每个高等智慧生物都有自己独有的特殊法术，比如龙族的‘吐熄’；大地之熊的‘兽王咆哮弹’。而精灵族里，只有精灵女皇才独有的法术就是――大封魔咒。普通封魔咒是个九级的法术，可以令中术的的人一定时间无法使用魔法或斗气，但是对魔力或斗气比自己高的人无效，但是中的人可以用魔法道具，是高级法师欺负低级法师的首选。大封魔咒更厉害，制造一个领域，领域里的人都不能用魔法或斗气，魔法道具也不能用，除非他比精灵女皇魔力高，当然这几乎是不可能的。就是龙族的长老也不行！只有传说的神王和魔王可以！永久固化是指在身上刻魔法阵，永久灌输一种魔法。贫道听了这个消息，真是有喜有忧啊！
“恩女皇陛下，我可不想在身上『乱』刻啊！”
“怎么会，我可不是那种二流货『色』。这个法术只会在你额头上留一个漂亮的金『色』花纹，很小的，不喜欢可以用头发挡住啊。”
“真的，那太好了！您开始吧！”这样的话贫道可是欢喜的很！
女皇挥动双手，只觉的一股强大的力量往我体内钻，最后汇集于额头上。
“这法术是我施展的，所以除非比我强，要不然都得封住。不过推动的能量要你们自己提供，它需要所有系别的魔法元素，
只有威娜可以，可惜她的级别只到小精灵，所以只能有几分钟时间，而且范围也不过半径十米左右。你要记住了！”女皇不放心的嘱咐道。
告别女皇后，我们回到王宫，把威娜介绍给妈妈，母亲兴奋极了，比她自己得到还高兴。贫道不由得好生感动。再住两天
就告辞回家了。不过这回我们先绕路去了矮人的领地，妈妈要把一些材料给他们处理，还要收购一匹精品，顺便给我定做一些特殊的弩箭。矮人居住在精灵之森的边缘地带，他们一般住在地『穴』里，在地面上种植一些作物维持生计，不过，他们大多数收入还是在打铁上。这次我们去的是他们最大的一个地下城威苏尔，妈妈把大部分人留在地面了，进去的只有十多名护卫。在矮人的引导下我们进入一个山洞，洞口就有十米高，洞里的路是向下去的，很平坦，走了大概2个小时，才看见一个巨大的空间，高有近千米，方圆有数里宽，中间是座矮人的城堡，城墙就有5米多高。这里有好几条路通向更深的地下和地面，不时有矮人推着一车车的矿石经过。门口有一队人在等我们。贫道实在看不出他们有什么分别，都是一身亚麻布的衣服，胡子长有一尺多，身高1米2左右，一脸皱纹。妈妈竟和里面所有人都认识，一个名字都没叫错，真不知道她是怎么分辨的！在妈妈介绍下，我知道了他们是族长莫罕和几位长老，看来妈妈精灵人公主的身份还真是受人尊敬啊！寒暄一翻，大家就进城了，城里还算整洁，没有垃圾和异味，不过到处是矿渣和铁消。在一座很大的建筑里，我们一起享用了矮人招待的麦酒和烤肉，贫道怎么就觉得这麦酒就是啤酒呢？奇怪？吃完以后，大家开始谈正事，把我和族长的儿子翰墨赶出来了。因为贫道想见识一下矮人族里珍藏的精品。翰墨是个活泼的小家伙，才100多岁！，相当于人类的十岁左右。这家伙一边吹着矮人的伟大手艺一边带我到了库房。库房足有数千平米，里面都是摆的整整齐齐的武器铠甲，大多数都散发着五颜六『色』的光彩，明显就是魔法物品。奇怪怎么就这么多呢？多就不好，显然这的东西不咋地啊！

《班迪的雪人》这篇故事让我感受最深。
“雪人”是用第一人称写的，讲的是这样一个美丽的童话：主人翁“我”很喜欢雪人，可是每到春天，雪人就会融化，“我”很伤心，一直想堆一个不会融化的雪人。
一个冬天的下午，“我”又要去堆雪人。出门前，奶奶给了“我”一个苹果，这个苹果本来是爸爸、妈妈拿去孝敬奶奶的，奶奶舍不得吃，留给了“我”。
苹果红扑扑的， “我”也舍不得把它吃了，就决定把它留给自己的雪人。“我”把苹果揣在怀里，跑到雪地里堆了一个高高的雪人。
雪人漂亮极了，“我”越看越喜欢，就把苹果嵌进了它的胸膛里。这个雪人和其他小朋友堆的雪人外表上看起来没什么两样，可是春天一到，就有了区别。
早春的阳光照射在雪人身上，雪人就一个个化成了水，悄悄地消失了。“我”的雪人却没有融化，因为它里面有一颗苹果心；这个苹果代表了我们全家之间的爱，使雪人有了生命。
有爱才有生命，这篇故事告诉我们这样一个道理。故事主人翁“我”的雪人，正是因为怀有了一家人的爱，才有了一个不会消失的心灵。
如果所有的爸爸、妈妈都能爱自己的孩子，所有的孩子也都能爱自己的爸爸、妈妈，这个世界该有多美好啊！

这篇主题作文的读后感书写首先必须要把它所涉及到的主要内容，用自己的话进行有效的详细概括描写。
然后再把自己的心得感受，以及所明白的道理加以总结，点明主题，这样的读后感书写才会内容丰富，中心明确。
读后感的写作步骤
这种结构模式，与一般议论文“引——议——联——结”的作文模式的一脉相承的。
所以，读后感的写作可以分为下面连贯的四个步骤:
第一步:述读——引
在通常情况下，读后感的第一部分一般会是围绕感点，引述材料。这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。
所谓“引”就是指围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
在述读这一部分，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容，假如应该用多少的篇幅来论证感点呢?所以，对于原文的述读，材料精短的，可以全文引述，篇幅较长的，
只能够是简述与感点有直接关系的部分，而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了。
“述读”材料要精简、准确、有针对性，这是读后感写作的一个规则。
第二步:感点——议
紧承“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;
也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。
感点的提出，要有与之相关的所读材料。如果没有述读的这部分材料，感点就是无源之水，流而不远;
感点也只能是空发议论，泛泛而谈。所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立。
很多学生往往忽略了这一点，读完文章后，没有述读，只抓住感点进行说理论证。这样的文章，并不能够算是完整意义上的“读后感”。
第三步:发感——联
“发感”就是对“感点”——中心论点——进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，
通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。
需要强调的是，所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，而不能游离于感点之外。
否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。