慈祥的眼神、和蔼可亲的笑容，温柔的话语，无一不深深地埋藏于我的记忆中，那是谁？是令我印象特别深刻的人——陈老师。
陈老师在上我们班语文课的时候，我们基础并不是十分好，上课时，大家都不太积极发言，生怕答错了，她批评我们。记得有一次，在讲《草原》这一课的时候，她说：“谁来说说勾勒是什么意思？“时，同学们有时迟疑地举起了手；有的刚举起又放下；有的低着头坐着……这时，陈老师叫了我来回答。我低着头慢慢地站起来，结结巴巴、语无伦次地说了一番，而且声音小得像蚊子一样。同学们笑了，我羞愧地把头埋得更低了，恨不能有个洞好让我钻进去。这时，陈老师非但没有责怪我，反而亲切地说：”你别害怕，也别紧张，就是回答错了，也不要紧，起码你能回答老师的问题，这就是勇气，这就是你做得好的地方！“听陈老师这么说，我真的好像勇气十足了，我抬起头看看您，刚好跟她充满鼓励的目光相遇，啊！这目光让我感受到春风般的温暖，感受到慈母般的关爱。一下了，居然开窍了，居然能流利地把问题回答出来了，虽然说得不全对，但陈老师还是大力表扬了我。课堂上爆发出一阵热烈的掌声，这掌声既是给我、也是给陈老师。
啊，陈老师，是您给我勇气，从此，我对学习充满了信心从此；我不再害怕老师的提问；从此，我的语文成绩突飞猛进。
陈老师，我永远忘不了您！

我出生你身边的令人印象最深刻的人我出生你身边的令人印象最深刻的人写的我出生你身边的令人印象最深刻的人，写出他在外貌，语言动作或性格发我出生你身边的令人印象最深刻的人，写出他在外貌，语言动作或性格方面滴我出生你身边的令人印象最深刻的人，写出他在外貌，语言动作或性格方面的特点

　　《令我印象特别深刻的人》
　　慈祥的眼神、和蔼可亲的笑容，温柔的话语，无一不深深地埋藏于我的记忆中，那是谁？是令我印象特别深刻的人——陈老师。 　　
　　陈老师在上我们班语文课的时候，我们基础并不是十分好，上课时，大家都不太积极发言，生怕答错了，她批评我们。记得有一次，在讲《草原》这一课的时候，她说：“谁来说说勾勒是什么意思？“时，同学们有时迟疑地举起了手；有的刚举起又放下；有的低着头坐着……这时，陈老师叫了我来回答。我低着头慢慢地站起来，结结巴巴、语无伦次地说了一番，而且声音小得像蚊子一样。同学们笑了，我羞愧地把头埋得更低了，恨不能有个洞好让我钻进去。这时，陈老师非但没有责怪我，反而亲切地说：”你别害怕，也别紧张，就是回答错了，也不要紧，起码你能回答老师的问题，这就是勇气，这就是你做得好的地方！“听陈老师这么说，我真的好像勇气十足了，我抬起头看看您，刚好跟她充满鼓励的目光相遇，啊！这目光让我感受到春风般的温暖，感受到慈母般的关爱。一下了，居然开窍了，居然能流利地把问题回答出来了，虽然说得不全对，但陈老师还是大力表扬了我。课堂上爆发出一阵热烈的掌声，这掌声既是给我、也是给陈老师。
　　啊，陈老师，是您给我勇气，从此，我对学习充满了信心从此；我不再害怕老师的提问；从此，我的语文成绩突飞猛进。
　　陈老师，我永远忘不了您！

在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是我整理的小学五年级作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学五年级作文 篇1

一大早，我和同学们乘大巴来到了“历奇”基地。

先是去百果园探秘。在这里，我们见到了市花“月月红”，真厉害，一年内他有十个月的时间开放！来到一棵大树下，枝叶虽然残败了，但我们还是认出了它--大叶女贞，后来还见到了大叶女贞的远亲--小叶女贞和金叶女贞。从它们那儿出来，还看到了到冬天树叶也不会掉的雪松。

