读完某一作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要写一篇读后感好好地作记录了。可是读后感怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《蛮子大妈》读后感范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《蛮子大妈》读后感1

　　短篇小说对于我来说，就是才华的象征。能在那么小的篇幅中埋伏下一部小说所有的情节，真是不容易，而要在其中表达深刻的感情，打动读者的内心，就难乎其难了。莫泊桑的《蛮子大妈》就深深地打动了我的心。

　　蛮子一家是一个普通的猎户人家，但是家庭的残缺使蛮子大妈过早地失去了笑容：丈夫被政府军残忍地打死，儿子则远在边防军中。她悲惨的生活得到的不仅不是乡亲们的同情，反而是人们的漠视。其实，一个人在经济上是否富裕并不是最重要的，重要的是精神上的富裕。即便他富可敌国，也不能缺少爱的滋养。看到这里，我感到寒心，寒心人们的冷漠，寒心政府的无情。敌人来了，政府把最重的任务交给了大妈——四个普鲁士士兵的食宿。人性善的一面使得这由敌对双方组成的特殊家庭度过了一段平静的日子。

　　然而，儿子战死的噩耗终于唤醒了她作为一个法国人民的斗志。她冷静地设计烧死了住在她家的敌人，不惜付出了生命的代价。同时，她以一个母亲的拳拳之心体会到那四个士兵的母亲的舐犊之情，留下了他们的姓名和住址，并托人通知他们的家人。这个伟大的大妈，在捍卫了自己民族尊严的同时，也不失一个慈祥母亲的柔情。

　　战争，可以夺去生命，可以毁灭家庭，可以破坏安宁，但只要梦想还在，只要信念还在，只要斗志还在，我们就有力量，就有希望，就会有美好灿烂的明天。

　　《蛮子大妈》读后感2

　　《蛮子大妈》主要写了一些法国士兵被抓到了一个村子里当奴隶，在那个村子里有一位老婆婆，人们称她为蛮子大妈，住在离村子远一点的地方，所以每次出来都要带把快要不能用的枪，人们知道她很有钱，丈夫又死了，儿子也当兵去了，所以分给了她三个士兵。一开始，蛮子大妈对这三个士兵很好，可是到后来她从儿子的首领那里得知自己的儿子被敌人杀死了，就变得消沉了起来。直到有一天，蛮子大妈趁几个士兵还在熟睡当中，一把火烧了自己的家，后来被枪决了。

　　我读了这个故事后深受感触，心地善良的好妈妈在得知自己的儿子被敌人的大炮炸死后，把自己家和居住在自己家的敌人统统烧死。虽然知道自己把家烧了后会无家可归，以及会受到枪决，可还是做了，因为她知道儿子是她唯一的亲人，夫去了儿子她就失去了所有。

　　从这篇文章我读到了浓浓的爱国情怀，为了拯救祖国不顾自己的生命危险。我以后要学习她这种爱国精神，遇到困难自己解决，不要总是依靠别人。

　　《蛮子大妈》读后感3

　　故事很简单：法国一个普通人家。丈夫私自打猎，被保安警察打死；儿子于普法战争时从军去了；妇人，蛮子大妈一人在家。后来村子里来了德军，蛮子大妈家住四个德国兵。他们与蛮子大妈合睦相处，类似母子。不幸的是，蛮子大妈亲生儿子却在战争中被德军打死，为了复仇，她将家居四个德兵烧死。

　　这是个战争体裁的`短小说。作者也写了爱国，但更多的却是写战争中的人性与战争对人类的普遍伤害。使这个短篇走出了法国，走向了世界。

　　一，作者采取倒叙方法，起笔写蛮子大妈所居村子的美丽，以此衬托后文战争对自然的破坏，使战争给人类带来的伤害显得触目惊心。试来欣赏作者笔下美丽的村子吧。“我爱的是整个乡村：小的树林子撒在四处，小的溪河像人身的脉络一样四处奔流，给大地循环血液，在那里面捕得着虾子，白鲈鱼和鳗鱼！天堂般的乐趣！随处可以游泳，并且在小溪边的深草里时常找得着鹧鸪。”

　　二，细节描写精巧，独到，深刻，发人深省。当蛮子大妈得到儿子死掉的消息后，作者写了这样一个预备午饭给德国兵宰兔子的细节。“那东西一死，她从它的皮里面剥出了鲜红的肉体；但是她望见了糊在自己手上的血，那种渐渐冷却又渐渐凝住的温暖的血，自己竟从头到脚都发抖了；后来她始终看见她那个打成两段的儿子，他也是浑身鲜红的，正同那个依然微微抽搐的兔子一样。”这段细节描写让人看得惊心。还有一段是写蛮子大妈被抢毙。“这个老婆子并没有倒在地下。她是弯着身躯的，如同有人斩了她的双腿。

