本书在封面上就写道：“性格不是天生的、永恒不变的，而是可以由自己的意志决定。只要你愿意，性格随时随地可以改变。”本书的主要目的是鼓励读者，不再把人看作贴上标签的静态机器，而能把人看作运动着的，生活着的，为完成目标而努力的实体，在一个让人困惑的世界里为追求意义与安全而奋斗。而在现实中，我们看待一个孩子，往往也会习惯性地给他贴上各种各样的标签，比如，这是一个安静的孩子，这是一个调皮捣蛋的孩子，这是一个好斗的孩子，这是一个爱撒谎的孩子……而读完此书你会发现，孩子的性格特点不是一成不变的，通过我们的分析是可以找到其背后的原因，并且在我们的努力下，是可以改变的。
      本书共十二章，每一章过一个病例进行分析，看到孩子身上出现这些问题背后的原因，并给予良好的建议及解决的方案，通过这些案例，也可以让儿童的家长进行自我反思，从而在育儿的道路上少走弯路。

      作者说，个人的命运和团体的命运是不可分割地关联在一起的，要了解一个人，你必须了解他在自己团体里的相对情况。孩子与外界社会接触的第一人，是他的母亲，而母亲，不一定是血缘上的母亲，是他第一个在某个环境里可以完全信赖的人。所以，母亲在孩子的成长道路上，起着至关重要的作用，母亲的双重功能是，在第一个阶段，母亲要使孩子与他在世界里的情况和解，在第二个阶段，母亲要鼓励孩子发展自己的成长能力和适应能力。但是这个角色是很不容易扮演的，因为很少有完美的演出，而人对无数生活方式可能都起源于母亲的错误。所以在这十二个案例当中，我们透过这些问题儿童，都能追溯到他背后的家庭原因。

        比如，有的孩子有撒谎的习惯，排除吹牛性的谎言，大部分的孩子是因为害怕周围的一个人，孩子可能是想要逃避父母的处罚、责骂、屈辱；比如，有的孩子喜欢做鬼脸，喜欢扮小丑，或者喜欢扮演婴儿，这背后，都是他们想要获取别人注意的心理，这样的孩子，往往是个被惯坏以及在努力挽回他觉得正在消失的愉快状况；比如，有的孩子经常性的尿床，或者喜欢生病，这背后的原因不是他们身体上的问题，而是心理上，他们希望通过这样一种方式，获得一种无用的优越感，要使自己成为关注的焦点，因为他们不能获得父母的欣赏，而又害怕失去父母的关注，所以采用这样的一种方式，而这些手段却是孩子不自觉使用的，因为他们害怕被忽视，希望别人看着他们；比如，有的孩子非常叛逆，他们总会选择最看重的东西作为攻击点，他们总是攻击父母最敏感之处，正如有些调查发现，有较大比例的罪犯，来自执法人员的家庭，这背后的原因，往往是父母对孩子的教育过于严厉，过于苛刻。

      孩子身上出现各种各样的问题，透过他们的行为，也暴露了他们的家庭教育，而面对诸多的问题该如何去解决呢？首先，父母要给予孩子应有的关心，很多问题孩子，往往是因为他们的父母忙于工作，在孩子很小的时候就脱手不管，或者家里的孩子很多，把过多的关注点放在最小的孩子上，从而忽略了长子的成长。其次，父母要给予孩子正确的爱，这样的爱不是一味地骄纵孩子，替孩子处理大小任何事情，从而让孩子渐渐失去了社会发展的能力，我们身边也会看到十来岁的孩子仍不会自己穿衣，不会做简单基本的家务，孩子长大以后都是一个个“巨婴儿”，也不是过分的严厉苛刻，让孩子没有表达自己心里想法的机会，终日受到压抑束缚，严重的最后走上了犯罪道路。正确的爱要让自己与孩子建立一种朋友关系，是一种平等的，尊重的，宽容的，这样，孩子才会向着良性的方向发展。

      有人说三流的父母做保姆，二流的父母做教练，一流的父母做榜样，榜样首先要以身作则，更重要的是父母要懂得孩子的心理发展，培养他们一个良好的心理，帮他们塑造一个健康的性格。

