叶圣陶原名叶绍钧，江苏苏州人。1894年10月28日生。1907年进入苏州公立第一中学堂学习，1911年开始担任了10年乡镇小学教员。1914年起，在《礼拜六》、《小说丛报》等刊物上先后发表了《穷愁》、《终南捷径》等十余篇文言小说。
1919年，在“五四”新文化运动影响下加入北京大学学生组织的“新潮社”，开始在《新潮》、《小说月报》、《晨报副刊》、《学灯》（上海《时事新报》副刊）、《觉悟》（上海《民国日报》副刊）等刊物上发表小说、新诗、散文、文学评论和话剧剧本。1921年，他与周作人、沈雁冰、郑振铎等12人发起成立“文学研究会”，共同举起“为人生”的现实主义文学旗帜。到1925年，已出版了《隔膜》(1922)、《火灾》(1923)、《线下》（1925）等短篇小说集。
五卅运动中，叶绍钧与胡愈之等创办《公理日报》，进行反帝爱国宣传。此后又主编中国济难会的《光明》半月刊，并同一些共产党员和革命者交往，参加了一些革命的活动。这一时期的短篇小说集《城中》（1926）、《未厌集》(1928)、长篇小说《倪焕之》（1929）等都较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。
“九·一八”事变之后，叶绍钧与鲁迅、茅盾等左翼作家保持着密切的联系，积极投身反对日本帝国主义侵略的斗争，并不断扩大着反映现实的题材。《多收了三五斗》、《一篇宣言》、《英文教授》是这一时期的代表作品。
叶绍钧从1923年起担任商务印书馆编辑，1930年起改任开明书店编辑，抗战胜利后成为开明书店负责人之一。其间曾兼任中学、大学教员。在长期编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《中学生文艺》、《国文月刊》、《笔阵》、《国文杂志》、《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物，发现、培养和举荐过一批青年作者，其中不少人（如巴金、丁玲、戴望舒等）后来都成为知名作家。
叶绍钧1939年当选为中华全国文艺界抗敌协会理事。1946年出任中华全国文艺界协会总务部长。1949年以后，当选为第一、二、三、四届中国文学艺术界联合会委员，中华全国文学工作者协会全国委员、中国作家协会第二、三届理事。他还先后出任过中央人民政府出版总署副署长、教育部副部长兼人民教育出版社社长等职；历任第一、二、三届全国人民代表大会代表、第五届全国人大常务委员会委员，中国人民政治协商会议第一届全国委员会委员、第五届政协常务委员会委员、中国民主促进会副主席、中央文史馆馆长、第六届政协副主席、中国民主促进会主席等职。

当冰消雪融的时候，寒冷的冬天将离我们而去，那温柔、和煦的春姑娘沙沙地迈着脚步来到了我们身边。
万物苏醒，一切都变得那样生机勃勃。杨柳吐出了嫩芽，向我们传递春天的信息；小草探出了绿色的脑袋，仿佛刚从睡梦中苏醒；河流变得清澈见底，在阳光的照耀下波光粼粼；花儿穿上了美丽的衣服，为春天增添了一份色彩……大自然的绿色又回来了！

读了课文《春天来了》，我也写写看到的春天吧！
春天来了，小动物们都出来了。小蛇和小熊它们两人都揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。它们俩就出了洞口，发现外面一片明亮。哇！好美阿！
花草树木都绿了，特别是柳树，风一吹柳枝摇摆，像在跳舞哦！大地开始苏醒，春暖花开。
我发现了好多小朋友脱掉棉外套，冲出家门，奔向广场，去放风筝了。有的小朋友还在那翻起了跟头呢！
我想到过几天，班级可能会组织大家去春游，我心里乐呵呵的。

《叶圣陶教育名篇》读后感 
金作花 
今天我推荐的书是《叶圣陶教育名篇》。想起去读这本书，是因为我曾读过几本现代名师的著作。大概是自己的理解力太过浅薄吧，追随着名师的足迹，一路读来，总感觉书中那复杂的理念，臃肿的体系，晦涩的阐述，让我仿佛是在云里雾里，无法领悟其精妙的内涵。   后来我就想：在教学中我们不是常常鼓励学生去阅读经典，让他们从名著中汲取生命的养料，积淀人生的底蕴吗?那在教育领域里有没有经典?中国的教育有没有中国的教育之根?中国的教师有没有自己的灵魂?于是我就想着去寻找经典、阅读大师。 
  在学校图书馆我邂逅了《叶圣陶教育名篇》。叶圣陶原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州市人，著名作家、教育家、编辑家、出版家和社会活动家。他的许多教育思想在今天依然深刻与前瞻，如大家所熟知的“教是为了不教”、“知行合一”、“千教万教、教人求真,千学万学、学做真人”等。叶圣陶一生写了很多关于教育的文章，进行了多场关于教育的演讲。张圣华主编从中精选了43篇汇编为三辑：第一辑、教育杂谈;第二辑、教学杂谈;第三辑、语文杂谈;以飨读者。 
  可以说，大师是一座山，也是一扇窗，他代表着一个时期教育和教学的制高点。“高山仰止，景行行止”，在永恒的历史长河中，他们永远是我们景仰的高度，更是汲取“营养”的不竭甘泉。阅读大师，我们会聆听到穿越时空的声音：   “小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。”——摘自《今日中国的小学教育》  
  “知识的获得并不专靠读书，读书不过是种种学习方法中的一种罢了„„可见读书是一种手段，并不是最后的目的。”——摘自《小学教育的改造》   “教育与人生的关系：以教育认识自己，以教育革新自己，以教育成就自己。”——摘自《教育与人生》 
  “国文的涵义与文学不同，它比文学宽广得多，所以教学国文并不等于教学文学。”——摘自《国文教学的两个基本观念》 
  诸如此类的一句句至理名言，如珍珠般散落在一篇篇文章和一次次演讲里。就在这点点滴滴中，大师用浅显的语言阐述了深刻的道理，用易懂的论述揭示了教育的真相。让星星之火闪耀成横跨时空的教育恒光，感召着一代又一代的我们。   阅读大师，我不仅在教育思想上得到陶冶，而且在人格魅力上也得以熏陶。在《假如我当教师》的文章中，他说：“我决不‘外幕徙业’可是我也希望精神和物质的环境使我安于其业。”实实在在的话语，彰显出大师率性的人格魅力——教师就是凡夫俗子，教师也要生活。不像现在的一些名师，把“爱”与“奉献”唱得老高，仿佛自己是那不食人间烟火的神仙。不知道他对他的亲人是不是也唱“我拿什么献给你，我的爱人?” 
  说实话，阅读大师，仰望大师的背影，在教育教学上我依然渐行渐远。那是因为我愚钝所致。今天把这本书推荐给在座的各位同仁，因为我知道你们是睿智的，相信你们会像牛顿一样——站到大师的肩膀上。