《野草》是夏衍早期的一篇很有名的散文。夏衍是现代剧作家、革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。在《野草》中，作者通过对种子、野草和生命力的歌颂和肯定，表达了他对黑暗现实重压的蔑视，对民众力量的信赖。本文揭示了一个真理：民众(野草)的力量是不可战胜的。
夏衍这篇杂文，写于抗战中期，中心意思是鼓舞人民坚定抗战胜利信心， 用的是象征手法。 用野草象征顽强的生命力，不自夏衍始，白居易有“离离原上草，一岁一 枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”的诗句，鲁迅有《野草·题辞》的名篇。夏 衍的新贡献，是在于将野草这一象征形象，表现得更加完整，赋予它的象征意 义更加广泛，刻画出了新的艺术意境。 首先，作者用强烈的对比，表现了野草不为人所注意，而实际上是巨大无 比的力量。一方面是任何机械力都不能将其完整地分开的致密而坚固的头盖 骨，一方面是普普通通的种子；一方面是横压其上、密布其旁的巨石，一方面 是看似柔弱的小草：彼此争斗的结果却是种子和野草的胜利，骨骼被切分，巨 石被掀翻。对于骨骼与巨石这些庞然大物，野草是一种“可怕的力量”。这是 作者要告诉我们的第一点。其次，作者分析了野草的力量之所以如此之大，是 在于它的“韧性”。它是一种不断生长着、扩大着的生命力，它不求速胜，而 能“长期抗战”，不达目的，决不终止，这样，它就使一切强大之敌显得脆弱 而渺小了。再次，作者又分析了野草所具有的乐观主义＝精神。生长的条件无 论怎样恶劣，它也不会悲观和叹气；它有一种与生俱来的斗争性，它为经受磨 练而更加意气风发；它对自己的前途充满自信。野草的力量是一种强大的、韧 性的、乐观的、有前途的力量。这人格化了的野草，绝妙地、完整地、贴切地 象征了正在坚持“长期抗战”的我们的伟大中华民族，和神圣的民族战争的光 明前途。在借用野草歌颂民族精神的同时，杂文又借那种见不得风雨、需要特 殊抚植、苟安于玻璃棚中的“盆花”，对国民党政府在抗战中所表现出来的依 赖性、软弱性、妥协性，也作了形象的揭露和尖锐的讽刺。 为与朴素的野草形象相吻合，杂文取朴素的文风，不事雕刻，力避华美。 开头貌似闲谈，意在反衬，自然地引起下文，最后以“哄笑”盆花嘎然结束， 起的自然，收的利落。这篇散文最突出的特点，是寓意深刻，哲理性强。作者描写的是自然界的生物现象，但影射和隐喻的却是社会生活现象。作者与当时许多革命文艺家一样，他作的不是风花雪月式的“闲文”，而是革命文学。他如此强调野草的力量，把那些被人们踩在脚下的野草之力说成“世界无比”，其用意就在于唤起民众，使其意识到自己的力量，进而行动起来，达到自己的目的。
文中的哲理性，是通过作者对自然现象和社会现象的详细观察，通过对新奇、具体而又相当典型的自然现象的描绘展示出来的。比如，种子的生长之力能够分开机械力难以分开的头盖骨这个例子，就是一般人不易具备的知识，因而显得新颖奇特，也很典型。同时，为了避免以偏概全，作者紧接着又列举了一系列尽人皆知的普通事例来进一步说明之。而用普通事例来说明问题又容易失于平庸和索然寡味，于是作者便对这些普通事例进行了深入的开掘，提炼出微言大义的哲理来。
“为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来，它的根往土壤钻，它的芽望地面挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻……”作者从一粒种子的生长过程中发现了不可抗拒的力量，这就提炼升华出一种哲理性很强的思想。
这篇散文的立意，是通过层层点染，逐步深化的，到了最后，画龙点睛，妙语惊人。
作者目的在于启迪人们的思考，因而没有在抒情方面下功夫，主要是借助于形象展示一种哲理。采取的是夹叙夹议的手法。开始,提出问题：“世界上什么东西的气力最大?”接着破题而入，用特殊和一般的例子，来回答这个问题，说明世上小草和种子的力量最大。最后,指出小草所以有力量就在于它具有两个突出特点： 一是它以生命作为力量的源泉，它坚忍不拔，能屈能伸，“长期抗战”
由于散文的立意是逐步点染加深的，读起来很有层次，既不平直浅露，和盘托出，使作者的主旨成为枯燥无味的空洞说教，又没有把作者的思想倾向完全隐藏起来，读起来朦胧隐晦，艰深难测，不可捕.

