别具匠心 [ bié jù jiàng xīn ] 生词本基本释义 详细释义 [ bié jù jiàng xīn ] 具有与众不同的巧妙的构思。常指文学艺术方面创造性的构思。匠心：巧妙的心思。出 处唐·王士源《孟浩然集序》：“文不按古；匠心独妙。” 例 句 1. 这部电影，对画面和色彩的处理～。

第一计　静态思维法
　　智慧经典：跳蚤人生
有人曾经做过这样一个实验：往一个玻璃杯里放进一只跳蚤。发现跳蚤立即轻易地跳了出来。现重复几遍，结果还是一样。根据测试，跳蚤跳的高度一般可达它身体的400倍左右，所以跳蚤称得上是动物界的跳高冠军。接下来实验者再次把这只跳蚤放进杯子里，不过这次是立即同时在杯上加一个玻璃盖，“嘣”的一声，跳蚤重重地撞在玻璃盖上。跳蚤十分困惑，但是它不会停下来，因为跳蚤的生活方式就是“跳”。一次次被撞，跳蚤开始变得聪明起来了，它开始根据盖子的高度来调整自己所跳的高度。再过一阵子以后呢，发现这只跳蚤再也没有撞击到这个盖子，而是在盖子下面自由地跳动。一天后，实验者开始把盖子轻轻拿掉。跳蚤不知道盖子
已经去掉了，它还是在原来的那个高度继续地跳。
三天以后，他发现那只跳蚤还在那里跳：一周以后发现，这只可怜的跳蚤还在这个玻璃杯里不停地跳着——其实它已经无法跳出这个玻璃杯了。从一只跳蚤变成了一个可悲的爬蚤!
在现实生活中，是否有许多人也在过着这样的“跳蚤人生”?年轻时意气风发，屡屡去尝试成功，但是往往事与愿违，屡屡失败。几次失败以后，他们便开始不是抱怨这个世界的不公平，就是怀疑自己的能力，他们不是不惜一切代价去追求成功，而是一再降低成功的标准——即使原有的限制已取消。就像刚才的“玻璃盖”，虽然已被取掉，但他们早已经被撞怕了，不敢再跳，或者已习惯了，不想再跳了。人们往住因为害怕去追求成功，而甘愿忍受失败者的生活。难道跳蚤真的不能跳出这个杯子吗?绝对不是。只是它的心里面已经默认了这个杯子的高度是自己无法逾越的。让这只跳蚤再次跳出这个玻璃杯的办法十分简单，只需拿一根小棒子重重地敲一下杯子，或者拿一盏酒精灯在杯底加热，当跳蚤热得受不了的时候，它就会“嘣”的一下跳出去。
　　……

1. 以关于创造性思维写一篇600字的作文

在很小的时候我就读过《苹果里的五角星》这篇课文，至今，我还铭记着它给人们的启示：创造来源于打破常规的思维方式。

这篇课文讲述的是邻居家的小男孩向"我"展示了一种独特而新颖的切苹果的方法。我们通常的切法是循规蹈矩地从顶部切到底部，而他呢，却是从中间切下去，这样可以清晰地看到苹果核像一颗五角星！通过这次切苹果，使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力，一个普通的苹果里居然还隐藏着一个五角星！是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。

人只有突破传统的思维方式，才能发挥我们身上未曾发掘的潜能，如果一个人心灵受到束缚，他的潜能也会受到限制！

比如说一头被习惯所约束的大水牛！这头牛很小的时候就被拴在一个小小的木桩上，而当时的它力气还小，没能力挣脱，但长大后的它，仍然没有从小小的木桩上挣脱。为什么呢？因为它还是抱着小时候的那个不可能挣脱的心。你明白了吗？约束它的不是小小的木桩，而是多年来的习惯！

再比如说，看魔术表演，一个人从扎紧的袋子里奇迹般的出来了，人们总是习惯性的想他怎么能从里面出来呢？而不会去想带下面的秘密！思维定势让大家都傻了，才显出魔术师的聪明！

