低年级写作如何教学，有些孩子写句子都很困难，根本写不了一段话，该如何训练提高呢？小学作文教学应该从说到写，循序渐进，从低年级的写...
低年级写作如何教学 有些孩子写句子都很困难 根本写不了一段话 该如何训练提高呢？
一、低年级要着重练习写话 写话，就是把要说的话和想说的话写出来。这是最初步的作文训练，一般一年级下学期就可以开始，用写话作为作文的起步，体现从说到写的规律，可以使学生在不经意中快快乐乐地走上习作之路。
低年级的作文训练是作文训练的起步阶段。“万丈高楼平地起”。基础打得是否扎实，对学生今后的发展影响极大。低年级作文训练要注意从以下三个方面为学生书面表达能力的发展打好基础。
1、激发学生书面表达的兴趣。要使学生感到把自己想要说的话写下来告诉别人是很有意思的，是件愉快的事。小学大纲对于低年级学生的习作要求只提议一句话：对于有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。这就是说，只要学生有兴趣，乐于写，低年级写话训练就取得了成功。兴趣就是最好的老师，有了兴趣，今后的发展史不言而喻的。低年级要会写请假条、留言条和小日记。
2、培养良好的作文习惯。良好习惯的培养，必须从起步阶段就加以重视。在引导学生写话的过程中，老师要以多种形式的鼓励和表扬，使学生做到书写整齐，注意不写错别字，写完以后要认真地读一读，看看自己要说的意思写清楚了没有，语句是否通顺。
3、切实抓好词和句的训练。任何文章都是词和句组成的。只有把每句话写清楚明白。整篇文章才能清楚明白。在构成表达能力的各项基本功中，语句通顺是一项最为重要的基本功。所以说，低年级的写话训练，一定要在语句通顺上下功夫。无论哪一种写话训练的方式，都要和说话训练结合起来，让学生先说话，然后再把说的写下来。对低年级学生进行写话训练，要加强指导。具体指导方法可以从看图说话、看图写话入手。其次指导学生写观察日记。
看图说话、看图写话即能培养学生的观察能力和想象能力，又可以发展学生的语言，是低年级作文训练的重要形式。随着学生的进步成长，低年级的各学期的看图说话、写话的要求上也有不同。比如说：一年级上学期可以重点练习说话，到了下学期，可以在练习说话的同时写话，可以从写一句到几句，要语句通顺、前后连贯。进行看图说话，看图写话要引导学生有顺序的看图，提出一些启发性的问题。让学生边看边想，弄清图意。还可以根据低年级学生的年龄特点，选择合适的图画。在仔细看图的基础上练习说话，可以先分开说，再连起来说。要帮助学生把看到的内容说清楚。对于学生中想象比较丰富的，表达比较生动的语言，要及时表扬和鼓励。写话，要在大多数学生会说的条件下进行。第一次进行写话训练时，要讲清书写格式，并且严格要求。
指导学生看图说话写话的具体方法如下：
1、激发孩子看图兴趣。就是说要根据学生的年龄特点找图画，加以指导。
2、引导学生仔细观察并进行谈话。提出问题，让学生思考。
3、让同位学生互相练习口述，为独立连贯口述作准备。
4、指导学生连贯叙述，让其他学生补充，纠正和评议。
5、口述之后把主要意思写下来。
孩子对写作文一窍不通怎么办
孩子对写作文一窍不通的应对方法：阅读量和写作水平并没有绝对的正相关关系、写作其实是可以模仿的、打破作文套路，回归作文本质。
1、读了很多书，其中不乏经典名著、诗词歌赋，但是在获得阅读愉悦感的同时，并不意味着我们能把阅读中获取的信息转化为自己的知识储备。
很多人的阅读其实是消遣性阅读，是走马观花式的浅层阅读，缺乏透彻理解和深层思考，没能形成有效的吸收，自然也就无法提高写作水平了。
2、作家余华曾经说过这样一段话：“一个作家的写作影响另一个作家的写作，如同阳光影响了植物的生长，重要的是植物在接受阳光照耀而生长的时候，并不是以阳光的方式在生长，而是始终以植物自己的方式在生长。”
这段话生动形象地说明了作品对读者的影响以及写作的可模仿性。例如巴金和郁达夫的作品受过屠格涅夫的影响，大江健三郎则表示自己受过萨特的影响。
3、作文不是数学。数学的思路是求同，作文则是求异。求同，就是1+1只能等于2；而作文， 1+1可以有无数个答案。
每一次课都是一次思维训练，训练孩子怎么用不一样的角度去观察、去表达。而技巧，只在孩子观察表达时给一些提醒，让他们可以更好地运用文字。毕竟，技巧是基于现实需要产生的，不能凭空添加。否则，作文就只有技巧，而没有故事和真情。
孩子写作文语句不通顺怎么办
不过对于你这种情况，适当分心应该件好事。你分心后，心情比较的急躁，注意力自然就会提升很多，如果 要求自己完全投入，那么你可以试着在看书时，把文字读出来。