　　码头来接我们的是冯弦同志,他和汉年很熟,我和涤新 则是初次见面。在海员俱乐部吃了饭,在一家招待所住了一夜,次日就乘火车赶回北京。平津解放还不过几个月,街头还是那副败落的样子,但是随处都可以看到庆 祝五一劳动节的标语

夏衍的魅力 夏衍和王蒙都是中国文化界举足轻重的人物。他们的生活经历都是中国近现代一 段历史的见证。而中国近现代曾经有过一段“假、丑、恶”盛行的岁月。初三的学生虽然 已经能够对人、对事做理性地思考和认识，但是如果他们不了解夏衍和王蒙的生活经 历， 不了解他们在那一段特殊的岁月中蒙受的灾难，不了解那一段特殊的历史，他们 就不能充分了解夏衍身上所表现出来的人格魅力的弥足珍贵。不能充分领会王蒙在写 夏衍的过程中所寄予的情感。因此教师在处理教材的时候既要让学生着眼于本文，分 析人物描写如何让做到叙议结合，更要注意补充相关资料，使的学生能把文章和夏衍 这个人物放到一个特定的历史背景中去理解，从而更深刻的理解文章主旨。 说明： 本文或先叙后议，或先议后叙，叙述简明凝练，议论精辟深刻。虽说课文“无非只是个 例子” 但这是“范例” 在带领学生阅读文本的过程中需要明确在这个“范例”中学生需要 ， 。 重点的点。本文行文思路非常明确，就是在夹叙夹议中展示夏衍的人格魅力。而夹叙 夹议事初三学生应该掌握的写作方法之一。人物的思想一定要放在特定的历史背景下， 放在特定的社会环境中才真实、可爱。 1、这篇课文中既有如“言简意赅、独具慧眼、溢美”这样含义深刻的词语，也有如“不 打磕巴儿、刀枪不入”这样的俚俗口语，需要理解它们在本文中的含义。 2、对背景了解充分，才能深刻理解“夏衍的魅力” 。 1．他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕巴儿，不模糊吞吐，不哼哼哈哈， 节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血。 2．他总是明白透彻，一清见底。 3．他真诚待人，渴望吸收新的信息，对一切新的知识新的动向感兴趣，而且像青年人 一样的幽默。 4．对各种问题他常有独具慧眼的卓识。 5．是非了如指掌，经验与学识博大精深，知止有定，历尽沧桑，个人再无所求，无欲 则刚，刀枪不入，超脱俗凡，关注人生，原谅一切可以原谅的人和事，洞悉一切花拳 绣腿，既带棱带角，又含蓄和解。一语中的，入木八分，一言一笑都那么有锋芒，有 智慧，有分量有原则有趣味而又适可而止。 6．在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业。 7．他一辈子清清白白，走也是清清白白地走的。 文章中的这些议论直接对夏衍的魅力做了集中概括。学生阅读过程中也能一眼就找 出来，故无须兜圈子。寻找交流的过程是熟悉文本的过程，也是初步领会夏衍魅力的 过程。 文章围绕夏衍写了那几件事？从哪几个方面来写？ 1．他清晰记得一篇重要报道的时间。 2．他很瘦削。 3．他拒绝享受“首长”待遇和称呼。 4．他在一次文代会上令人感奋的讲话。 5．他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。 6．他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言。 7．他扶着拐杖赏花。 8．他卧床不起仍然关心中国文化事业。 9．他从容周到地安排后事。 这几件事情中分别表现了他敏捷透彻的智慧，对待名誉和权利的态度，对待工作的态 度，对生活的热爱等。 1、在介绍具体事例的时候为什么要写到“赏花”和“安排后事” ？ 。 2、夹叙夹议的叙述方式可以达到怎样的效果？ 同学交流讨论。写“赏花”是为了更全面地反映一个人，使之可亲。