要改变僵化的思维定势，需要我们改变观念。不断的去学习新的知识，并随着形势的发展不断调整和改变自己的行动。而不是习惯性地顺着定势思维思考问题。爱观察，勤思考，勇于尝试，勇于创新，就一定能走出思维定势！

2. 运用《创新思维》写一篇作文600

在一次鼓励创新的报告会上，有一位学者画了四种不同的图形，让人们在其中选出一种与其余三种不同的图形。

于是人们便根据自己对此不同的认识，各抒己见。这样，一道题得出了不同答案。

这件事足以给我们这样一个启示：世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。没有创新，答案就会笼统单调；没有创新，世界就不会丰富多彩；没有创新，社会就不会发展进步。

创新是丰富生活的手段。没有创新，我想，世界上第一盏电灯还没有诞生，我们还要在煤油灯暗淡的光下生活一辈子；第一架飞机还没有出现，人们要经过几个月乃至几十年的功夫历经艰辛，长途跋涉才能到达目的地；没有创新，社会便不会如此现代化，人们之间的联系也不会如此紧密。

创新对于我们来说是何等的重要！伟大的剧作家莎士比亚曾说过："美是生活，美是创新。"这一至理名言告诉我们，应该用自己勤劳的双手，去创造，去装饰我们的生活。

古之人尚知创造，今天我们又哪里能抛弃创造，抛弃创新呢？创新是生活走向美好未来的重要保证，是社会发展的源泉。创新是民族振兴，国家富强的动力。

在科学技术日新月异的今天，世界上各个国家都在争相创新。不创新就会落伍，不创新就会滞后。

我国的现实状况要求我们要想求生存，要想使我们的国家能屹立于世界民族之林，就更要加快创新的脚步要使创新落实到社会每个行业、每个角落。教育要创新，改革要创新，科技要创新。

我们应当大胆实践，勇于探索，克服前边道路上的种种困难和挫折，向创新这个方向迈进。我们的生活需要创新，我们的社会需要创新，我们的国家和民族需要创新。

没有创新就没有丰富多彩的物质世界。我们要在创新中求生存，求发展。

正如那位学者出的一道题会得出不同的有理有据的答案那样，其实答案本是丰富多彩的，若是只能得出一种答案，那么我们就要从主观方面看看我们是不是思想僵化，是不是被局限在框框里了。因此，创新还应破除旧观念，老框框，只有这样，我们才能迈出前进道路上坚实的步伐，走向新世纪。

3. 求一篇,关于,创新思维的作文范文

苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些正是我们作文所必备的。培养学生作文创新思维，可以从以下几个方面入手。

一、命题创新

作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。

命题创新首先要启迪学生的思维。为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。增强学生凭借语言进行思维的能力，是语文学科特有的任务，也是作文训练的主要目的之一。比如，《出发——到达》一题，可以让学生生发联想，用读者本身的人生体验去理解感受，转换成与自己感受相吻合的人生经验。每个人都有自己的人生航程，一个追求的目标达到了，又要去追求另一个目标。“出发”和“到达”不就是人生不懈追求的艺术写照吗？悟透了这一层，结合人生实际进行联想，“追求”无时无处不在：学业的进步，友情的发展，事业的开拓，科学的探索，品行的提高，人性的完善，民族的振兴——所有这些都是切合题意的表现题材。不同层次的学生可以根据自己对“出发”和“到达”的认识不同写出自己的独特感受与思考。

其次，命题创新还可以从发展学生个性方面着手。由于学生成长的家庭及社会环境不同，由于学生个人性格、爱好等方面的不同，我们不能否认，人是有千差万别的。因此，在作文教学中，我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别。正视这些差别，采取话题作文、自命题作文的形式，就能为每个学生展示他们的个性和成长提供机会，从而让每个学生的个性都能得到发展。

二、思路求新

4. 谈谈什么是创新思维800字作文

成功需要创新思维

大凡作出卓越贡献的人都有一颗善于洞察生活的头脑，他们不会忽视生活中任何一个异常的元素，他们会将这作为难得的机遇，深入研究，从而有所开拓、有所创造。

总是有一种驱动力促使人们去探究未知世界里的谜团。别涅迪克由一只裂而不碎的烧瓶研制出裂而不碎的安全玻璃，主要得益于他对科学的敏感。达尔文由美洲和欧洲两地生物的异同而提出生物进化论，更得益于他不舍的探索。