出了百果园，我们一起玩“珠行千里”的游戏。有一个球和一些管道，每个人手里托着管道，让球从上面滚过去，顺利滚完球的人要迅速跑到下一个位置继续游戏，直到把球运到终点。由于我们的合作精神不佳，群龙无首，便没有完成任务。

垂头丧气地离开“珠行万里”，我们进了“虫虫队”。我们小组有25人，一共是13块石头。这样每块石头上站两个人刚刚好。就是这么简单的游戏，我们也败了好几次。后来，我们同心协力，牵着手、踩着脚，小心翼翼地过了这一关。

......

一天的“历奇”训练很快就结束了，学了那么多，我觉得最重要的是要讲团结，团结可以让我们百占百胜！

小学五年级作文 篇2

一天，我去上学，到了第三节课。肚子就爆发了！

忍住，忍住，一定要忍住！我一边又一遍地对自己说。唉，真是饿死我了！昨天晚上和今天早上肚子空空的，现在终于爆发了！这饥饿的感觉可把我折腾苦了！

顶住，顶住，一定要顶住！我握紧拳头，可是那肚子丝毫不听使唤，一个劲儿地乱叫，跟个“大鸭子”似的。这声音被别人听到绝对很丢人！我看了看“左邻右舍”，还好，没被发现！不好，美术老师的眼睛一直看着我，我赶紧拿起美术书，假装地看着。

唉，那该死的“饿”魔又来了！我开始假想，妈妈中午会给我做什么饭呢？炖肉、蛋炒饭、包饺子……我突然愣了一下，然后回过神来，不能想这些！正当我双手抱头时，老师又用那狠毒的眼神瞟了我一眼。那眼神好似毒蛇在伺机等待猎物一样。我不禁打了个冷颤。

我伏在桌上，用书摆着玩。忽然，我想起了“画饼充饥”这个词语，不妨试一试吧！我拿起铅笔，唰唰唰两下子，必胜客的比萨，有很多很多的馅！我真想吃，咬一口……呸！呸！呸！满嘴都是纸！这是假的！我从“美梦”中醒来，想着：看来肚子不知道什么叫“画饼充饥”。

我看了看手表，还有20分钟放学。放学，你让我等得好苦啊！我现在大脑已经缺少能量，开始胡思乱想起来……

“下课时间到，请休息！”听，那是什么声音？放学了！食物，我来了！

小学五年级作文 篇3

非淡泊无以明志，非宁静无以致远，静的意义作文。“静”字很好写，但很难体会到。一个人要知道他该静则静的话，那他就很有修养了。

我看到过这样一个故事：若干年前，有个国王要征集能够表现宁静的画作，并对最能体现宁静的那幅画的画者予以重赏。在五花八门的画中，国王选出了两幅画作出了比较。

其中一幅画画的是一汪平静的湖水。四周群山环绕，天空一碧如洗，点缀着朵朵白云。所有看过这幅画的人无不认为最能体现宁静的画非他莫属。

另一幅画，上面也是群山环绕，但是粗犷、光秃秃的，不仅如此，天空中还乌云密布，电闪雷鸣，大雨倾盆。而在大山侧面有一飞瀑顺流而下。这幅画看起来根本就体现不出一丝宁静。

但细心的国王却发现飞瀑后面的岩石缝中有一丛灌木，灌木中间有一个鸟窝。画面上，鸟妈妈正宁静地坐在她的窝里，聆听瀑布湍急的滔滔水声，怡然自得。

国王马上选中了第二幅。

这个故事告诉我们宁静并不是没有一点声音，真正的宁静是当我们身处外界嘈杂、受到挫折、困惑的时候保持的一种平静的心态。内心的平静才是宁静的最高境界。

小学五年级作文 篇4

望着手里崭新的两张拾元的人民币，我的心情十分激动，并且还有一点“飘飘然”。因为这是我人生赚到的第一桶“金”，还是用我的“笔杆子”赚来的——稿费！

这其中还有一个“小插曲”。我原以为是让我们每位投稿者交二十元稿费。于是我回家赶忙让妈妈给了二十元。哪知，到学校却意外领到了学校奖励的二十元稿费。写到这里，再看看钱包里乖乖“躺着”的二十元，我这个“小财迷”禁不住心花怒放，心里美滋滋的。

