《父爱之舟》的主要内容是: 这是一篇叙事性散文，全文以“舟”为线索，按照时间顺序，从梦中醒来开始，以泪湿枕边结束，回忆了父亲在日常生活中和求学路上疼“我”的故事。表现出父爱的伟大与深沉，以及“我”对父亲的怀念和深深的感激。
　　父爱之舟主要内容50字 父爱之舟读后感50字
　　读《父爱之舟》有感　　母爱和水般温柔，父爱如山般厚重。
　　小时侯，父亲在我眼里是一位天知晓地的“算命师”。懂事时，父亲在我眼里是一位“保姆”。现在，父亲在我眼里是一位忠实的朋友。
　　在《父爱之舟》中，作者将他的父亲给他的爱写的淋漓尽致，把他多年来一直闷在心中的感知写了出来。我认为我一直很孝顺父亲.我明白父亲对我的爱，对我的关心与关怀。
　　我曾忽略过父亲对我的爱，对父亲似乎有一种陌生的感觉。
　　现在，我知道父亲一直对我好，他从不会害我。我愿用一切来抵消我以前对父亲的态度。
　　我悔恨，悔恨我懂事得太迟，悔恨我以前的所作所为。
　　我已明白了父爱是什么。我也尽可能地去报答我的父亲，虽然他骂过我，打过我，对我生气，我都不在乎。
　　我只要父亲健康长寿，不要再为了我而伤身体了。
　　父爱之舟主要内容50字 父爱之舟读后感50字
　　作品赏析
　　人生长河，川流不息，中间有许多人来了又去了，许多事经历了又忘却了。波涛依旧轻扣人心，长河中始终不变的，便是那荡漾其中的父爱之舟，它是永恒的，更是伟大的。
　　读了吴冠中先生的《生命的画卷》，我仿佛置身于一幅清明上河图，里面最清晰的，便是吴冠中先生的父亲了，他仿佛夜空中最亮的一颗星，他的爱，如涓涓细流，流淌进了吴冠中先生的心灵，伴他成长。
　　吴冠中先生之父名曰吴爌北，是一位老师，平生教书育人，爱岗敬业，对儿子更可谓是呵护有佳，对他的爱磅礴如高山，深沉若潭水，让人赞叹这位父亲之伟大。
　　吴爌北先生勤俭节约，可对儿子从来是毫不吝啬。吴冠中儿时因住客栈被房里的臭虫咬得满身疙瘩，吴爌北先生当即下决心加钱换房，丝毫不在意自己挣的血汗钱，只求儿子更好。这是一种平凡而伟大的举动。想想那时，正值国民时期，经济条件极其困难，吴冠中先生家又种庄稼，又养蚕，还得办学，都无法满足日常所需，学校经费也十分紧缺。而此时，吴爌北先生还是毅然决定加钱，其执著，其决心令人叹服。读于此处，我眼前仿佛浮现出吴爌北先生坚毅的神情。那神情，是最珍贵的，是无价的，里面饱含着浓情与温暖，让人心头一震，为之动容。
　　吴爌北先生对儿子的爱，远不止这样。逛庙会时，吴爌北先生不忍心让儿子吃凉粽子，硬是带着吴冠中先生吃了一碗热豆腐脑。在现代人看来已不算什么，也没什么大不了的，不就一碗豆腐脑吗?路边，学校旁的小食摊何处没有?其甚至成了现代人眼中的低劣食物。可在资源十分匮乏的年代，豆腐脑应该似今日的鲍鱼吧!一碗豆腐脑温暖的决不仅仅是吴冠中先生的肚子，更是他的心。何止如此，孝顺的吴冠中让父亲也尝尝时，他却一点也不吃。短短几字，朴实无华地写出了吴爌北先生的无私与真诚。设想一下，一碗热气腾腾，雪白如玉的豆腐脑摆于难于温饱的人面前，有多少人会抵挡住诱惑而推却呢?可为了儿子，吴爌北先生却一点不尝，如山父爱被吴冠中先生用寥寥几笔清晰地勾勒出了轮廓。
　　“父亲向姑爹借了他家的小小渔船，同姑爹……”这一场景在文中曾多次出现，轮廓被夜空勾勒得格外清晰，在这层层画面之中，出现了吴爌北先生的背影，那是他在为儿子缝补衣服，细细品味，漫漫长夜，河道仅一尾小舟，孤零零地在河上漂，船上亮着一星微弱的灯光，一位父亲正佝偻着身子，为游子缝补衣裳，背影上净是他的沧桑与辛劳……这背影饱含着慈父的不易，以及父子间的深情。朱自清先生也曾写过父亲的背影，相比之下，我更欣赏吴冠中先生对父爱刻画得更为细腻，其意境之美更让人耐人寻味。
　　吴爌北先生对儿子的爱体现在换房，一碗热豆腐脑以及密密针角上……，那悄然来临，伪装甚妙的父爱无处不在。吴爌北先生在吴冠中的生命的画卷里留下了绚烂的一笔!让人看在眼里，暖于心中。
　　总听人说，父爱常常体现在转角处的回头以及匆匆离去时的背影。往事如斑斑驳驳的墨迹，渐渐淡去，始终不变的，便是那里面珍藏的酒酿，当它酝酿多时，一天你再打开记忆匣子，馥郁纯香的味道在空气中弥漫，甘香纯美在口中荡漾，阵阵回味，目光中定会浮现欢笑、吵闹、亲切的话语……父亲正在前方向你微笑。滴滴泪珠在你脸颊肆意流淌之时，你会发现你错过了父爱。子欲养而亲不待，这是每个人不愿的，寸草心虽无法报答三春晖，但可沐浴着光辉成长，成为参天大树的那一刻，便是对他最好的答复。
　　水何澹澹，岁月悠悠，人生路上，有岁月长河的父爱之舟相伴，你定不会孤单，温暖相伴，永远永远……