营造领袖人物的两把宝剑——“根性”与“能力”“根性”就像一棵树，从树根、树干衍生出许许多多的树叶。“能力”就像一盘粽子，用手一提就可以借着绑绳，抓住每一个粽子。根性=根本性格有很多对领袖人物的描述、期盼、观察或总结，最后都可以追溯到几个基本“根性”。而我们想要成为领袖，就要注意培养这些重要且一般人又比较欠缺的性格。“根性”就像一棵树，从树根、树干衍生出许许多多的树叶。1、市场出现逆转，就不会无计可施，斗志尽丧。2、有人叛变或窝里反，就不会坐困愁城或一筹莫展。3、面对重要的投资决策，就不会草率兴起。4、遇到公司危机，就不会惊慌失措。★七种非常重要的“根性”：沉稳、细心、胆识、积极、大度、诚信、担当能力=操控本事一个领袖人物面对一盘棋局、一伙群体、一线机会或一场竞争，他基本上要操控得了。让那一伙人在他的引导下，抓紧稍纵即逝的商机，一场搏杀。“能力”就像一盘粽子，用手一提就可以借着绑绳，抓住每一个粽子。1、一些散兵游勇就可以建成一支部队。2、一些方案措施就可以排列顺序，且条理分明。3、一些流程作业就可以优化重组，提高效率。4、一些重要资源就可以调度整合，充分利用。★六个非常重要的“能力”：洞擦力、思考力、决策力、组织力、影响力、执行力

尼克松在继承这个基本方法的基础上,无论是研究方法还是研究路径上都加以创新。研究方法上,著者运用了参与式观察(participant observation)技术,对书中各章节中关于战后不同国家领袖人物的个性描述都是基于自身与他们的近距离接触的经历。参与式观察的好处在于研究者可以亲眼目睹实际发生的事情,而不是不加分析地认同报告人所提供的情况。[1]由于尼克松工作经历的原因,使得他可以有难得的机会在战后三十五年的时间里直接研究世界领袖人物。他访问过世界80多个国家,同除了斯大林以外的战后世界重要领袖人物直接打过交道,而且目睹他们进行领导的情况,使得他可以从自身经历的角度去分析他们成败的原因。研究路径上,尼克松在研究战后世界领袖人物时集中运用了精英理论。精英理论是通过分析统治者和杰出人物的性格及其政治统治行为来考察和分析政治现象的一种研究途径。[2]著者通过选取战后不同的领袖人物,在特定的历史背景下,通过对他们的性格和政治行为的互动关系进行分析,研究他们对世界历史进程或是某些具体领域、事件产生的重要作用。基于这样的思路和安排,书中写到了温斯顿·丘吉尔、夏尔·戴高乐和周恩来等战后世界的重要领袖人物,这些不同的领袖人物也构成了本书的主要章节。本书共分为九章,第一章《是他们影响了世界进程》清晰地勾勒除了全书的理论框架以及著者的写作思路,同时交待了他对领导能力、领袖界定等问题的认识。后面的七章选取战后一些领袖人物进行具体的个案分析,个案之间相对独立,但是又有复杂的相互关系。因为这些领袖生活在冷战这一特定的历史时代,他们之间的思想或是政治行为多少有相互的影响。第九章《在舞台上》主要论述了对领袖领导能力的见解,是对以上诸多个案分析的总结和升华。二、领袖政治行为与时代的互动领袖政治行为与时代的互动关系一直是政治学家关注的一个重要领域。著者没有重蹈既有研究中的误区,即机械的“个人与时代的辩证关系”。书中对领袖的个案研究折射出冷战不同阶段世界形势对领袖们决策的重要影响,但不是简单重复“个人推动时代进步、时代对个人产生影响”这样僵化的公式。相反,著者更注重的是,领袖本人对这种具体而外在的国内外形势变化所产生的反应,并把这种变化放在领袖本人对外认识的变迁过程中来认识。正如阿诺德·沃尔弗斯强调的那样“外在于行为体的因素只有当它们影响决策者的头脑、情感和意愿的时候,才能变成决定因素。人决定以某种特定方式来行动,这是发生于人类精神领域的事件,它必然代表着任何政策行为的一连串事件中的最后一个环节。”[3]也就是说,国内外环境的变化对领袖们政治行为产生影响是不证自明的道理,需要我们回答的问题是,领导人是如何有选择地接受外来影响,并且如何处理这种影响变化与既有路线的关系。本书中第七章《周恩来》中关于周恩来对中国当时所处的孤立境地的逐步认识和他与尼克松的接触互动的分析最为典型。事实上,在六七十年代,以周恩来为代表的中国领导人认识到中国处于孤立的境地到最后做出与美国和解的决定是一个逐步的过程,各种导致他认识到这种情况以及最后做出与既有路线相反的决策的因素并不是在同一时间影响周恩来的想法,问题是这些因素是否为他所接受以及他怎样根据这些因素来决策。关于领袖人物如何进入“伟人”行列,著者提出了一个可靠的公式:一个大人物、一个大国和一个重大事件。著者认为,战时的挑战使领导人的所显示出来的品格易于衡量,和平时期的挑战可能是巨大的,但领袖战胜这些挑战构不成戏剧性的事件,也引不起人们的重视。所以,战时领袖的评价高于和平时期的领袖。这种思路贯穿于著者在对领袖进行个案研究的各章节当中,三个因素缺一不可,共同使领袖人物进入“伟人”行列。例如,麦克阿瑟之所以伟大不关在于他领导盟军在太平洋战争中取得重大胜利,更重要的是在于他对日本战后民主化改造进程中扮演了重要角色。与此同时,著者强调被广泛称之为“伟大”的并受人们尊崇的领袖人物并不一定是道德意义上的“好人”,伟大的领袖更侧重的是他对重大的历史事件产生的影响。通常,人们在谈到伟大领袖时,只是很少提到那些在高度道德水平上治理国家事物的人,更多地是谈到那些以宏伟规模非常有效地行使权利从而极大地改变历史和世界进程的人。四、对领袖的领导能力的认识关于领袖领导能力的见解,著者也提出了系统的论述,尤其体现在最后一章《在舞台上》。著者在阐述领导力见解这一问题上,并没有单靠理论、现实或是抽象的概念来论述,而是往返于大量领袖人物的具体经历和关于领导能力的基本概念之中。正如约瑟夫·奈所言“单靠理论或者历史是不足以解释问题的。我们只有往返于历史和理论之间才可以避免这样的错误。”[4]著者明确区分了领导者素质与领导能力的区别。领导者的素质并没有系统而又固定的论述,可能给领导者带来好处,也可能带来坏处。所谓的这些素质并不是领导者固有的,可能一些商界成功人士或是一般民众同样具备,问题在于这些优良的素质是否为领导者正确而又成功的运用,并对自身的政治行为产生益处。领导能力要以领导者的优良素质为基础,当领导者在运用这些素质时懂得去权衡后果即是否会给自己的政治行为带来益处,素质才可能转化为能力。此外,领导能力的体现还在于,领导者是否具有坚强的意志和强烈的自信,并能够以此来激发人们的热情,使自己的行为得到民众认同和追随。