说起这二十元，还真有点来之不易，这其中包含着老师对我的辛勤付出和指导、帮助。还有妈妈的“暴风骤雨”，让我真实的“享受”了“皮肉之苦”，才让我写出了这篇充满真情实意的《礼赞母爱》。在此，我要感谢我的老师，我的妈妈，还有......哎哟，我这个“自恋狂”，自己的文章还没评选出结果，我就已经在这里发表获奖感言了！大家千万不要笑话我。

这次我们班，参加《礼赞母爱》征文活动一共去了九位投选手。从接到通知到投稿这期间，老师精心指导我们反复地修改揣摩，还真有点“语不惊人死不休”的感觉了，真的要感谢我们能有这样一位要求“完美”的老师，谢谢您！

最后，希望我们班的每一位参赛选手都能获奖！

小学五年级作文 篇5

一天中午，我刚吃完饭，张阿姨就来我家把我叫到她家去了。到她家后，她对我说：“陈强，我有点事要急着出去，不能带小孩子去的，要到傍晚才回来。我只好把茜茜留在家里但又没人照顾，我想请你帮我在家看着茜茜，行吗？”我说：“好的，阿姨，我一定会把茜茜照顾好的，你放心去做你的事情，反正我也没事干。你快走吧，要不然就没时间了。”

张阿姨一走，刚学会说话的茜茜就一个劲地叫：“我鹅，我鹅。”“鹅”是什么东西？我突然想到“鹅”不就是“饿”吗，我连忙问他牛奶在哪里，他说：“丁香里。”“是不是冰箱？”我连忙问他，他点点头。他喝完牛奶，就把牛奶瓶往地上一扔，我连忙捡起来，把它放在桌子上。他又说：“要点丝，洗游记。”我想“点丝”是不是“电视”，“洗游记”是不是“洗衣机”，他要电视跟洗衣机干吗？不管了，先打开电视机再说吧。“多多，洗游记！洗游记！”我忽然灵机一动，电视里有一个节目叫《西游记》，果然，可爱的.茜茜真的要看《西游记》呢。我问他几频道，他说是“死频道”，嘿，这下可难不倒我了，“死频道”不就是“四频道”呀。

茜茜坐在沙发上，喝着牛奶，看着电视，还不时叫着：“多多，孙悟空！”“多多，猪八戒！”有时我们又笑着躺倒在沙发上。

阿姨回来后，直夸我这小保姆当得像模像样，可是谁知道我这小保姆也当得不容易呀！

小学五年级作文 篇6

五指兄弟是五个亲兄弟,天天在一起玩耍。

但是有一天，五指兄弟发生了一件以前从来没发生过的事。五指兄弟相互吵起来。大拇指说：“我最有用，因为我虽然长得不怎么样，手垂下去的时候甚至退居后方，不与你们并列，但是工作起来最不怕吃苦卖力。攥、捏、握、捻、弹、揪都离不开我，缺少了我你们怎么办?”大拇指说的理直气壮。

食指跟着哼了一声说：“我虽然不像大拇指那样有力，也不像中指那样秀丽，但是我的工作要比你们复杂的多。拿笔的时候，全凭我控制笔杆写出字来。我甚至每次要冒险，我比你们的作用都大。”

中指也不甘落后：“我本身生的漂亮，身材修长，颇有养尊处优的意味，不论干什么，摸什么都是我先碰到，然后指挥你们干，我是你们的头，古人都称我为将指，我的作用比你们大多了!”

无名指不等中指说完就急着说：“你们工作时都让我一人给撑着，不公平，哪天我不给你们撑着，看你们怎么显出你们的优处!”

