我一直都把自己当作是一个农夫。

一个日出而作，日落而息，春天播种，夏天耕耘，秋天收获，冬天整理，土地挑选种子的农夫。

在我的眼里，学生就是我的禾苗，我的庄稼，就是我工作的全部。校园就是我赖以生存的土地，我将在这里认真的工作，挥洒全部的汗水，奉献自己的青春岁月。

我是一个农夫，懂得“人误地一时，地误人一世。”的道理。尊重天时，因地制宜，因时播种，因势而为。这个道理跟教育学上的因材施教，分层施教，其实是一样的。每一个孩子都有每一个孩子的特点，每一个孩子的每一个时段都有不同的特点，所以我们经常讲，学生就是发展变化中的人，在教室的我们不能用一成不变的目光去看待他们，并且还要注重用科学的手法，温暖的语言，和蔼的态度，亲切的笑脸来引导他们走向正确的方向，形成积极健康，阳光向上的品格锻炼坚强勇敢，不怕困难的优秀品质。

所以我们对待学生就像农民，对待庄稼一样，根据不同品种的农作物的品性，采取不同的耕作方法，连用的化肥，农药都要区别对待，只有认真的付出，用心的培育庄稼，才能长得好，秋天才会有好收成，同样，教师用心关爱每一名学生，用情陪伴学生的成长，用爱去充满他们成长的过程，桃李满天下的良好局面也会随之而来的。

此外，一个智慧的农夫，在工作的过程中会及时的总结经验和教训，梳理出一套适合于自己的工作方法。不断的丰富和修改，让自己的耕种宝典趋于完善，并把这种经验传承给后人，那么，这个农夫的生命就是有价值，有意义的。

作为一名教师来说，能上课，上好课，是基本的要求。但是要想成为优秀的教师，学生喜欢的老师，同行业当中小有名气的佼佼者，则需要在工作中不停地运用自己的智慧，及时的发现并总结教学过程中存在的问题和获得的经验，把他们以文字的形式记录下来，并不停的整理和提高再改进自己的教学，从而使自己的这些工作趋于完美。那么，这一名教师不但能够教出大批的优秀学生，还能形成自己的教育教学理念，因此，这样的老师的工作是有价值的，他的生命是有意义的，他的行为是值得我们尊重的。

我一直以为我是一名农夫，

现在我更加坚定了我的看法，

我就是一名农夫。

读后感需要真情实感，因未阅读过原文，故下面提供写读后感的写作方法与要点以供参考：
写作方法：
(1)引——围绕感点引述材料。简述原文有关内容。概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来。
(2)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。
(3) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。
(4)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。

前每天晚上都忍受不住巴尔扎克《幻灭》的诱惑，总要看上一会儿才能入睡。这本由傅雷翻译的作品讲述了两个有才能有抱负的青年理想破灭的故事。青年诗人吕西安是个才子，但却贪图享乐，带着满脑子的幻想来到巴黎，因经不起浮华世界的引诱，想抄近路一步登天，不肯下功夫认真做学问，又不能狠毒狡诈，结果处处碰壁，最后在党派文坛争斗中弄得身败名裂。他的妹夫大卫是个埋头苦干的发明家，因为敌不过同业的阴险算计，被迫放弃发明专利，回到家庭生活中了却一生。摘录语录：社会是一泥坑，我们得站在高地上。社会只拿小丑取乐，没有其他的要求，一转眼就把他们忘了。思想感情对利害关系的影响，伦理学家永远没法叫人完全了解。这个影响，同利害关系对思想感情的影响不相上下。一切自然规律都有双重的相反的作用。犯过的盗窃，下一步总是凶杀。离开了人才荟萃的中心，呼吸不到思想活跃的空气；不接触日新月异的潮流，我们的知识会陈腐，趣味会像死水一般变质。热情无处发泄，一味夸大渺小的东西，反而降低热情的价值。不曾犯过错误的青年既不原谅别人的过失，同时认为别人也有崇高的信仰。我们必须有了丰富的人生经验，才能理会拉斐尔的名言：所谓了解是彼此的程度相等。一个人上床的时候能够对自己说：我没有对别人的作品下断语，没有叫谁相信，没有把自己的聪明才智当作刀子一般在清白无辜的人心中乱搅；没有说什么刻薄话破坏别人的幸福，便是对痴呆混沌的人也不干扰他的快乐，没有向真有才气的人无理取闹；不屑用俏皮话去博取轻易的成功；总之从来不曾违背我的信念?能够对自己这么说不是极大的安慰吗？