精要主义读后感PPT(精要主义读后感)

发布时间: 2022-06-14 19:58:01 来源: 励志妙语 栏目: 读后感 点击: 89

精要主义读后感1,一旦着眼于长远,胸怀一个十年目标,我们就能视野清明,眼光深邃。当我们在进行人生设计时,若能把祖父母和孙子放在眼里,就更能心明眼...

精要主义读后感PPT(精要主义读后感)

精要主义读后感

1,一旦着眼于长远,胸怀一个十年目标,我们就能视野清明,眼光深邃。当我们在进行人生设计时,若能把祖父母和孙子放在眼里,就更能心明眼亮,洞悉事理。
2.对于首席执行官们来说,真正的挑战在于,当面临的选择如此之多时,如何授权整个企业专注于真正重要的事情上。
3.学会区分差异,过滤筛选所有选项,并选择真正重要的事而为之,是精要之准则。
4.精要主义不是如何完成更多的事情,而是如何做好对的事情。它也不是提倡为了少做而少做,而是主张只做必要之事,尽可能做出最明智的时间和精力投资,从而达到个人奉献峰值。精要主义者拒绝接受我们能做所有事情的想法,而是要求我们做出真正得权衡与取舍,做出艰难决定。
5.书籍推荐:乘法器-最优秀的领导人如何让每个人变得更聪明6.为自己而活,不只是偶尔说不,而是要目的的深思熟虑的战略性的淘汰哪些不重要的事情;不仅要摆脱明显浪费时间的事情,还包括放弃一些很好的机会。不要疲于应付哪些让你在多条战线上作战的社会压力,要学会减少和简化,并通过淘汰其余一切来聚焦于绝对重要的事情。

7.整理衣柜的方法:问自己问题:我喜欢这件衣服吗,我穿上这件衣服好看吗,我穿这衣服的次数多吗;
8.精要主义的核心思维模式:1.选择:我们可以选择如何分配自己的时间和精力。2.甄别:几乎一切都是噪声,只有少数事情价值非凡。3.取舍:我们不能什么都有,也不能什么都做,做出选择后问自己:我要解决的问题是什么。
9.我们不是要找过多的好事情去做,而是寻找个人奉献峰值的所在:重要的事情,恰当的方式,合适的时间;
10.当我们丧失选择权的时候,别人会替我们做出选择。

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如何成为一个精要主义者

1,一旦着眼于长远,胸怀一个十年目标,我们就能视野清明,眼光深邃。当我们在进行人生设计时,若能把祖父母和孙子放在眼里,就更能心明眼亮,洞悉事理。
2.对于首席执行官们来说,真正的挑战在于,当面临的选择如此之多时,如何授权整个企业专注于真正重要的事情上。
3.学会区分差异,过滤筛选所有选项,并选择真正重要的事而为之,是精要之准则。
4.精要主义不是如何完成更多的事情,而是如何做好对的事情。它也不是提倡为了少做而少做,而是主张只做必要之事,尽可能做出最明智的时间和精力投资,从而达到个人奉献峰值。精要主义者拒绝接受我们能做所有事情的想法,而是要求我们做出真正得权衡与取舍,做出艰难决定。
5.书籍推荐:乘法器-最优秀的领导人如何让每个人变得更聪明6.为自己而活,不只是偶尔说不,而是要目的的深思熟虑的战略性的淘汰哪些不重要的事情;不仅要摆脱明显浪费时间的事情,还包括放弃一些很好的机会。不要疲于应付哪些让你在多条战线上作战的社会压力,要学会减少和简化,并通过淘汰其余一切来聚焦于绝对重要的事情。

7.整理衣柜的方法:问自己问题:我喜欢这件衣服吗,我穿上这件衣服好看吗,我穿这衣服的次数多吗;
8.精要主义的核心思维模式:1.选择:我们可以选择如何分配自己的时间和精力。2.甄别:几乎一切都是噪声,只有少数事情价值非凡。3.取舍:我们不能什么都有,也不能什么都做,做出选择后问自己:我要解决的问题是什么。
9.我们不是要找过多的好事情去做,而是寻找个人奉献峰值的所在:重要的事情,恰当的方式,合适的时间;
10.当我们丧失选择权的时候,别人会替我们做出选择。

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《熟读精思》的读后感

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论文摘要:由于当前很多的高中 教育优秀论文语文教师在教学中存在着串讲串问的高中 教育优秀论文通病,针对这一情况,本文结合当前的教育形势,新大纲颁发的精神和要求。为了摆正教师的主导地位和学生的主体地位,根据西方流行的基于建构主义的学生中心模式:以学生为中心,体现学生的自主学习。利用多媒体电教优势,以读为本,精讲精练,通过电教媒体创设生动形象的语言环境,精要地引导学生多读,自主地理解语言、积累语言、运用语言,充分地发挥语文工具性的特长。还学生主人的地位,把学生的自主学习落到实处。本文分为四个部分,从各个方面阐明了如何运用多媒体电教手段、cai课件,诱导学生进入学习的角色,熟读精练,感悟积累。
关键词:建构主义 自主学习 感悟积累
国家教育部基础教育司在《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中指出:“重视积累,增加阅读量。少做题,多读书······。”《新大纲》也指出,教师要“积极创造条件,指导学生多读书。”
低年级的说话、写话,中高年级的作文一直是个困扰师生的头等难题。大千世界,有写不尽的人、事、物、景,然而,学生苦于“无米之炊”。看到了、想到了,就是没法用语言表达出来。为了这个问题,老师和学生都在上下求索。平心而论,问题的根源在哪呢?杜莆说过:“读书破百卷,下笔如有神”,郭沫若也提到:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张。”从这就可以看出多读、多记有助于提高
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