写“安排后事”是为 了更完整地反映一个人，使之善终。 明确：叙使之具体可信；议使之深刻精辟。 通过这个问题的解决帮助学生窥探人物描 写的门径，积累写作的方法。 布置作业 夏衍（1900.10.30-1995.2.6） ，原名沈乃熙，字端先，汉族，浙江省余杭县（今浙江杭 州）彭埠镇严家弄人。是中国新文化运动的先驱者之一，中国著名文学、电影、戏剧 作家，文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。祖籍河南开封，1900 年 10 月 30 日生于浙江省余杭县（今浙江杭州）彭埠镇严家弄，1995 年 2 月 6 日在北京逝 世，终年 95 岁。 创作有电影剧本《狂流》 《春蚕》 ，话剧《秋瑾传》 《上海屋檐下》及报告文学《包身工》 ， 对 30 年代进步文艺产生巨大影响。 王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北沧州，1934 年 10 月 15 日生于北京。中国当代作家、 学者，著有长篇小说《青春万岁》《活动变人形》等近百部小说，其作品反映了中国 、 人民在前进道路上的坎坷历程。他乐观向上、激情充沛，成为当代文坛上创作最为丰 硕、始终保持创作活力的作家之一。他是中共第十二届、十三届中央委员，第八、九、 十届全国政协常委。 有《暗杀—3322》 《季节四部曲》《恋爱的季节》 （ 《失态的季节》 《踌躇的季节》 《狂欢 的季节》、 ）《青狐》 《尴尬风流》 ，中篇小说《布礼》 《蝴蝶》 《杂色》 《相见时难》 《名医 梁有志传奇》 《在伊犁》系列小说，小说集有《冬雨》《坚硬的稀粥》《加拿大的月亮》 、 、 ， 诗集 《旋转的秋千》 作品集 ， 《王蒙小说报告文学选》 、 《王蒙中篇小说集》 、 《王蒙选集》 、 《王蒙集》 ，散文集《轻松与感伤》 《一笑集》 ，文艺论集《当你拿起笔……》《文学的 、 诱惑》 《风格散记》 《王蒙谈创作》 《王蒙、王干对话录》 ，专著《红楼启示录》 《王蒙评 点红楼梦》 《王蒙话说红楼梦》 《王蒙讲稿》 《王蒙新世纪讲稿》《王蒙散文》《自选集 ， 、 《琴弦与手指》 以及 10 卷本 《王蒙文集》 23 卷 、 《王蒙文存》 （2003 年） 2006-2008 等， 年出版了三部自传《半生多事》《大块文章》《九命七羊》 、 、 。有多篇小说和报告文学获 奖。作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。 钱钟书先生钱钟书，原名仰先，字哲良，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代著名作家、 文学研究家。曾为《毛泽东选集》英文版翻译小组成员。晚年就职于中国社会科学院， 任副院长。书评家夏志清先生认为小说《围城》是“中国近代文学中最有趣、最用心经 营的小说，可能是最伟大的一部” 钱钟书在文学，国故，比较文学，文化批评等领域 。 的成就， 推崇者甚至冠以“钱学” 其夫人杨绛也是著名作家， 。 育有一女钱瑗 （1937 年-1997 年） 。 1．体会钱钟书先生淡薄名利、学贯中西的独特人格魅力，感受作者对钱钟书先生的崇 敬之情 2．把握课文的主要内容，了解白描手法的特点及其作用 说明： 本文节选自《北向之痛——悼念钱钟书先生》 ，作者黄永玉是当代著名的画家，与钱钟 书先生之间交情颇深， “文革”期间还曾相邻而居在他的笔下没有过多的修饰，而是运用 白描的手法，让人物用自己的语言、行动去“塑造”自己这一手法的运用，使得一个知识 渊博却又不计较名利的大学者钱钟书先生的形象呼之欲出，令人印象深刻而看似作者 隐蔽了起来，其实对于钱钟书先生真切凝炼的崇敬之情读者在字里行间中一览无余因 此通过文本的学习，学生能对白描的表现手法有一定的了解，同时也能对钱钟书先生 ——“民国第一才子”有进一步的认识，感受他独特的魅力 1．