导语：作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低在很大程度上体现着学生语文能力的高低。学生要想写出一篇成功的佳作，不是一件容易的事情。在素质教育的大背景下，语文教师必须要更新教育理念，改变教学方式，从日常教学中抓起，逐步提高学生的作文水平。

　　如何指导中学生写作文

　　一、重视语言的积累

　　当前有一些中学生常常发出“提高语文，比较头疼的是作文，提笔要写作文时总觉得没东西可写”的感慨，虽然有的学生也完成了作文，但仔细一看就是虎头蛇尾，内容空泛且东拼西凑者居多。俗话说得好“读书破万卷下笔如有神”，教师有必要狠抓日常的语文语言积累，如让学生阅读精典的文章，毕竟阅读是作文的基础，从阅读中可以吸取养分和积累优秀语言。

　　因此，我让学生摘抄、背诵优美句子和段落，作文时可灵活运用。在作文教学中，教师不妨对刚刚踏人中学校门的学生进行任务练习，让学生利用课余时间多读短小精炼的课外读物，对优秀语句认真做笔记。要求学生从多侧面、多角度进行作文练笔，充分调动学生的积极性。同时，也可以通过补写空白、百字新事、剪报作文等方式，锻炼学生的阅读积累，以达到“厚积而薄发”的目的，这不但培养了学生的表达能力，而且也提高了学生写作文的兴趣。

　　二、教会学生观察

　　观察就是用眼(包括心眼)去看万事万物。中学生并不是天生的就善于观察，他们的观察条理性差，这是由他们的生理和阅历所决定的。因此，在语文课堂教学中，教师要有意识地教会学生观察方法，让学生掌握一定的观察技巧，为写作打下坚实的基础。我认为中学生应该掌握以下最基本的观察方法：

　　1.方位观察法

　　顾名思义就是按一定方位顺序进行观察的方法，可以从上到下，或从下到上等不同方式进行观察。写作时可按照这种顺序进行写作。

　　2.主次观察法

　　就是一种从主到次、从大到小有次序的观察方法。告诉学生凡是事物的主要部分要观察仔细些，写作时也应写得详细一点，相反小的次要的可以一笔带过。

　　3.时序观察法

　　即按时间先后次序对事物进行有目的地观察。这种观察方式对应的.作文是场景的描写，如，早晨、傍晚的描写等。

　　4.动态观察法

　　这是一种常用的动态观察方法，不但要注意人或动物的外形、位置，而且要注意观察对象这些因素的活动变化。如，课文《蟋蟀的住宅》的作者就是利用这种观察描写了动物的可爱状态，增强了文章的说服力。

　　5.多角度的观察法

　　大自然中的事物处于不断变化中，如何才能抓住他们的特征是关键。最有效的途径就是要对对象从不同的角度进行观察体会，才能发现大千世界的奥秘，方能“胸有成竹”。如，古诗《题西林壁》就是用的这种观察法，授课时就要让学生学会这种观察法。在作文时把自己的所见、所闻、所感的事，照实写出来，自然就可以做到“言之有物，言之有序，言之有情，言之有色”了。

　　三、书写亲身体验

　　生活是写作的唯一源泉。由于中学生的社会历练有限，因此，学生在写作中常出现的一个毛病就是内容不具体、空洞，特别是叙事文。写不具体的主要原因是不知道怎么描写，所写的不是自己所经历的，因此细节描写少。要克服这一毛病，首先让学生写作前要亲自去观察或亲自而为，如，学生写景物景色之美，常以“美了”等高度概括的词语来写，显得苍白。

　　为此，我在写作教学时，先选择一个具体的场景，如面对一池美丽的花，指导学生从花的姿态、颜色等方面进行观察，在展开描写的同时，诱导他们展开联想和想象进行描写，如，花的姿态像什么?你想到了什么?这种方法能很快地提高学生的写作能力。