另外，写作说简单点是件自然简单的事，你就像平时说话一样，注意句子的成分。
或许是你对你所做的事不过重视，要知道，如果你真的很重视某件事的话，我相信一般人都不会有注意分散这种现象的。
或许你现在还小，注意力不情是正常的。其实我也才十几岁，所以对注意分散的事也经常有。不过随着年龄的增长，注意力自然就会增长的。
为什么三年级的孩子连作文都写不通顺？需要补课吗？
三年级的学生写不好作文，是因为语言逻辑能力较差以及语文基础不牢所导致的结果，在这种情况下，可以选择通过补课来解决问题。
由于作文在语文成绩当中，占据着极高的比重，所以不能够写好作文，将直接影响到我们的语文成绩，而如果三年级的学生存在着写不好作文的情况，那么家长和老师就必须要给予足够的重视。
一、作文写不通顺，是语言逻辑存在着问题。要知道作文属于书面语言，而大家平时在交流沟通时，更多则是口语化语言，由于书面语言和口语化语言损存在着巨大的差距，所以口语化语言流畅，并不代表着书面语言就一定行。如果写作文时存在着写不通畅的问题，那么就说明学生存在着语言逻辑混乱的情况。
很多语文成绩糟糕的学生在写作文时也往往不会拿出太好的表现，因为这些语文成绩糟糕的学生，平时根本不注重语文基础的打磨，导致这些学生在写作文时，总会出现前言不搭后语的问题，所以老师必须要对这部分学生给予足够的重视，如果作文写不好的话，那么这些学生的成长和未来也将会变得十分黯淡无光。
有很多家长认为孩子暂时出现作文写不通畅的问题，并不需要通过补课来得到解决，只需要孩子长大一些，作文写不通畅的问题就能够迎刃而解，但是在我看来，这是一种非常荒谬的说法，因为语言基础打不牢的话，就算孩子长得再成熟，他的作文水平也不会有任何提高，所以我觉得家长应该及时给孩子补课，改善孩子的作文能力水平较差的情况。
关于这个问题我觉得你先思考一下为什么孩子作文写不通顺，这点很关键，且不通顺，无非是两个原因第一个就是上课开小差没有学好这一点的话大部分还是都存在这样的问题，小时候孩子没听写作文头就很难文化首先不知道结果怎么写这样，不知道用什么句子，用什么句子，这点有学好，老师上课讲完之后，孩子回去又没有重新思考这些问题然后上过就结束了左边进右边出结果，可想而知，就是这样的事情，在我看来的话，也就是这样子的，其实孩子没有学好的话，应该是需要去上课的，这一点是毋庸置疑的，因为不同老师上课不同的，留下不同的印象，老师上课的话和蔼可亲的老师十分，每个老师上课不一样结果也是不一样的，
第二个问题的话，孩子的智力水平比较低，或者说孩子没有到发育这个年龄就是这样的，很多孩子他们都是后知后数的，但这种情况之下，因为他后厨的话，那么他学习的水平就不会那么高。以前我有个同学那么他上小学的时候跟他一个班同学说他的水平非常低的等上初中的时候突飞猛进但是孩子开窍了就是这样子的，现在的孩子，其实发育的比较早，但是他的智力水平发育可能比较晚，就是这样子的，我觉得家长在这方面的话应该加强引导鼓励孩子继续学习继续学习，这是非常重要的一点，因为孩子去，家长鼓励，无论她做的怎么样，家长鼓励他，
最后一点的话我觉得要不要去，在上课，这个取决于孩子自己也取决于家长，其实家长如果有这个资金的话就可以，让孩子继续上课的，因为对孩子而言的话，对于去她上课的话其实就是种巩固和复习，对于每个孩子都是很重要的，我相信孩子们说能生巧因为作文这样的东西的话我觉得不停的话会更好更好以前我弟弟的话就经常去补习虽然说他作文写的不怎么难但是我觉得他参加过的水平肯定会更好的，
阅读是写作文的基础和前提，只有看得多才能写得出。在平常生活中多带孩子一起阅读，阅读的范围可以不仅要包括语文课文，还要包括人文历史、自然地理等各个方面。阅读的时间可以是早上，也可以是睡前，只要有合适的机会都可以与孩子一起阅读。尽可能让孩子养成良好的阅读习惯，从阅读中收获知识、从阅读中收获成长、从阅读中积累写作素材。
2.多观察，拓展经验阅历
写作文是一个创造过程，必须有所经历才能有可写之物。因此，要鼓励孩子多观察周围事物，多体会周围事物发展变化的规律，从身边的小事写起，从自己的亲身经历写起。只有通过不断地观察、体验，才能够写得更真实、更能言之有物，否则就只是空中楼阁，虚无缥缈，毫无意义。生活中有很多值得观察的事物，要引导孩子在观察中发现事物、理解事物，从而更好地写出文章。
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