重点：了解作者运用高超的白描手法，凝练、生动地将钱钟书先生的形象展现 2．难点：体会钱钟书先生淡薄名利、学贯中西的独特人格魅力，感受作者对钱钟书先 生的崇敬之情 说明： 白描是这篇文章的重要表现手法，也是授课的主要内容但是如何将这一术语引入课堂， 让学生理解而非机械地记忆却是学习的障碍点初三学生已经具备了一定的文本分析能 力，通过对人物语言的分析学生能够对人物进行把握，能够发现正是钱老先生自己的 语言给读者留下了深刻的印象，塑造了自己严谨治学、淡泊名利的形象，而非作者直 接进行评论这就是白描表现手法的特点，教师只要介绍稍加即可在教学过程中，对于 人物性格、品质的把握不能够概念化以及脱离文本，学生阐述自己对于人物的理解必 定是以文本为依据的 有一本书被喻为“现代中国最伟大的小说之一” 当它的作者辞世时，评论家们感慨 ， “怎样一盏智慧的明灯熄灭了，怎样的一颗心脏停止了跳动！ ”究竟是怎样的一位作家 呢？ 自读课文，思考：文章一共写了钱钟书先生几件事情？用简练的语言概括 明确：5 件（常去图书馆借书、婉谢同事拜年、拒绝江青之邀参加国宴、名人轶事信 手拈来、为“我”解围） 梳理课文脉络，培养学生概括归纳的能力 再读课文 1.通过这些事件，说说你对钱先生的印象 ： “我认为钱钟书先生是一个 的人，我的依据是……” （圈划文中具体的描写进行分析） 小结：作者主要通过对钱钟书先生本人的语言的描述展现出了一个具有独特人格魅力 的学者形象 让人物用自己的语言、行动去“塑造”自己，这是白描的表现手法 2.在文中， 作者对于钱钟书先生有没有正面的评价呢？他对于钱先生是怎样一种感情？ 例：①珍惜时间、钻研学问 第 48 小节，主要讲述了他不接受拜年和参加国宴，把时间花在了做学问上，对待同行 是婉言谢绝——四个“谢谢” 对待江青的邀请则是五个“我不去”的反复，三个“不”连用的 ； 拒绝 ②淡泊名利 “家里四壁比较空，只挂着一幅很普通的清朝人的画” “书架和书也不多……” ； ③学识渊博（信手拈来章太炎先生的掌故——佐证） 明确：没有正面评价（白描的特点） ；他对钱先生是一种崇敬的态度（第三小节三个“惊 叹号” 他不极少打搅钱先生，而且对别人打搅钱先生表示了反感） ；

当惊风两周大的时候，男孩山姆成了它的家人，并训练它成为一只猎鹰。一次意外的分离后，深爱惊风的山姆选择让它回归自然，与同类一起生活。起初，一向只听从山姆指令的惊风不能像其他野生猛禽一样独立捕猎，不能照顾幼雏，还错过了随季节迁徙的宝贵时机，但惊风顽强地与自然搏斗，在恶劣的环境中生存下来，还成了人们口耳相传的、德里大桥上的“英雄”。 但是，在惊风内心深处，它始终无法忘记山姆，它们之间那条隐形的纽带仿佛从未断开。它还是想回到他的身边……作者是珍克雷赫德乔治，是一位热爱自然、以写作自然故事为主的美国著名儿童文学作家。她创作力惊人，作品高达百部以上，一生得过众多奖项，深受文坛和大众的推崇。 她的写作风格受家庭影响很大。她们全家每到周末就外出露营、爬树、采集野生植物做菜、用树枝自制钓鱼钩等。她十分向往在独自野外生活，《山居岁月》的创作灵感便来源于她童年的梦想，而故事中山姆的野外求生技能，也主要来自于她童年真实的生活经验。 《山居岁月》于1959年出版后，获得次年的纽伯瑞银奖。30年后，她又为这部作品写了两部续集，《远山深处》和《惊风的山》，将这部脍炙人口的佳作发展为三部曲。

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