总有一个方向促使人们向它发出挑战。奥斯特始终坚信电与磁之间一定存在某种联系，于是他一遍又一遍地闭合切断电源，最终发现了电磁互相转换的原理，也正是借着这个原理才使人们对电磁波有了新的认识和利用。敢于坚守一个方向努力拼搏的人们往往成为创造的宠儿，因为创造的成果也要感激他们那种咬定青山不放松的奋斗精神。

总是坚信凤凰涅盘之后一切会更加美好。居里夫人凭借着对科学的热爱和生活赐予她的灵感，让她从沥青中发现了放射性元素镭。虽然她为此付出了美好而宝贵的时光，但她无怨无悔。为了科学，为了创造，纵使红颜变成了白发，但只要有创造性的成果来回报殚精竭虑的付出，也可以无悔矣。

总是陶醉于深秋里片片灼热的红叶能在风霜中快乐地吟唱。达·芬奇为了画那平常得不能再平常的鸡蛋，也能呕心沥血，孜孜不倦，由画鸡蛋而开创了全新的绘画生涯。经历了岁月风霜的考验，他采撷到的红叶是永不褪色的。

总是坚信有追求就有快乐，有追求就有创造。“杂交水稻之父”袁隆平与助手先后用了6年时间做了3000多个杂交组合，都不曾得到满意的杂交品种。为了找到远源的雄性不育稻，他与助手征程万里，像神农尝百草一样，日复一日地在一簇簇野草堆里搜寻。凭借着这份执着与追求，一块沼泽地里的希望找到了他，既而开创了震惊世界的第一次“绿色革命”。可以说袁隆平就是那位飞上天空摘到星星的伟人，因为他坚信只要有执着追求的 *** 与行动，就会有创造的果实。（ 文

5. 创新思维作文

时代，竞争是非常激烈的。创新，对于今天的人们来说，已不再是陌生的话题。科技在创新、教育在创新、经济在创新……各行各业都在寻求创新之路。如果能善用创新思维，那么就能在竞争中立于不败之地。比如，“千年虫”就是被外国的一位年仅14岁的少年给攻克的，他把破解的程序给专家们看，专家们看了都领首赞许道：“我们都没想出来，怎么你就想出来了呢？真是比我们还厉害。”后来全世界都采用了这种程序，从而使计算机避免了“千年虫”的侵扰。

这是运用创新思维的典型例子。那么，什么叫创新思维呢？创新思维是指在原有的思维无法解决问题时，改变思考角度，从创新或侧面进行分析，从而出奇制胜，使问题迎刃而解。

一个善于创新的人，总是有自己独到的想法，因此他能够永远立于不败之地。一个商人曾给向他“取经”的人讲了这么一个故事：某地发现金矿，人们蜂拥而去，却被一条大河挡住了去路，那该怎么办呢？最明智的办法不是绕道而行，也不是游过去，而是放弃淘金，买一条船开始经营航运。这样，一定会淘到很多“金”，那才是真正属于自己的财富。

歌德曾经说过：“真正有才能的人会摸索出自己的道路。”无锡某小学有位8岁的小朋友，他有一次从电视中看到袋鼠肚子上有一个口袋，于是他就联想到何不把雨披改造成袋鼠肚前的口袋形状呢？这样下雨天小孩就不用老躲在雨披里面了，从而他就发明了“母子雨披”。