　　此外，教师还要教会学生写作的一些方法，如，添加法、修辞法。也就是在描写人物活动中添加动作、神态、内心活动的描写。经过系统的训练后，学生自然明确知道为什么没有写好的原因。这样就可避免以后文章的空洞。我们知道，中学阶段的一个最重要的文章体裁就是议论文，论点和论据的关系是学生比较难于把握的方面。他们有些事情没有亲身体验，加上阅读量的不足，常常论点与论据脱节。为此，我在教学中让学生根据自己确立的观点去找生活中的、理论中的或伟人中的论据。然后教他们怎么把论据写入文章，支持自己的论点。

　　四、加强改写的练习

　　随着现代科学技术的普及，多媒体也广泛应用于作文教学。在写作教学中，一些老师利用声、光等多种视听软件辅助教学，效果不错。如，在古诗文的改写中，教师把诗词的内容精心设计成多媒体课件，为学生创造了一种美的意境，仿佛让学生有身临其境的感觉，学生根据意境，展开联想和想象，写作能力得到了锻炼。通过这样的改写，既可以加强学生对诗歌作品的理解，又可以训练学生的写作，可谓一举两得。

　　总而言之，中学生写作水平的提高需要语文教师因材施教地有效指导和因地制宜的系统训练，这样我们的写作教学才能取得事半功倍的效果。

文章在于积累 ，如果是初中学生 ，那么积累便更显重要 。

1.书没有好坏之分 ，多看些文学性强的书刊杂志 ，对写作是很有帮助的 。一些很优秀的期刊就是个很好的积累精华的选择 ，在这里列举一些 ，像《读者》《意林》《格言》《青年文摘》 ，都是作为一名初中生应当多多接触多多阅读的优质材料 。

2.练习造就完美 。让学生多练笔 ，却又不让他们厌倦的方法是什么 ？ 其实很简单 ，初中的孩子情感初熟 ，强行令其练笔写作自然不会起到很好的效果 ，那么不妨让他们在自己有感情想宣泄的时候去写作 ，也就是让他们用记日记形式的方法去练习写作 ，就可以轻松训练他们的写作能力 ，培养他们对于写作的乐趣 。比如今天看了怎样的天气 ，遇到了怎样的人或事 ，产生什么样的想法 ，都可以让他们写下来 ，请相信 ，很快便会有意想不到的收效 。

3.多给学生们解读诗词名句 。这是门必修课 ，如果能把这点做到 ，学生们的水平会很快提高 ，他们会对这种解读产生兴趣 ，当然 ，你一定要像叙述故事一样向他们“讲述”诗词名句的含义 ，他们会对你的解读印象深刻 ，进而运用到文章当中 ，要知道这能给初中学生的文章大为增色 。

4.注重学生作文条理性的培养 。这点重要程度在于 ，有条理性的文章 ，就算是文笔很一般 ，也会让阅卷者有一种“这个学生至少是头脑清晰连贯的”这样的印象 ，基础分数自然就上去了 。在此列出最基准也是最好掌握的一种方法 ：全文多段 ，每段首句连缀成大排比 。这个方法运用得当 ，保证显出学生水平 。

5.如果你是初中学生的语文老师 ，那么一定要培养在写东西这方面与学生的共鸣 。如果有时间 ，你可以去看下那些当下最火的青春校园杂志 ，里面的那些作者 ，大多都是学校的学生 ，有的还真的就是个初高中的在校生 ，为什么他们就能心甘情愿的写上千字甚至上万字 ？为什么他们写下的字句都是比较精致耐读的 ？那就是因为他们在这方面有感情上的共鸣 。所以 ，让初中学生学好作文 ，作为老师就应该问他们喜欢写些什么 ，并试着让他们去动笔 ，产生“不排斥 、看潜力”这样的想法 ，从他们自己喜欢的情感角度去了解他们的内心世界 ，这样就能抓住学生们的想法心思 ，从而起到“练习写作，对症下药”的作用 。试想 ，你的老师愿意让你写你自己喜欢的东西 ，怎能不让你对写作产生兴趣 ？

