教师招聘语文学科笔试内容分为三种：教育基础知识、公共基础知识和学科专业知识。

教育基础知识包括了教育学、心理学、教育心理学、教育政策法规、教师职业道德等方面内容。

公共基础知识包括了时事政治、法律、经济、管理、公文写作、省情省况、人文历史、科技知识等方面知识。

语文学科专业知识的考查范围及其广泛，要求掌握现代汉语、古代汉语、文本阅读、诗歌鉴赏、写作、文学文化史、课程标准、教学设计以及案例分析等知识。

笔试的题型比较多样化，有单选、多选、判断这类的客观题型，还有简答题、案例分析题这类的主观题，更有些地区会考察作文、教学设计。

面试一般会考查试讲或说课。试讲要求考生在特定的情境和有限时间内，根据指定课题，在规定时间内完成教学设计，并把自己当做老师，把考官当做学生进行模拟课堂教学的行为。说课即对课堂教学方案的说明。要求考生在备课的基础上，讲述自己的教学计划。不但要说出教什么，怎么教，还要说出为什么这么教。

教师招聘各地市之间存在一定差异，所以在备考时，要首先去了解备考地区的往年考情，包括报名时间、报名条件、笔试时间、笔试内容等，针对性进行复习。获取这些信息的途径，可以是各地人社局、教育局网站、各地区教师招聘公众号、高校招聘会等。

教师招聘考试，一般来说考试的内容是公共基础知识和教育教学基础知识。也有一些个别的地市，有学科知识的相关考察。考试的题型一般有单选、多选和案例分析题。

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编制笔试考张卷子，难度接近中考，有古文2篇，现代文2篇，古诗填句子，作文1500字。面试和教师资格证考试很像的，给篇课文，写教案，试讲。

全国哲学社会科学规划办公室、教育部社政司“十五”国家级课题“新世纪中国素质教育研究——实施素质教育的基本途径和基本经验”实验研究基地和实验项目已在香山小学建立；华东师范大学艺术教育研究中心实验基地也已在香山小学挂牌。

学校的办学思想与培养目标：通过儿童视觉审美创造的训练，促进儿童的心智成长，融美的创造实践活动于智能、文化知识技能的培养与提高之中，使“知”与“美”合为一体。

充分发掘学生潜能，发展学生思维，提升学生的文化素养，促进学生的人文素养和综合素质的和谐发展（即“知美合一，和谐发展”），为培养新型的“复合型”人才奠定坚实基础。

学校已通过新区政府发展性督导评估规范一级（A等）、被批准为新区社发局精神文明创建单位、浦东新区行为规范示范校、浦东新区优秀家长学校等。

一、关于应用文与记叙文、议论文、说明文的联系与区别

应用文与记叙文、议论文、说明文，究竟是一种什么关系呢？它们并不是并列或归属关系，而是属于两种分类标准不同的文体分类体系。

记叙文、议论文、说明文是着眼于表达手法和功能的表达型文体分类体系；

应用文是一种独立的分类系统，它主要着眼于文章的社会实用功能。应用文与记叙文、议论文、说明文，是一种相互交叉、渗透和重叠的关系。

比如应用文中的回忆录、日志、地方志、大事记、家谱、族谱、简历、墓碑文等，就属于记叙文的范畴。应用文中的须知、解说词、说明书、工具书条目、教科书、书籍内容提要、登记表、统计表、一览表、证书、广告、文摘、教案等，就属于说明文范围。应用文中的演讲稿、声明、座右铭、格言、家训等则属于议论文的种类。

应用文具有自己独立的文体分类体系，凡具有一定实用功能的文体，均可以归入应用文的范畴。也有人试图从实用角度，对所有文体进行新的分类。它同记叙文、议论文、说明文的分类，是属于两种两种分类角度和立足点。因此一个特定的文体，有时即可以是应用文的一种形式，同时也是记叙文、议论文、说明文的一个种类。这是十分正常的事。

二、应用文的写作要注意遵守约定俗成的格式要求

关于应用文的写作，要十分注重人们所说的“约定俗成”的格式要求。这种写作规范并非是一种严格规定的法定形式，而是无数前人在写作实践中所取得的某种共同的认识和约定，也可以说是一种审美趣味上的趋同和共识。可见，“约定俗成”虽然不属法定规范，但它必然包含着写作规范中许多合理因素，我们应该加以继承和保留，不应随意破坏和擅自修改，以免影响应用文的特定交际功能。能够善于运用应用文的“约定俗成”格式，也是一个人语文修养和水平的具体体现。

比如就书信而言，不要以为它的写作十分简单。写信写了十几年了，还有错？实际上，真正能够规范地全部书写正确书信格式的人，可以说是凤毛麟角。有的人对此不以为然，书信格式错了，不也照样收到，意思也能理解。但它不知道，它所体现的语文修养却是有天壤之别。就像吃饭一样，有的人用脏手抓饭往嘴里塞，有的人却用高级餐具进餐，其风格的粗鲁和优雅是不可相比的。

具体的范文模板
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作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。

1、说明文

以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。

2、应用文

应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。

3、议论文

议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

4、记叙文

是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

扩展资料

写作文中的问题：

1、词汇量有限，不能细致地进行表达:例如"我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好，她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。"简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。

2、表达能力有限，难以组织一篇结构完整语气连贯的文章。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯，当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时，就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。

3、自己不知道自己的文章里写的是什么。这是一种很特殊的现象，多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文,但它的作者却不会读它。为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的，遣词造句反映的是家长的思维。这样的作文练习根本起不到练习的作用。

4、畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文，几乎放弃坚持了几年的中文学习。

参考资料来源：百度百科-作文