时代在进步，社会在发展，而这一切都是以“创新”为前提的。试想，如果拥有了聪明的头脑，再加上努力探索，敢于创新，那会有怎样的局面，答案不言自明。

21世纪的今天，不要再时时墨守成规了，这个时代是创新的时代，需要的是创造性的人才。朋友，记住：只有创新才能生存、才能发展、才能进步。

自评：文章观点鲜明，论述深刻，语言组织上严谨慎密，文章语言也较为生动。

6. 以创造力为题写一篇作文350字

创造力就是创造者在创造动机和创造意识的支配下，运用一切已知信息，通过创造思维和创造方法产生出新的，具有社会价值的产物的能力.其中包括新观点、新理论、新方法、新产品和新工艺等.创造力主要由创造性思维与创造性想象所组成.它是人类思维能力与想象能力的花朵，智慧的结晶，是人的一种最高级、最宝贵的能力.创造力是人类普遍的一种心理能力，创造力在儿童时期就以各种形式表现出来，并随着年龄的增长而发展.天才人物的最大特征就是创造力.有的人小时候表现得聪明过人，在校学习成绩优异，考入了名牌大学，而进入社会后却无所成就；有些人在小时候表现并不特殊，在校学习成绩一般，有的还较差，而走入社会后却成了稀世之才.这里除了其他原因之外，其中一个主要的因素，是具有较强的创造能力.康德讲过：“天才是创造，它不是根据某种规则可以学到的那种技巧和本领.因此，独创性必然是天才的基本特征.”创造力是社会进步的必要条件.如果人类没有智慧之中最美丽的花朵——创造力，那么人类社会就永远停留在原有的水平上，没有创造力，有火车、汽车、电脑、电灯、电视机……现代人的基本特征是，不人云亦云，不囿于成见，不因袭传统，不迷信权威，乐于接受新的思想观念和新的行为方式，能适应各种改革和变化.一句话，就是要具有创新精神和创造能力.美国斯坦福大学教授，著名的社会学家英克尔在中国讲学时说道：“我特别注意到了这样一个残酷而又带有国际性的问题：许多急切寻求实现现代化的国家，虽然采用了国外卓有成效的最先进的科学技术，仿效过最完善的经济管理制度和方法，而结果却收效甚微，甚至失败，浪费了大量的人力财力.我发现，造成这种现象的一个很主要的原因，在于那些国家中执行管理制度的人和运用最先进科学技术的人还不是‘现代人’，他们还没有实现由传统的人到‘现代人’的转变.”智力发展的最后阶段应当是创造力.智力包括认识能力、实践能力和创造能力.智力水平的高低，除了用认识能力衡量外，应当用实践能力和创造能力加以衡量.创造力是人类“智力物化”的力量源泉。

创造力是人才的主要特征，是衡量人才的基本标准.人类社会的一切物质财富和精神财富都是人类“智力的物化”.创造力主要表现在劳动成果上.比如科学家完成一项新发现，发明家搞成一项新技术，工程技术人员搞成一条新的生产线等等，这些物质财富当然是创造性的劳动成果.艺术上的构思，一部好的作品、一部优秀影片、一首歌曲、一幅画，都是创造性的精神财富。.。

7. 《谈创造性思维》读后感400

“创造性思维”这个名词的提出，对于我们来讲应该理解为是一个进步。这个进步的本质却是一个值得反思与纠正的问题！这个问题的产生背景是具有渊源的。这个“渊源”是由于背离了中华民族正统的教育思路和轨迹而产生的严重后果！最关键的问题还在于，我们几乎是整个国家和民族至今都对于这样严重的后果毫无察觉------

什么是“创造性思维”？从表面上理解，就是不同于大家的通常所有的思维、让很多人看起来特别的、通过自己的脑子想出来的属于个人的、在书本上找不到的答案和结论。这个不同于惯常的结论的答案的本质实际上就是某一个具有独立思考的人所具有的思考习惯而产生的结论。这种结论和答案，实际上也是我们习惯于从书本和一般的读物中难以看到的读后感或思考的结果！这种结果，实际上却正是我们的悠久的思想和文化得以不断发展与进步的动力和内容。这个现象实际上就可以理解为我们这个民族五千年思想文化和传统得以发展、得以延续的本质和动力！但是，由于我们长期以来不注重独立思考这样的良好习惯和美德，许多人都处于一种读书不思考、长期囫囵吞枣的状态；写文章到网上去找答案、去抄袭；以至于产生了目前所谓的“论文”都毫无独到的见解、毫无专业术语和成就而又能够以此作为评各种职称的根据的腐败现象！因为大家习惯于、沉浸在这种所谓的“文化氛围”中，所以才产生出对于经过个人独立思考而得出的结论和答案深感新奇的理解并称之为“创造性思维”！！！