以上是本人的建议 ，都是逐字打出来的 ，经过实践证明有效 。希望对你能有帮助 。

别听有人说：文无定法。
文法文法，做什么要上路都要有“道”有“法”。
但一句两句说不清的。

中学生的语文写作是一件非常重要的事，指导中学生的语文作文跟是一件非常艰巨的任务，第一：你要对他有信心，
第二：你要让ta 有信心，
第三：多背一些散文，最好是比较著名的作家的作品，我推荐余秋雨的散文，很据文学。，多读一些宋词，那里存在很多哲理和散文性很强的句子。
第四：要勤练字，把字练好，阅卷老师会给高分的。
就这些吧。

最后祝你指导好ta 写好作文。

看书吧……文无定法……不要太生硬的套啊……
现在中高考文章越来越不倾向于那种反古追思的文章。
在现在的生活背景下写自己的事，虽然有时候会限于幼嫩，但是成长的必经路。

我认为写作文就是把自己的感想和想法都写出来。要想有感想就必须要先读后写这样就可以有的写，然后再写把自己的想的东西写出来，再把自己的文字用些美丽的文字加工。初中作文多写人或记事或议论，要有自己的观点或立场，然后舒服让出来，慢慢的自己就会有自己的一套写作手法，就有“道”有“法'了。这是自己的见解。希望对你有帮助！

写作文前 先确定自己写作的文体..列个提纲 确立中心.....还有选材.....越贴近生活的越好...不要打流水账 想到什么写什么做到心中有数.....语言呢只能靠你平时积累的...多看看作文书...背一些优美的句子......开头结尾很重要 需要仔细构思.....我只能说个大概了....

