《望月》读后感600字
留在甲板上的我，轻轻展开了想象的翅膀……
我凝视着月空，多么美哇！白茫茫的银河，安详地躺在蓝黑色的天空里，甜甜的睡了。星星们在银河中，成了一串灿烂的项链，又如同一些闪耀的空中路标，月光就在这群星之中，发出了耀眼的光芒，使我沉浸在了其中。
我似乎看见了他们——我天空中的朋友，玉皇大帝、王母娘娘、哪吒、二郎神……他们各各都锁紧着眉头，好像在议论什么天下大事，就连平时飘飘欲仙的嫦娥，也一脸焦虑，发生了什么事？只听见玉皇大帝说道：“随着地球上人类动物的不断繁殖，地球上的物资、能源就会迅速减少，人类迫切需要有如同地球一般的家园。这次叫你们来，就是为了让你们找一下太阳系中哪一个星球会适合人类，做人类的第二个家园。”“报告玉皇大帝，我所在的月球就是一个挺好的地方，有水分子，大量元素，而且月球离地球也很近，可是氧气、大气层的问题……”嫦娥兴致说了自己的月球，可月球上没有大气层呀！“没关系，没关系，我同意去月球，至于大气层的问题，我们到底还是神仙嘛！交给太白金星来办不就好了吗？”“是，是”大家一起赞许。太白金星听了，从2021年就和玉皇大帝在月球上建立了一些工厂，专门释放出一种气体，为能有和地球一样的大气层，当然这很费时间，整个工程花了近四十年时间，四十年后一片鸟语花香，也可能有了生命……
“太美了，我有许多遐想！”我一惊，心从月球回到了地球，原来小外甥醒了，是啊！月空太美了，让我们有许多遐想。

学生读后感触很深，有的孩子说读后的感受觉得月光很美，很明亮。有的孩子还能感受到了月夜的静态美。学生通过不同的读，说出自己不同的感受和理解。让学生再次的进一步走入文本中。然后让学生理解文章的词语，再次体会文章。老师又在理解文字的基础上带上优美的音乐和动人的画面给学生再次创造情景。让学生更喜欢文字，让文字走入学生内心之中。让学生更融入文本的情景中。更深刻的理解和体会月夜的静与美。杜老师紧接着出示课文后几自然段时让学生在读中感受小外甥的活泼，聪明，机灵神秘童真的天性。然后进一步文字变换，以诗的形式呈现出来，让学生更能走进文章的情景当中，学生在读这首诗的时候更容易感受到小外甥望月的乐趣，感受到小外甥的聪明好学，富有想象。学生更能读出诗的韵味来，让学生从而喜欢读诗，写诗，在生活中做一个有诗意的人

仰望天空，直面自然的奥秘，脚踏大地，探寻生命的足迹"，熟悉的声音？今天晨读课领读老师好像不是时老师，也不是王菲老师，学生问我是谁，怎么变了，我说彩虹化花晨读课的老师有好几个，他们是一个团对，好熟悉的声音，一时想不起来。哦，原来是张冬艳老师。
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这是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。在民俗中，中秋节的形成历史悠久，诗人望月心叹，写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画，此诗以写景开始，以抒情结尾，想象丰美，韵味无穷。
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"中庭地白树栖鸦"，月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，修身的树影与雅秋的恬噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了梦乡，诗人写中庭月色，只用"地白"二字，却给人以积水空明，澄净素洁，清冷之感，"树栖鸦"，主要应该是物业茂月是听出来的，而不是看到的，因为此时的明月之夜，人们也不大可能看到鸦雀的栖宿，而牙齿在月光树影中，中，从开始的惊惶玄道，到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来，这三个字朴实简洁，凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。
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"冷露无声湿桂花"，这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景，由于夜深你，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树，这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩。
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"今夜月明人尽望，不知秋思落谁家"，今夜明月当空，世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家。普天之下又有多少人在望月思亲，在家乡的人思念远离的亲人，离乡之人遥望家乡的亲人。于是，水到渠成，引出了这两句诗，诗不在正面写自己的思亲之愁，而是用一种疑问式的委婉语气道出那绵绵的愁念会落在谁家，前两句写景，不带一个月字，这三句才点明望月，而且推己及人，扩大了望月的范围。但是同时望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。
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这首诗的意境很美，他首先于人的印象是情景如画，是用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进了一个月明人远，思深情长的意境，加上一个唱叹有有神，悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
农历八月十五是中秋节。有中秋赏月的风俗，吃月饼，人们渴望团聚、健康块乐和幸福，以月寄情。这首诗让我们体会思念团聚个感觉，一家人吃着月饼，赏月，谈论着月亮，谈论着今年的丰收，满满的幸福。也许在谈论着远方读书的哥哥，在外打工的爸爸妈妈……你在他乡还好吗？月明思念亲人，让我们提前过了一个中秋节。
今天上麦成功。孩子们打开电脑的第一件事是强麦，今天由牛小丽同学负责抢麦，第一下我们就排在30，孩子们在朗读中等待，"第15了"，……"第6",孩子们一直惦记着，到我们了，不知什么原因，另一个学校的同学没上麦，我校的孩子们，男女生分角色朗读了整首诗，孩子们高兴极了，课间还在讨论今天的晨读上麦时谁读的好，谁读的不好，谁给班级加分，谁给班级减分。
晨读给了我们美的享受，在诗中成长，在诗中品味生活，品味人生。