8. 关于创造性思维的论文怎么写

接上面

创造性思维的形式：

1.抽象思维。亦称逻辑思维。是认识过程中用反映事物共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。

2、形象思维：形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性。

3、直觉思维：直觉思维是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。

4、灵感思维：

5、发散思维：

6：收敛思维：

7、分合思维：

8、逆向思维：

9、联想思维：

《创造性思维：改变思维做决策》读后感

艰难的读完，似乎什么都忘了，似乎又有艰难的感动。

图书馆意外地发现了此书，很新，似乎还未被其他同学发掘。原先吸引我的可能是封面吴伯凡的推荐。然而此刻我准备真正入手一本了，好书是值得反复去读的。我想把它占为己有。

全书共有7章，每一章和总体的行文逻辑都像是论文：引述，案例，论证，分析······但是章末的测试训练题又很让我惊喜，实际操作和行动让“理论”与“说教”不那么枯燥。似乎这样评价太过理性，还是有很多耳目一新的惊喜与欢喜。

（一）学会创新，必须不断努力

“有创造力并不是指点子多，而是指持之以恒，富有想象力的去追求众多可能的点子之一，不轻易满足于某个想法，而是为之努力，并且锲而不舍。当你想出一个解决办法，要狠心的把它暂抛一边，然后寻找除了这个方案以外的其他解决方案，直到你满意的意识到再没有更好的解决方案为止。”在我看来，这里的“努力”包括两点，首先是在想法上、解决方法上努力，开拓思维，找到更多的思路和方案。其次是当致力于一个想法时，坚持下去，不断努力，看到真正的产出，或者获得较优的结果。然而无论是哪一种“努力”，都彰显了行动非常重要。在我看来，后者的努力更难能可贵。当今社会，创业创新的逐梦者很多，然而成功的案例凤毛麟角。现实很残酷，唱衰的人也很多，但正确归因，首先要先解决“汗水”的问题，是否真正努力了呢？是否差一点坚持呢？

（二）创造力内涵丰富，是天赋、是训练、是坚持、是激情、是重要品质的集合

书中常常涉及到关于创造力的培养和训练，由于曾经有过教师的身份，更为敏感，每每读到，常思己过。在曾经作为老师的时光里，我做了多少正向的引导呢？我的哪些行为又是欠妥的呢？我是否也压制或扼杀过孩子们的好奇心呢？我对创造力又有多少客观和综合的认知呢？

“对任何领域（不止是数学）的探索者而言，当学习者知道了完整的解释，那种由亲身发现而产生的兴奋感就没有了。······从早期开始，就应该鼓励儿童养成耐心的习惯，培养其独立思考的能力，如果心理习惯和期望已经固化，教育的后期阶段就很难培养创造力了。”这段话很触动我。曾经教授过语文、英语、数学、音乐、实践。现在想来，语文和数学讲的实在糟糕。虽然我没有压抑学生们的思想，也鼓励它们畅所欲言，但是真的让孩子们自主探索了么？他们的上我的课，也未必都有兴奋感和幸福感吧。恐怕自己扮演的更多的是一个知识的搬运工，作为新老师，可能刚要走上成熟之门时，又说了再见。现在想来，没有成绩压力的音乐课和实践课上起来应该是最开心的，也是教学日志里最常记录的课程。而这样的课程更多的是鼓励，鼓励发现、尝试，动手，冒险；这样的课程更多的是接受，接受新奇甚至错误。

文中另一个感触我的点是关于独立思考能力的培养，培养学生养成耐心的习惯。书中展示了创造力的概念和内涵。在我看来，“想法”、“灵感”应该还称不上“创造力”，创造力更像是一个集合的概念。这是一种能力，一种能够解决问题，找到最优解的能力。这也是一种智慧，一种能够判断情势，身心自修的智慧。所以要想有创造力并不仅仅取决于天赋，也需要通过学习、训练，让自己拥有更多的“力量”。就像《非凡的天才▪伟大的想法时如何诞生》中所说，“创造力并不是智力、天赋、或者技能的直接结果，而是拥有开放的'初学者心态'，包括好奇心，细致的观察，发散性思维，异类联想（看到明显无关的因素间的关系），直觉、正面积极的判断力，从'失败'中学习的能力，在最后取得突破之前，能忍受'长距离的不确定性’迷惘所带来的煎熬。”

