系列对于聂将军的描写都被孩子们寻了出来，并做了很好的阐述。在感悟与交流中，学生对于为何称聂将军为“活菩萨”“中日友谊的使者”这一重难点就迎刃而解了。

　　 二、以读促理解感悟。

　　学生默读理解、讨论交流，读懂了聂将军的恩怨分明、至仁至义、和善可亲后，我引导学生朗读，在朗读中进一步体会， 从他们的朗读中我听出了学生对聂将军的敬佩之情。

　　 三、以写话训练为载体，检验学生对文本、人物解读的深度

　　书后练习三要求展开想象，说一说40年后，美穗子及家人专程前来向聂将军谢恩的场面。这既是引导学生对教材进行深入解读，同时又是对教材的一种再创造和开发。学生的练笔基本把握住了感情基调，但是续写比较空洞，有的只是简单的见面问候，对人物的描写（语言、动作等）不太到位。仔细研究发现，造成这样的结果原因可能有以下几个方面：对文本的解读、人物的解读缺少深度；孩子们缺少生活经历；现实生活中，学生对于感恩缺少体验。 如何让学生从实际的活动中去感受、去体验父母对自己的爱，说出自己对家人的爱，是值得我们好好研究的。

　　我觉得这堂课最大的收获就是聂将军帮学生树立了正确的仇恨观——我们要仇恨伤害我们的罪魁祸首，但千万不能伤及无辜。在学生以后的生活道路上也许会遇到一些所谓的“仇人”，我想，聂将军善待日本小姑娘的行为应该会给他们一些正确的指导吧！

《聂将军与日本小姑娘》教学反思范文3

　　杜郎口中学的崔其升校长提出：课堂是知识的超市。我非常赞同这个观点，作为语文老师，我将这句话改成了：课文是知识的超市。

　　不同的学生走进同一个超市，可能有不同的选择——因为各人的实际不同、需求也就不一样。即使像生字词这样的`最基础的知识，学生的情况也不一样：对于有些学生来讲，生字表中的字早已掌握，无需罗嗦；对于另一些学生来说，除了生字表中的，课文中可能还有更多的生字需要学习。走进课文的超市，买什么物品当然要让学生做主。老师充其量只能是组织者与调控者，你如果讲得神采飞扬，其实那是在浪费学生的学习时间。超市的营业员可以接受顾客的询问，可以把重要的商品摆放在显眼的地方，但是不能代替顾客选购商品。否则就不能称之为超市。

　　《聂将军与日本小姑娘》这篇课文，实在是一个有着高档商品的超市。对于教参中提出的4条教学要求，1、2两条是关于朗读与识字的，属基本知识与基本技能范畴；3、4两条是对聂将军关心日本小姑娘所体现出来的中日友谊的理解，当属情感、态度、价值观的范畴。这几条要求，学生通过自主学习似乎都不难做到。然而，聂将军高明在哪里？对学生的人生有何启示？能给学生增长什么智慧？教参中却没有提及。

　　我认为，聂将军的行为，不仅体现了对日本人民的情感，更重要的是体现了他的科学的思维方法。对日本人的认识，将军是一分为二的：既有战争狂人，也有爱和平人士。将日本人区别对待，争取日本人民的支持，来打败战争狂人，正是聂将军的高明之处，也正是将军关心照顾日本小姑娘的思想基础。

　　让学生感受“一分为二”这种最朴素的辩证观点，让学生学会用辩证的观点看人、看事，这是让学生终生受益的事。魏书生给学生讲“两个自我”，让学习困难的学生用心中的那个“勤奋的自我”战胜“懒惰的自我”，不正是这种辩证的思维方法吗？有了这样的认识方法，才会让遇到困难的学生恢复信心。我常常让全班学生帮助许天文（一个学习有困难的学生），要求大家站在“积极的许天文”一边，战胜“落后的许天文”。有了这种看人看事的思维方法，才会有利于学生的成长，才会有利于健全人格的形成。

　　因此，作为课文超市的营业员，我打出了一条“广告”：聂将军的智慧在哪里？以此引导学生去发现，并联系班级的实际去分析、思考。

　　新课程更强调以人为本，强调关注学生的生命，强调为学生的未来而教学。当学生读完一篇课文，从“课文超市”中走出来的时候，增长了智慧，我就觉得我的工作是有意思的。

《聂将军与日本小姑娘》教学反思范文4

　　盘点本课的教学，主要有以下几点成功之处：

　　1.课前充分让学生收集资料，学生充分了解聂荣臻将军的功勋卓著和美好品质。上课伊始，学生能够用一句话说说自己了解到的聂荣臻。为了解课文的主人公的优秀品质添砖加瓦。

　　2.简介聂荣臻将军时，我引导学生回忆了一到五年级学习到的写无产阶级革命家的课文，如《吃水不忘挖井人》、《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》、《军神》、《朱德的扁担》等。编者安排这些课文的目的，意在让后人不要忘记他们的光辉品质，并一辈一辈发扬这些优良的传统。作为小学阶段的最后一学期，及时复习，能将这些光辉的想象印在学生的脑海。

　　3.能够抓住描写聂将军的语言和动作的语句，让学生品读体会他的豁达和人道主义精神，体会正面描写的好处。抓住描写美穗子的语句，让学生感悟侧面描写的巨大作用。强调课文写作方法的同时，为学生渗透了这样的描写方法。相信在以后的习作中，侧面描写也会跃然学生的文章中。

　　4.文本中聂将军给日本官兵的信，也是教学的重要内容。这封信的含义较多，学生理解起来有难度。精读时，我适时地给学生进行了讲述。学生从我的叙述中，理解了聂将军的至仁至义远见卓识和义正言辞。

　　教学本课，留有遗憾的地方是：

　　课后的第三题，展开想象，写写40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景。根据“30+10”教学模式的要求，在本课中，我让学生把这个内容作为那十分钟的练笔内容。学生能够想象人物的语言和动作，但是写得比较枯燥，没能够做到生动传神。学生的练笔，需要每节课锲而不舍地常抓不懈。