提起作文，大多数中学生大伤脑筋，总觉得写作文时无话可写，却又非写不可，只好硬着头皮胡乱写几句应付老师。不少老师对此毫无办法，不知从何入手去指导学生进行写作，结果形成了学生不愿写作文、老师不愿讲作文的局面。我认为要改变这种现状，教师应首先培养学生对写作的兴趣，有了写作兴趣才能激发学生的创造力，使其愿意写作并努力写作。激发起兴趣再施以正确合理的指导、练习，一定会写出好的作文。
那么如何指导中学生写作呢？我认为可以从三方面入手：
1. 指导阅读，初步练笔 “读书破万卷，下笔如有神”形象地讲述了阅读与写作的关系：只有广泛的阅读，才会拥有广博的知识，运用到写作中才能有话可说。阅读不是盲目的、无选择的，教师应在平时的教学过程中选择一些典型性的文章进行范读或放录音，让学生体会文章的美，然后指导学生默读或有表情地朗读，指出典型的词句，让学生理解其在文章中的意义和色彩，激发学生联想，领会词句的妙用。例如：在《芦花荡》这篇小说中，“自负”本来是一个贬义词，但确实是文中主人公的主要性格所在，并不是贬低主人公。可让学生试着写写这样的句子，训练他们运用词汇的能力，从中体会文字的无穷妙用。在阅读过程中，可指导学生把自己认为好的句子或者段落摘抄下来，反复朗读，在讲解的过程中教会学生抓住重点词句，体会文章的意境、思想，使学生感到理解一篇文章有章可循了，自然会增强阅读的兴趣。课内的阅读是有限的，还要鼓励学生进一步把阅读扩展到课外，例如读书、看报等。这里所说的阅读，一方面要大量阅读古今中外的文学名著，另一方面还应大量阅读当代同龄人的优秀习作（学生只有在阅读同龄人的优秀习作时，才会产生浓厚的作文兴趣，因为同龄人的优秀习作，反映的生活是学生所熟知的，语言风格是学生所喜欢的，学生读过以后很容易产生模仿的冲动，而这种冲动正是良好的作文兴趣的开端），只有这样，才能开阔学生的视野，使课内外阅读形成互补，拓展学生的知识面，为写好作文积累素材。
2. 教会观察，体验生活 要想让学生写作时有话可写，阅读必不可少。但光靠阅读是不行的，教师还必须教会学生走进生活，学会观察体验生活，从生活中挖掘写作的素材。
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察、学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家――要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用、很了不起的功夫。
教师要教会学生留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取写作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。
3. 逐步渗透，说写结合 课内外的大量阅读，使学生的阅读兴趣增强了，知识增加了；仔细体验观察生活，让学生有话想说了。但是，能不能用自己的语言表达清楚某一件事或某一观点呢？这就需要教师在平时的教学过程中善于设置疑问，启迪学生的智慧，或者鼓励学生多提问题，可由其他学生给予解答。教师对主动提问、解答的学生给以充分肯定的同时，还应指出学生口头表达的一些不足，如语言不连贯、逻辑性差、词语选用不当等，使学生在潜移默化中提高口头表达能力，从而激发学生的积极性、主动性、创造性，使其感到自己能够发挥出自己的聪明才智，并且使课堂气氛活跃起来。课下指导学生把提问解答的内容在笔记本上归纳总结，把口头表达的内容加以整理，加工落实到书面上，自然就是一篇小文章了，书面表达能力也就相应增强了。在教学中逐步把说写结合是必不可少的，例如：可以通过演讲比赛、讨论会等多种形式的活动，让学生自由发言、自由想象、互相讨论。这样一来，说得多了，口头表达自然会增强，活动结束后再把自己或别人讲述的事或者阐述的观点加以补充和完善，一篇小记叙文、小议论文就蕴育而生了。
4. 多写多练，功到自然成 通过大量的课内外阅读，学生已经掌握了大量的写作素材，说写训练使其掌握了一些写作技能，但这些还远远不够。要想掌握写作规律，还应多写多练，才能真正写出好的文章。教师可以布置周记，让学生把每天听到、看到、读到和想到的一切用最贴切、最恰当的语句，以最合理的顺序记录下来，长此以往，习惯成自然，学生自会把社会生活中的一切写成文章了。这样，写作时就不会无话可写、胡乱应付了，因为学生已经愿意把一切诉诸文字、展示心声。教师还可以让学生进行改写、缩写练习，进一步提高其写作能力。
指导中学生写作还有很多其他方法，但是只有培养了写作兴趣，才能写出好的文章。所以，指导阅读、留心生活、说写结合、多写多练是必不可少的，只有这样才能运用文字，创造出佳句，写出井井有条、文采飞扬的好文章。

我觉得如果要教中学生写出一些比较好的作文的话，首先他要有一个好题目，再者就是在写文章的时候他的，乱说一定不要太多，然后就是，要有自己的主题中心，逻辑顺从的能力也一定要强，要有起因结果，不要写的太无厘头了。其实还是要让中学生多阅读一些文章，他才能从中找到属于自己的写作方法。

如果想要教中学生写出好作文，一定要进行集体活动，鼓励学生读书，我觉得读书这个过程其实是更快提高写作的一个方法，同时在读书的时候可以拿一个笔记本记下自己喜欢的东西，经常看这些东西，并且把它们记住，我觉得在一些写作方法上有很大的提高和进步的。

多读多写，多看你会发现对于他来说，只要愿意去写就是一个还能去改变的一个人。虽然说作为一个愿意去改变的一个人，他能写出来很多东西，我们就应该选择去帮助他改一改吃东西，慢慢的你就了解到了，在他的一个世界里面，可能这个东西它是比较愿意去让人了解和知道的。

想要写出好作文，我认为有一个阅读量的积累是非常重要的，你要阅读了很多的书籍，然后才能够有一个写作文的素材，因此我就会给这个初学生推荐很多课外书，而且是能够帮助到他写作的课外书让他去阅读，来让他提高自己的写作能力。

如果想要教中学生写出好作文，就一定要鼓励学生多读书，还有一定要摘抄一些好的句子给自己积攒一个好句子的世界，这样在运用起来就会让自己更加的得心应手。成绩也就会自然好起来