最佳答案
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗细的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
至于玩着“摇咕咚”的郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着；他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了。说明云，“汉郭巨家贫，有子三岁，母尝减食与之。巨谓妻曰，贫乏不能供母，子又分母之食。盍埋此子？”但是刘向《孝子传》所说，却又有些不同：巨家是富的，他都给了两弟；孩子是才生的，并没有到三岁。结末又大略相象了，“及掘坑二尺，得黄金一釜，上云：天赐郭巨，官不得取，民不得夺！”
赏析:<<朝花夕拾>>是鲁迅先生的回忆性散文集,其中《二十四孝图》给我影响最深。文中主要是批
判封建孝道观念，读来胜让人惶恐，不仅觉得就是观念与当今所持态度不同的何止十万八千里之远。开篇作者反对“妨害白话者”，态度尖锐，亦使人想起鲁迅先生是中国历史上写白话文的第一人，鲁迅先生认为，勿徒的古书是束缚儿童想象力的。从“我的小同学因为‘人之初性本善’读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性”可见，那时的儿童对诸如此类的新的形式的书籍是多么喜爱，这就是白话。
接下来，作者忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。选文分析了“郭巨埋儿”的孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。 《二十四孝图》对荒谬愚昧的封建孝道和反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
《二十四孝》这本书里的二十四个故事，每个都很精彩，每个都很感人。
像第十七个故事——《哭竹生笋》这个故事，它主要是讲了晋朝的孟宗，年少时父亲就去世了，母亲将他抚养成人。在母亲的督促下，他终于有个成就。孟宗十分孝顺。有一年，母亲突然病倒了，难以咽下饭菜，只是很想喝竹笋煮的羹汤之类的东西。可当时是冬天，哪儿有新鲜的竹笋呢？孟宗跑到竹林里找啊找，可是找不着，他急得扶着竹子大哭。这时，奇迹发生了，他泪水飞洒处，都长出了新鲜的竹笋。孟宗很高兴，挖了几棵捧回家，精心做成羹汤，母亲喝了汤，病也治愈了。
说是竹笋羹汤把孟母的病治好的，倒不如说是孟宗的孝心把孟母的病治好的。孟宗能力有限，自然会在如此矛盾的情况下手足无措。
但孝心还是感动了天地，使冬天长仙笋。无论这是真的故事还是神话，孟宗的孝心十分难得呀！
总之，《二十四孝》这本书几乎每个故事都这么引人入胜，令人叹为观止。
今天我和爸爸妈妈读了《二十四孝》故事，其中有几只故事我印象特别深刻。分别是哭竹生笋、卧冰求鲤、弃官寻母……
哭竹生笋讲的是在三国的时候，有一个孝子，叫孟宗。从小爸爸就死了，家里十分贫穷，母子俩相依为命。长大后，妈妈年纪老了，体弱多病。不管妈妈想吃什么，他都想方设法满足她。一天，妈妈病了，想吃竹笋烧的菜，但这时正是冬天，冰天雪地，风雪交加，哪来竹笋呢？ 他无可奈何，想不出什么好的办法，就跑到竹林抱着竹子大哭。哭了半天，只觉得全身发热，风吹过来也是热的。他睁眼一看，四周的冰雪都融化了，草木也由枯转青了，再仔细瞧瞧，周围长出了许多竹笋。他的孝心感动了天地。他把竹笋让母亲吃了，母亲的病就好了。
卧冰求鲤讲的是晋朝时期，有个叫王祥的人，心地善良。他小时候失去了妈妈。后来后妈对他不慈爱，时常在他父亲面前说他坏话。他父亲对他也开始不好了。王祥的后妈喜欢吃鲤鱼。有一年冬天，天气很冷，冰冻三尺，王祥为了能得到鲤鱼，光身卧在冰上。他浑身冻得通红，仍在冰上求鲤鱼。正在他求的时候，他右边的冰突然开裂。王祥喜出望外，正准备跳入河中捉鱼时，忽从冰缝中跳出两条活蹦乱跳的鲤鱼。王祥高兴极了，就把两条鲤鱼带回家烧给后妈吃。他的举动，在十里乡村传为佳话。人们都称赞王祥是人间少有的孝子。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”父母对子女的爱深沉如海、恩重如山，自古以来感动了多少的人。孝敬父母本来是中华民族的传统美德，延传了几千年，影响深远，但是在商品经济洪流的冲击下，已经面目全非，人们的价值观和道德观受到严重的冲击，首当其冲的就是如花般年华，容易受感染的孩子们。为此我校进行了一系列的感恩教育，阅读《二十四孝故事经》就是其中一个重要内容。
孝经记录了二十四个古人的孝行，虽然带有一些不合常理的时代局限，但是其中不乏感人肺腑的情节，如《亲尝汤药》中，贵为一国之君的刘恒为了照顾患病的母亲，衣不解带地服侍床前，“所用汤药，必先亲尝之而后进。”《百里负米》里的子路，为了让双亲吃上香喷喷的米饭，竟到百里之外去买米。《扇枕温衾》中的黄香，为了父亲能谁个安稳觉，“冬月温衾暖，炎天扇枕凉”，诸如此类的许多故事，都从平常的生活情节中表现了古人孝敬父母的稚子之心，不得不让人为之感动，确实是我国传统美德的正面典范。
但是，由于“二十四孝”产生于古代封建社会，和许多传统道德经典、民间故事一样，不可避免要打上时代的烙印。如《为母埋儿》中的郭巨竟然为了孝敬父母而打算埋葬自己的儿子。对于这些有违常理和科学依据的消极因素，需要教师的客观分析，正确引导。学生是否能在这次的活动中有所收获，并学得其所，相信老师对《二十四孝故事经》的学习和理解是重要前提。

昨天，我们在学校学习了《二十四孝》，让我感触很深的是：他们对待自己的父母尽心尽孝，和我比起来简直就是一个鲜明的对比。

我的家是一个组合家庭，继父虽然对我很好，但是他的两个儿子却不是那么回事。每次我和他们吵架，不是对和错，继父总是向着我，但是我却从不领情，有时候甚至连继父人一起骂。还经常怂恿妈妈和继父离婚，妈妈没有顺从我，我就大发脾气。在继父家里，稍有不顺心的事情，离家出走、骂人、摔东西是我的强项，我也从来不顾及和体谅继父和妈妈的感受。妈妈四十几岁了，身体又不好，离开继父带着我一个负担，艰难的生活该怎么过。继父为了让妈妈少受些累，希望我能过得好一些，整天在外面操劳奔波。

唉!以前从来不知道有《二十四孝》，也从来不知道如何去体谅了解父母的苦心。如果时光能够倒流，我一定不会那样做了。现在，我只想真诚地对爸爸妈妈说：“对不起，请原谅我!”。