中国共产党的历史是光荣、伟大、正确的，我党的历史发展主题和主线围绕着争取民族独立和人民解放和实现国家富强和人民共同富裕这两大历史任务。我党的历史贡献总起来说就是做了三件大事，即第一件：实现了民族独立和人民解放，建立了人民当家作主的新中国；第二件：确立了社会主义基本制度，建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系。；第三件：实行改革开放，开创了中国特色社会主义道路，为全面建设小康社会，基本实现社会主义现代化开辟了广阔的前景。
但是在党的发展史上也出现了一些错误，我们应该历史地、辨证地看待党的历史上出现的失误与曲折，以实事求是态度对待失误与曲折。只有不断地学习才能在党的领导下不断成长。中国共产党也是在领导中国人民的发展道路上，不断的解放、发展和完善自我。保持共产党员先进性教育的开展，让我更加深切感受到，我们党是一个成熟的、先进的、充满活力的政党。实现中华民族的伟大复兴，唯有靠中国共产党。是历史选择了中国共产党，中国共产党在以毛泽东为核心的第一代领导人指引下，党的事业蒸蒸日上，在经济上，政治上，文化上，党取得了可喜的成就。
毛泽东所以能在人民群众中产生无穷的人格魅力，其原因在于他本人具有的特殊品质。毛泽东生于湖南，从小受湖南文化的熏陶，养成他忧国忧民，以天下为已任的性格：他有一种强学、好学、永不知足的精神，有极高的领悟能力，这种能力对他理论创造不可缺少；他注重“游学” 、“实学”和周密的调查研究，这使他创造性的把马列主义同中国实际结合并创立新理论；他熟谙中国传统文化，通融古今，兼收并蓄，大量吸收中西方文化，善于古为今用；他不唯书、不唯上，不怕压，不服邪，对真理有一种执着的追求，这些塑造了他特殊的品质和特殊的人格魅力，其表现如下：壮志凌云，抱负远大；注重调研，务实求真；、博览群书，学贯中西；无私奉献，一心为民；勇于探索，不断创新见；远识卓，功丰
绩伟。
作为一名入党积极分子，虽然我没有毛泽东的伟大目标，但是从自身的角度出发，我们应该明确自己的奋斗目标，认真设计自己的职业规划。作为会计系的学生应该，1、立足本职，扎实学习与会计相关的专业知识，2、勇于实践，做全面发展的积极分子，3、密切联系群众，处理好个人与集体的关系。
我想从周恩来总理身上我们学到了很多，为人处事的方式，待人的方式，还有就是我们应该尊重他人。