（三）创造力的训练

文中给出了一些训练，我把他们称为“值得一试并反复尝试的小幸运”。操作简单，但也不那么容易，尤其是对一个默守陈规的人。但我准备付诸实践！

1.思维训练

2.创造力训练（例）
除了以上比较有趣好操作外的创造力训练外，书中也有比较抽象偏学术的理论，诠释创造力技术和训练。包括：头脑风暴法、集思广益法、形态分析法、横向思维。这四部分书中用了比较多的篇幅，但读起来比较抽象。全书尤其是关于决策的理论——层次分析法（AHP）和网络分析法（ANP）的阅读，竟让自己好生胃疼。而这两个理论恰好是作者托马斯L、萨蒂最重要的理论。其实个人感觉这两个理论书中并没有讲清楚。

（四）解决问题的能力是一个很重要的问题

新书未启，刚开始看目录的时候，很不理解为什么讲创造性思维而要涉及“解决问题的能力”
但是真正读后，不禁为作者的逻辑和角度叫好。察觉并解决问题并非易事，就像书中所言“狭隘的视野会阻碍我们识别更广泛、更重大的问题，有些问题是如此的微妙，以至于直到它们发展到威胁的地步才被发觉。这就需要问题识别者具备一些重要的个人素质：想象力、警觉性、关怀、经验、甚至是对快乐和兴奋的渴求心。这就是说，直面问题，进而解决问题同要需要问题的解决者能够坚持、有耐心、有勇气、并保持自律。”

书中分享了“识别问题”12条，层层递进。原来单单一个“识别问题”就有很多需要注意和考量的地方，例如“可以改变现行规则或管理政策以消除该问题吗？”，“谁是描述这个问题的最佳人选？为什么？”。通过这12条发问，我们会对问题有着更准确的判断。认清问题还真的不是那么容易。“哪些问题是真实的？哪些是臆造的？或者仅仅是未知大问题中的一部分，这是令人着迷的过程。我们必须抵制那种在一个更广泛角度下整合考虑问题全部要素之前，就过快聚合的思维的诱惑。”

进而书中也分享了“阐述问题”10条；“解决问题”18条；“分析解决方案的准则”14条。每个大类下面的细则之间，角度差异不大，但又不同且不可忽视，发自内心的佩服作者。

（五）“我们的遗产”也是历史的馈赠

第五章“我们的遗产”也给了我很大的震撼。究竟震撼在哪儿？有种不可描述的神秘感，我想这也许是因为“我们的遗产”太过厚重，恰又想到最近很火的一档综艺《国家宝藏》，我想这厚重或许是在历史的馈赠面前，人类的认识太过有限。

这一章主要讨论了影响解决生存这个大问题的创造力的主要因素，以及怎样由这些因素增强创造力。例如“进化是如何影响我们的感觉、认知、理解和创造的能力”，“线性因果逻辑思维怎样限制我们的想法”。等。

印象比较深的一个观点是“想法的合理性是因为我们已经习惯于此，而不是我们知道的，合乎逻辑的。”比如过街被车撞的概率其实非常小，微乎其微——五十万分之一，但由于媒体的作用，世界任何过马路而被车撞的信息我们都能获得，因此我们觉得容易发生。根据书中这个例子我又想到了其实在所有的交通工具中，飞机的安全系数最高，但人们往往不这么认为。其实这也印证了思维的局限性。再比如由于生命有限，历经亿万年的极其缓慢且相互作用的化学过程的进化，让人们觉得难以置信。所以人类常常判断事物因远远超出了自身熟悉的范围而将其神秘化。那么正是因为这样的局限性，创造力更显得难能可贵和重要。

至于“量子理论”我就不再感叹了，留给以后的时间，重读时再去看望这只“薛定谔的猫”。

（六）决策

全书最终落到了“决策”，书中给出了相当多的案例。扪心自问匆读此书，可有真的智慧和能力做出决策？可又真生出了“创造力”？一年后此书再相逢。
《创造性思维：改变思维做决策》后记：

