对这本书最大的感悟就是教育的误区这一章节，在第一部分讲了对自由的误解，很多家长理解的自由就是，干脆放手，让孩子自己管教自己，应成为子女最好的朋友，保持这样的朋友关系要比管教他们、培养他们的能力和品性重要的多。但这种自由观，无法确定给孩子自由边界的模式，造成了很多孩子由于得到过分自由，没有获得很好的教养，出现了教育上的漏洞，最终造成孩子的行为问题。

文章中通过例子讲述什么是失去内心自由的人，当孩子失去内心的自由，一定不会是一个自信和勇敢的人，因为他们不相信依靠自己可以生存下去。又通过例子讲述失去身体自由的孩子是长期收到他律管制的孩子，不是靠自律的孩子，会利用任何机会去试验自由。当孩子获得放纵的自由，是不会快乐的，因为他们不能在规则和自由之间形成比较，就不会感觉到自由和快乐。所以一定要给孩子自由的边界。

如何为孩子建构原则呢？首先要帮助孩子遵守群体原则，在这过程中一定要严格，其次要遵守安全原则和巧妙坚持，给孩子建构原则与让孩子倾听。那什么时候给孩子自由呢？当不妨碍孩子自己发展时，当孩子探索时，当孩子工作时。

最后文章中写了不能给孩子自由的12个方面：

而这本书，就是从时间维度，介绍了0-6岁儿童成长的基本规律，通过对这本书的学习，让我发现了小生命的成长原来这么神奇，更纠正了很多关于儿童教育的错误观念，尤其是一些被大多数人误解从而妨碍了孩子成长的现象，这也让我不禁为那些被错误对待的宝宝感到惋惜，更庆幸自己可以在还没犯错的时候接触到这些科学的育儿理念。

在那么多亲子类书籍的熏陶下，我明白了一个道理：一个人，在越小的时候所受到的影响，对其一生的影响就越大，类似于“蝴蝶效应”——这也是我这么推崇这本书的原因。在我接触的为数不多的心理学知识中，几乎所有心理问题的源头都可以追溯到原生家庭的伤害，那么反过来是不是可以说明，一个更健康的原生家庭和更科学的教养方式可以使孩子拥有更好的人格特质呢？

我的童年是典型的严父慈母，但是父亲特别强势，而且信奉的是“棍棒出孝子”那一套，所以我的成长充满了“暴力沟通”和真正的暴力，虽然现在知道他的行为是源于爱和责任心，但是当年因为心理伤害造成的性格缺陷已经形成，不可能一下子改变。

而我身边的同龄人（亲戚朋友的小孩）则大多在溺爱下成长，虽然表面的结果大概率表明了我爸的教养方式更“成功”，但是一些内在的问题只有自己知道。其实爱和原则并非水火不容的对立面，完全可以通过温柔而有边界的教育方式来同时实现，甚至使其相辅相成。

这一点运用在婴幼儿的教育上面，就是要在顺应天性的同时为其营造良好的发展环境，而这有时候是违背我们的直觉的，我们不能完全用大人的思维去揣度孩子的世界，否则就可能适得其反，会阻碍甚至伤害孩子的发展，所以我们需要学习，而这本书就是很好的教材。

近期跟着伙伴们一块阅读学习了李跃儿著的《关键期关键帮助》，觉得真的写的很棒！

这本书系统的讲述了从孩子的出生到大约七岁间的各个关键期，应该如何采取有效的方法教育和培养孩子。

特别是给孩子构建哪些人格这部分，对家长如何培养孩子指明了道路。

书中给出了十五个应该让孩子具有的人格特征：

1.使孩子成为自己。

2.使孩子成为具有感受力的人。

3.使孩子具有对人类有利的审美观。

4.使孩子具有探索精神和尝试欲望。

5.使孩子具有对工作和学习的热爱。

6.使孩子具有质疑和解决疑惑的精神。

7.使孩子具有解决问题的习惯和能力。

8.使孩子对文化和自然具有浓厚的兴趣。

9.使孩子头脑清醒。

10.使孩子站在自我的立场选择和判断。

11.使孩子有参与群体的兴趣。

12.使孩子有进入主流教育的适应能力。

13.使孩子具有易于适应环境的能力。

14.崇尚真理、坚守原则的素质。

15.使孩子具有抗冲突能力。

十五条人格的构建，对孩子形成健全的人格具有很直接的指导作用。

有需要的朋友可以抽空读一读这本书，他一定会对你教育孩子大有裨益！