　　那个德国军官走到她的跟前了。她几乎被人斩成了两段，并且在她那只拘挛不住的手里，依然握着那一页满是血迹的报丧的信。”让人落泪。

　　三，以景写情，用笔简约。试看蛮子大妈火烧德国兵这一节：“随后，那块做楼门的四方木板往下面一塌，一阵旋风样的火焰冲上了楼阁，烧穿了茅顶，如同一个巨大火把的火焰一般升到了天空；最后，那所茅顶房子整个儿着了火。房子里面，除了火力的爆炸，墙壁的崩裂和栋梁的坠落以外，什么声音也没有了。屋顶陡然下陷了，于是这所房子烧得通红的空架子，就在一阵黑烟里面向空中射出一大簇火星。”这段火焰冲天的描写，实是写火，虚是写蛮子大妈内心的怒火与心灵的塌陷。通观全篇，作者始终是贴着人物一路写下去，无一处闲笔。

　　莫泊桑短篇小说精选读后感
　　在小学的时候，我们就学过一篇关于莫泊桑的老师的课文。由于我不太喜欢读名著，对莫泊桑并不了解，教完这篇课文，只记住了他的成名作《羊脂球》，当时就产生了浓厚的兴趣，想好好读这篇文章，由于种种原因，我一直没有读成，竟也淡忘了。后来初中又教了《我的叔叔于勒》，渐渐想起了莫泊桑。终于在前几天，我从学校图书馆借到了《莫泊桑短篇小说精选》，花了几天的时间，我通读了这本书，感触很大。
　　这本书开头的一篇就是《羊脂球》，这让我兴奋不已，终于可以读他的成名作了。等我读完这本书，发现它中大多数文章是以英法战争做背景的，所有的文章都讲述了一种社会现象。我把《羊脂球》读了一遍又一遍主人公无疑是以另一种方式表现了她对侵略者的仇恨和蔑视，羊脂球曾因于普鲁士人同在一所旅馆为由，拒绝过高尼岱。可想而知，她根本不可能答应侵略者的无耻要求，然而她最终还是为了他亲爱的“同胞”屈服。而那些道貌岸然的上流社会的旅伴，在利用她通过了普鲁士人关卡之后，彻底的抛弃了她，甚至还嘲笑她的牺牲行为。我愤怒了，想到在开头，女主人公曾经无私地把自己的食物给大家吃，在结尾却被大家嘲笑，一点吃的都没有，只能看着他人吃，我觉得女主人公真的非常可怜。女主人公是一个被出卖了的英雄，一个有着贞德姑娘那样的坚强意志和爱国热忱的高大形象，那些与她同车有钱或有权的“同胞”真像当年他们的祖先出卖贞德一样抛弃了她，这是一个民族的悲剧。表现了莫泊桑的爱国主义。
　　莫泊桑的小说是对上流社会的鄙视和厌恶，对于小资产阶级，也同样提出批判，比如《项链》中的罗瓦赛尔夫妇被一次部长举办的晚会葬送了十年的青春，若不是虚荣心作祟，玛蒂尔徳不会向朋友借项链，也不会在丢失项链后买一条完全相同的陪给朋友而落入高利贷的陷阱，就此开始了艰辛的生活。最令人心酸的是玛蒂尔徳在还清欠款之后偶遇借给项链的朋友时那种轻松，自豪的心情，在她看来，为了支撑门面而付出的牺牲终于得到了体现。《骑马》主人公为全家组织的唯一一次郊外活动，因其出风头的可望而尴尬收场——他撞到了一个老妇人，后者声称从此丧失了劳动能力。他被迫担当起了赡养老妇人终生的责任，对于生活本不宽裕的家庭，这天异于雪上加霜，另外还有其他的，这些都是莫泊桑对社会的不满，也可以突出他是多么关心国家，以笔来当武器，来诉说社会的不足。另外，在普法战争爆发，莫泊桑受爱国主义感染，手持猎枪深入密林展开游击活动。也可看出他的爱国。
　　我们也要学习莫泊桑爱国，指出国家缺点，关心国家，为国争光。以国家的大任为己任。
　　莫泊桑短篇小说精选读后感
　　我们整个六年级开展了“读书漂流”的活动。我们班荣幸地拿到了第一本书——《莫泊桑短篇小说精选》。莫泊桑短篇小说的主题，一般可以归纳为三个：第一个是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》《我的叔叔于勒》；第二个是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如：《归来》《散步》；第三个是描写普法战争，反映了法国人民的爱国情绪，如《羊脂球》《菲菲小姐》。莫泊桑写的小说题材范围极其丰富，让我一看便爱不释手。形形色色的社会生活，各色人物、自然风光、人情形态、风俗习惯……一下子把我吸引了。
　　其中，我映像最深的就是《项链》了。
　　女主人公路瓦栽太太是一个小公务员的妻子。一次，接受了部长举办的晚会的邀请。路瓦栽太太由于虚荣心作祟，向她的朋友 - 一个贵妇人借了一条项链。后来这条项链不慎在舞会上丢失，路瓦栽太太为了赔给朋友一模一样的项链，不得不欠下高利贷，就此开始了艰辛的生活，葬送了十年的青春。最后，当她在还清欠款后，偶遇那位贵妇人时，妇人却告诉她那条项链其实是假的。
　　这不禁又令我联想到了自己，在放暑假的时候总觉得太无聊，时间太过慢了，总是觉得没事干，很没劲，天天有空闲的时间玩、睡觉、休息，却又觉得还是和同学们生活在一起，虽然学习很忙，但还是过得很充实快乐。上学了，学习的紧张，繁重的作业，压得人喘不过气，放学后总希望有一段充足的时间让自己好好的放松，不一定要去哪里游玩，只要有时间稍微的休息一下，听听歌，看看小说，这样就很令我满足了，反毕竟这种愿望已成了一种奢侈。
　　对于今天的我们而言，莫泊桑的作品仍然具有非凡的魅力。我们不仅可以从他的作品中了解法国的历史、文化和习俗，感悟人性的善恶与美丑，以及蕴藏在字里行间的深刻思想与生活哲理，更可以从中学得写作的技巧和经验。