感叹作者大量的引用，表达的信息也很庞大。从此书中摘抄了好多其他书作者的某些观点。讲“坚持”时有点像鸡汤的大百科，但少说教。似乎透过书，能看到作者这位白发教授的睿智和教诲。我想“有宽广的胸怀，慷慨的精神，以及富有想象力和逻辑思维的大脑”，我想要“忠诚、同情心、付出和宽容，以及果断的品质”，我想“做个有风度，令人愉快并愿意参与生活的人”，是的“没有人是完美的，但试试总没有错”。

冒险吧！

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《思维创新与创造力开发》读后感

在充满竟争、充满挑战的
21
世纪，创新则生、守旧则亡。创新思维是一个
单位、一个地区、一个国家的竟争法宝。近日，学习了由周耀烈潜心力作《思维
创新与创造力开发》
，收货颇丰。

作者在书中从思维概述思维定势展开创新思维
8
种类型，
以及创造力的培养
和创造精神的树立，
并附有智力之窗，
是个人提升思维方式不可缺少的读物之一。
书中在第一章《创造学概论》中详细论述了关于创造、创造学、创新
与创造关系以及创造力开发等主要内容。
读者可以从中掌握和了解创造、
创造学
的基本定义、
结构与特征，
明确区分了创新与创造的特征及辩证关系，
书中还介
绍了相关的基本理论与社会实践等方面的内容。
之后书中通过大量的事例介绍了
创造性思维、
创造技法、
创造性人才培养等重要内容，
如头脑风暴法能够获取广
泛的信息、创意，使人深受启发，集思广益，在大脑中掀起思考的风暴，从而发
散思维，想出更多更好的创意点。
书中还提到了一个我以前从未接触过的名词：
创造型人才品格。
其中包括
了自信自强、
不怕改行、
允许缺点、
动手事干、
自找目标、
不提意见、
不发牢骚、
重视信息等要点。
我认为塑造自己创造型人格时应当做到：
勇于尝试、
不怕困难、
善于开发创造潜能，努力成为创造的强者；树立自信，不盲目迷信权威，大可另
辟蹊径、独树一帜。

读完此书使我明白今天的社会是竟争的社会，而竞争就是靠特色、靠创新、
靠点子、
靠思路。
西方发达国家正借助其在知识创新和科技发展领域已经形成的
优势，
抢占制高点，
试图由他们来制订游戏规则主导未来的知识经济时代。
为了
使我国在未来日益激烈的综合国力竟争中争取主动，
这就要求我们培养和造就高
素质的人才，
为国家创新体系提供充沛的后备力量，
这是当代和未来知识经济时
代我国教育肩负的最有挑战性的历史使命。
细细回味我们的教育工作，
在平时的
教学中，我们往往是按照自己心中所设定的模式塑造孩子
,
却没有想到这样做会
造成孩子的思维定势，
影响孩子的创新思维和创造力的开发。
譬如绘画，
我们总
是自己先画一张示范画，
然后让孩子们照着画，
如果有一个孩子画的与老师画的
画一模一样，
老师就会表扬。
在这个过程中，
成人是用自己的眼光、
自己的感受、
自己的观念去指导孩子，
这样培养出来的孩子还有创新思维和创造力可言吗？所
以，
为了民族的创新能力和国家发展后劲，
我们要从小培养孩子的创新思维和创
造力，
对孩子平时的一些想法和做法不要加以限制，
只要他们的想法和做法是合
理的，
就不必用统一答案和统一模式限制他们，
从培养孩子的发散思维能力入手，
破除创新思维枷锁，
拓展创新思维视角，
为国家培养一批高素质的创新人才，
这
样我们的祖国才大有希望。
爱因斯坦说：
“想象力比知识更重要，
因为知识是有限的，
而想象力概
括世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉”。

创新思维对我们每项
工作都有作用，对我们的学习，创新有作用。

在我们平时的工作和生活中，只
有树立“创新”思维，
才能创造高效能。
创新是带有氧气的新鲜血液，
唯有不断
创新，才能给社会带来更大的发展。