小指也说：“我的用处也不小，不信少了我试试。”

正在这时，五指兄弟的妈妈回来了，她听完孩子们的话意味深长地说：“你们的用处都很大，谁也离不开谁啊!”

是啊，五指兄弟各有长短，缺一不可啊!

小学五年级作文 篇7

秦淮河边，二月风起，风筝尤多。沿着路边，一个个风筝飞在空中。

陆仁贾说：这风筝虽身骨单薄，却不畏艰难，直上云天，真是值得我们学习。

说得好，我刚想赞扬，只听陆仁义反驳道：学你头啊！这风筝华而不实，徒有其表，有什么好学习的？学习它自夸啊？那你就不用学了，你已经很厉害了。陆仁贾今年说他要考全班第一，故说他吹牛。

这风筝在大风肆虐中还能迎风飞翔，当然厉害。陆仁义是陆仁贾的组长，管得很严，故此讽刺她。

你这个飞翔，看我不给你打碎，看你飞不飞得起来？

正当局势一发不可收拾时，我同桌来了：这风筝也挺惨的，被绳子拴住了，不得自由。

就是，被绳子拴住就飞不高了。被违纪住就考不好了。陆仁贾一边盯着陆仁义，一边说。

哼，飞高了又怎样，还不是借着大风的力量飞上去的。自己没能力，还说是因为被绳子和违纪给拴住了。没风，风筝不就是一片纸么？陆仁贾成绩不好，但靠小组成绩好竟做了作业。陆仁贾气红了脸。

够了。我见大战爆发，急忙打圆场，快回去写作业。

同一个风景，你可以说它好，也可以说它坏，有理即可。陆仁贾、陆仁义谁对？都对。

同一片浮萍，可以是身单力薄却用绿来点缀水塘；也可以是无根无心，绿无底气。

同一株老树，可以是坚守阵地，不为狂风寒雨改变；也可以是倚老卖老，占着地方不让位。

同一道阳光，可以是温暖心灵的慈母；也可以是流汗人们的恶魔。

同一场雪，可以是清晨洁白的精灵，同学玩耍的笑脸；也可以是平安夜压死人的稻草，老乞丐泪的缘由。

同一样事物，同一个现象，眼光不同，结论便不同。眼光若有理，结论便正确。真相，不只有一个。

　　第一、通过人物的肖像写人

　　人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。

　　进行外貌描写有几大技巧：

　　1、简笔勾勒特征；

　　2、运用修辞手法；

　　3、寄托作者爱憎；

　　4、一人几幅肖像；

　　肖像描要注意两点：

　　一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是“画眼睛”，但也写了祥林嫂“花白的头发”（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。

　　二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，“人如其面”。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。《红楼梦》中的王熙风美丽俊俏，却心狠手辣。

　　第二、通过人的语言来写人。

　　1。通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。

　　鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：

　　一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”，在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。

　　二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气，小学五年级作文《小学生作文指导五年级》。

　　第三、通过人物的'行动写人。

　　人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。

　　人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“景阳岗武松打虎”，全是写武松怎样“打”，从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强。

　　在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。

　　第四、通过人物的心理写人。

　　人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。

　　不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：

　　一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动，记得《卖炭翁》中有一句，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。

　　二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动尧害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。

　　第五、通过人物的活动环境写人。

　　人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。

　　马克思认为：“人创造环境，同样环境也创造人。”茅盾也认为“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。

1、写人作文。抓住人物特点，对人物外貌描写做到形神兼备。把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。要选择恰当的事例。
2、记事作文。写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发展，高潮和结果这六大要素。要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，高潮和结果最为重要。注意选择能突出文章中心的典型材料。
3、写景作文。要善于观察，找出景物独有的特点。注意描写表达，使景物活灵活现。必须真实，达到写景抒情的境界。
4、状物作文。对物体形态的描写要逼真。要做到生动有趣，条理清楚。文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。这一点不是文章的重心，只需在结尾点出即可。
5、想象作文。想象要一现实生活为基础。想象要以广博的知识为基础。想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。

望采纳，谢谢！