父爱之舟
主要内容是：
母爱如水
般温柔，
父爱如山
般厚重，而著名画家
吴冠中
记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。

    观看学习了薛法根老师的《父爱之舟》一课实录，不仅被他真、实、精、深的语文课堂教学所吸引。

    下面将自己的听课感悟随同教学设计思路整理如下：

    第一环节：解释课题导入新课，巧引作者理解字词了解背景。

      导课：板书课题，以解释“舟”（载着父爱的小舟）字了解作者，解释“父”字引出作者的父亲（吴爌北），顺势提问：吴冠中的父亲是干什么的？引出字词教学，解决了文中学生难以理解的生字，并引导学生结合字词了解了作者的家庭状况。

      （导课环节可以说薛老师的设计既实实在在，又一石私鸟，①课题学生初步理解了。②作者及作者家庭情况了解了。③课文中的字词解决了。④为后面课文理解做好了感情铺垫）

    第二环节：问题引领感悟（父亲角度看）

      课文中，父亲为我做了哪些事？

      出示第一段内容：指名学生朗读，引导说出第一件事：买枇杷吃（先扶）

    （ 再放手）让学生默读课文，找出父亲为我做的事，用小标题的形式让学生把事件写在黑板上。

      再师生交流引导体会父爱就体现在这一件件小事中。

    第三环节：问题感悟（儿子角度看）：作为儿子，他体会到这份父爱了吗？

    （也是采用先扶后放的教学方法）出示课文语段，引导学生找关键词句，抓住关键词体会儿子的感受。

    重点句子先找——再读——说感受——再读。（读思结合，读悟相融）

      在放手让学生读课文，找出能体现儿子感受到父爱的关键词句，再师生交流感悟。在一次次的交流感悟中，在一次次的启发引导中，学生在每一件小事的细节描写中跟随作者体会到了父爱。

    教者引导学生会读课题，总结出：父爱在一件件小事中，作者也从一件件小事中体会到父爱。

      （这一环节的学习，学生更加细致深刻的理解了课文，感受到了父爱的深沉，我想潜移默化中，也会启迪学生在生活中的点滴小事中去感受身边人的爱。）

      第四环节：抓住“心酸”关键词，引导学生体会：课文中，作者在什么时候体会到了心酸？

    抓住第六段的关键句，让学生反复大声读，指名读，在一次次朗读中体会，交流“心酸”的感受，理解“心酸”的感受。

（“心酸”的感受体会我觉得是一个难点我，好多学生甚至老师都说不出“心酸”到底是什么样的滋味，薛老师在这一个难点突破上，化难为简“读”，在反复朗读中体会感悟，在文中细小的动作描写中感悟“心酸”，一边交流感悟，一边反复朗读，“心酸”不知不觉走进了学生心里，读者仿佛感同身受）

“心酸”体会到了又引导学生回归课题，当学生由浅到深，由粗到细，细细感受到啦父爱，体会到作者对父亲的感激，怀念，愧疚等情感，再去理解课题，就更加深刻，更加全面。

  为什么以“父爱之舟”为题？

    因为“舟”中包含着深深的父爱，时作者离不开的，这“舟”送我到达一个个人生的彼岸。

  第五环节：小练笔，把“情感”藏起来

那一年初夏，父亲买了茧子，我跟他路过一处水果摊，——————

（学生通过细节描写，写出作者的嘴馋，父亲怎么发现的？怎么买水果的？我怎样体谅父亲的）

生分享

师总结：人生中就“心酸”的感觉，说明你已经长大了，愿同学们在父母的爱中慢慢成长。

    一节实在扎实的语文课，看似简单，平实，却设计巧妙，细致入微，让人感悟良多。喜欢薛老师认真，扎实，深刻的课堂，他的课堂，目标明确自己，教学设计由易到难，层层递进，环环相扣，几个板块相辅相成，互相联系，而且对学生的学法指导细致入微，能关注学生学习习惯的培养，引导学生学用结合，读思结合，读写结合。每个环节的总结自然，恰当，精准巧妙。
   

吴冠中《父爱之舟》，是吴冠中所写的散文体裁的文学作品。在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