何谓深度语文？就王开东老师而言，“深度”表现在课程理解之深，文本剖析之透，课堂把握之精到。
【深度阅读】
■窦桂梅
“深度”表现在课程理解之深
何谓深度语文？就王开东老师而言，“深度”表现在课程理解之深，文本剖析之透，课堂把握之精到。
王老师的深度语文追求淋漓尽致地体现在各种文体之中。阅读本书，你会在小说的教学情境中“经过与穿越”，品味祥林嫂命运的悲苦、蛮子大妈战争的辛酸，还有宝黛爱情的铭心刻骨；在散文教学的散淡与跳跃中，你会思索“眼泪为谁而飞”，美丽竟然是愁人的，而生命也必然如“铸铁一样站立”；在诗歌文本的课堂中，你又能涵咏“浪漫与精确”，体验“万里写入胸怀间”的自由和畅达；而在戏剧教学中，当你感受“当爱已成往事”的冲击之时，未尝没有一种恐惧与战栗；在文言文教学中，你又能穿越历史的烟云和沧桑，领悟归有光的“至情语言”，当然，在王老师的作文教学中，你也必然会体悟到“山的沉稳，水的灵动”。
细细品读王老师的课，你还会发现，王老师的深度，是具有“文化深度”和“认识高度”问题驱动下的学生的情感、思维的有效激活，是师生合作碰撞的拔节提高。由于读者反应的介入，原先的文本在师生的对话中生成为一个新的立体的文本，一个经过师生创造性感知后赋予了新意义的文本。学生、教师、作者成了文本意义的生成者和创造者，课堂因此走向了多元主题、多元视界的解读和生成，成了知识的重新经历和复活，成了师生精神生命又一次苏醒。正如我校胡兰老师读后感言：“慧敏睿觉，勇开风气之先；敦柔宽厚，不失先贤情致！其课如长风浩荡，裹挟千里，猎猎商商；其人若酣泉佳茗，甘冽馥郁，与之神交，每有进益，不觉使人忘俗！”
读王老师的课，我会万分认同这样的观点——语文学习不是懂不懂的问题，而是好不好、美不美、深不深的问题！
我曾提出主题教学的课堂应当有三个维度：温度，恒定性；广度，开放性；深度，发展性。任何时候，追求高度与深度都是一种学习的姿态。从王老师的课，我们看到，高度与深度并不是问题，关键就看你能否深入浅出。
在王老师的教学中，我们也必将感受到，老师不是在增加知识数量与难度的高深玄妙，更不是脱离文本的任意拓展和拔高——而是在“最近发展区”（学生自主学习和师生合作学习所能达到的收益之间的落差）内着力，寻找最佳的一个“度”，进行智力挑战和思维训练。
也可以这样说，这种深度是基于年段特点、体裁特点、课时特点上的适度把握。深度不是难度，深度甚至只是揭示文本内在逻辑的一种智慧。很多时候文本的内在结构是恒定的，很少变化，变化的是外在的。那种内在的心理和文化密码是不变的，而深度就是要把这种密码无意识地揭示出来。
深度课堂对生活高度的认识
王开东的人生被一种执著包围着，他是审美的、灵性的、热情的、智慧的。每个人将工作做到极致，就会获得丰盈的快乐，自己也随之光彩起来。开东善于积累生活中的点滴，并巧妙地化作教学的重要资源，他让学生留心广告词、商店名、春联等，所有这些鲜活的语言和创意，使得他的课堂充满了源头活水。学生喜欢他的课，不仅是深度上的智力挑战，还有永远散发阳光的审美体验。
教育工作是一个让人灵魂容易结茧的工作。相当多的人把教学当成了一种苦役，在机械的周而复始中，一天天、一年年地熬着，寸寸挪动，挨向可怜的退休工资。开东却坚持从生活中来，向生命里去，他的课堂构成了对生活高度的认识，并不断获得一种高峰体验。
因为外国语学校和清华附小的联谊活动，王老师多次听过我和我校年轻老师的课。我们曾就很多课一起探讨过、争论过。每一次听课之后，他都“虚怀若谷”地给我们进行点评——江南才子的儒雅，又不失高度的指点，给我们留下了太多美好的印象，让你心悦诚服地接受，又不至于让你觉得突兀而不可逾越。
想起王老师在《人民教育》读到我的《牛郎织女》实录，激动地给我发来的短信，那份鼓励，让我更加坚定了自己主题教学的深度走向。《三打白骨精》中，王老师提供了他写的《猪八戒评优材料》，让学生们对猪八戒的人物形象有了丰满客观的认识。安徒生原文《丑小鸭》中的两个“藏”，多个“啄”的细节发现，都让我们的课锦上添花。《卖火柴的小女孩》中的“隐忍”也是在和王老师探讨中获得的共识……
《合欢树》课后的升华
《合欢树》课后，我曾写出了以下读后感：
我觉得合欢树的意向应该是一种象征，也不仅仅就是指母亲这个人，应该是生命的象征，体现人之为人的一种对生命意义的追寻，就好比合欢树一样，虽然第一年没有发芽，但是，第二年却长出枝叶，而且后来竟然开花，长高，年年开花——那棵生命的大树已经是精神意义的树。整堂课是否只围绕“合欢树”进行？例如读题目：这棵合欢树与谁有关？学生读书后就会说出母亲、“我”、邻居、小孩。于是，问题就来了：谈谈母亲与合欢树有什么关系。这个时候，我们研究母亲的形象，母亲就是一棵合欢树！母亲的离去，合欢树的开花与生长，就是母亲生命的延续！
接下来再讨论“我”与合欢树的关系。我延续了母亲的生活，我延续了母亲对生活的向往——所有的一切，都是因为合欢树！我怎么能忘记这棵合欢树？再延续下去，可以说，如今的“我”也成了这棵合欢树！于是，生命必须升华，“悲伤也是享受”！
邻居孩子心中的树：孩子望着影子，想着什么？这是生命的一种好奇与渴望，也是生命本身。邻居说着合欢树，自然而然，没有一点奇怪——这就是生命本身！
最后，回到“我们与合欢树”。读了文章，你心中的合欢树究竟是什么？他们（指书上的人物）、你们（指同学们），连起来，就是我们。那么我们心中应该种上怎样一棵合欢树？
我想，母亲于我，天下父母于孩子，将来也会成为父亲母亲的孩子们，心中种下的一定是今天你理解的合欢树！因此，史铁生的这篇文章，已经不仅仅写给自己、自己的母亲，而是写给天下所有的人。因此，合欢树才是真正在心中长成一棵参天的、生命的、精神的树！愿天下的人心中永远拥有这棵树！这样，从开头的题目入手，最后再回到题目！朋友啊，愿我们都是这棵合欢树！
王老师很感动我评点的细致，很是鼓励了我一番。当这堂课的实录呈现之后，我也一一进行了认真的学习和点评。
我知道，王老师一直在朝着心中明亮的地方一步一步艰难而诗意地攀登。我坚信，他必将在语文课堂上收获春天，也必将迎来自己事业的巅峰时刻。
《深度语文》，王开东著，漓江出版社2009年7月出版