学生进入中学后对事物认识已有了自己独特的视角,在说理论辨上有了一定的方法和技巧.而议论文的阅读和写作是学生理性思辨能力训练和提升的有效方法,教学中把议论文阅读和写作实践有机结合,是提升学生认识生活、思考体验能力,培养学生理性分析思考、运用知识解决问题能力,及培养语文素养至关重要的一环.在议论文这一块教学实践中,我注意从以下方面对学生加以引导：
一、阅读是前提.
在议论文的教学中,我以课本为纲,加强课内阅读训练.阅读是写作的前提,结合文本上的范文,在阅读方法上,我先让学生明白议论文体阅读方法的基本思路：（1）掌握论点：读写简单的议论文,要明确作者阐述的主要观点,要知道论点与材料之间的关系.（2）明确论据：针对议论文,会找出支撑论点的依据,并对其进行分析,明确论据在文中所起的作用.（3）分析论证：针对论点和论据,梳理论证的过程,论证就是说理的过程,即按提出问题----分析问题-----解决问题来布局谋篇.理清分析问题的过程,明确不同论证方法在文中的作用.
课内,通过对议论文知识点的学习和梳理,让学生把握好学习议论文的基本方法,并在学习的过程中,要求学生把知识点不断深化、理解.同时,针对文体特点,有意识地加强学生课阅读训练,一方面,提升学生自主阅读的能力,另一方面让学生学会在阅读中积累、反思.
二、积累是方法.
明确学习的基本思路,学生在自主阅读理解的过程中,会自然而形成自己独特的认识.学生能对身边不同的事件、材料提炼出自己的观点,并加以分析;能针对议论文学习的要点有方法地辨别,判断,如论点在文中怎么提出,目的是什么?论证的过程如何做到严密?论据如何为证明论点服务?学习的过程就是一积累的过程,也是把握阅读技巧的过程.学生按照自己的阅读习惯不断积累阅读的经验,一方面提高阅读分析的能力,另一方面积累丰富的写作素材,而这些材料会成为学生写作的源泉.引导学生做个有心人,让积累成为习惯是语文学习中不可缺少的一环.
三、倾吐是途径.
在不断地阅读积累中,学生对人、事、物的认识会不断提高,要及时地引导学生对自已的观点和看法加以记录和阐释.文无定法,文有章法,结合课内对议论文学习方法的理解,学生在写作中,更应注意把阅读的过程还原到写作中去,一方面,做到论点、论据、论证过程等阅读方法在写作过程中的体现,另一方面,把长期学习积累的结果内化为自己对生活的认识和思考.对于你阐述的论题,表现的观点,能有目的,条理清晰地说明论证.写作的过程就是倾吐自己想法和思想的过程,只有在不断的写作中,认识才会更为深刻,思考表现能力会更为独特,说理论辨才会更为精妙.
当学生在语文学习实践中,能很好做到阅读、积累、反思、写作,学习的过程就会沿着一条良性发展轨道前进,议论文阅读和写作也不会再是学生头痛的问题.老师要设法给学生一种方法,让他们走进阅读和思考的世界,休验学习的快乐,在不断地阅读中把握技巧,在扎实地积累中认识生活,感悟提升.写作的过程是阅读能力内化的过程,是学生语文能力最直接的体现.
阅读是写作的前提,写作是阅读的结果.在语文教学中阅读、写作不容忽视.

议论文的理论不是胡说堆砌的，而是要有一定条理并且有大量事实作为支撑的。这些事实就是论据。但是要注意事实论据的选取和运用要恰到好处，不是任何沾边的东西都能拿来当做论据使用，这样当然会显得说理不强，论证力度不够。一篇好的议论文不单要逻辑思维严密，而且要有准确，有说服力的事实作为依据，嘴上说的再好没有事实也是白说，所以事实论据是非常重要的。
在选取论据的时候一定要先考察并且仔细考察自己的论点或分论点，要认定此论据的确支持此论点，并且恰到好处，能充分证明论点的正确性。而且尽量找到几个论据来证明相关论点，如果论据太少也会显得说服力不够，当然太多也会显得冗长，所以一般应以两个为佳。同时还要注意，同学们在叙述论据时常常对其进行详细叙述，这是不可取的，因为一是限于篇幅有限，不可叙述太多。二是议论文以说理为主，只要论据叙述明确即可，重点在于说理，如果大篇幅叙述事实，那么议论文就变成记叙文了，显然是不可取的，这一点在写作过程中要多加注意。

给你介绍一些议论文写作方法，你可以看一看： 议论文是对人或事物的好坏、是非等发表意见，进行证明或反驳的文章。它是作者文字表达能力、逻辑思维能力、思想水平等综合素质的体现。对于刚步入高中的学生来说，议论文写作较其它文体缺乏写作经验，写出来的议论文存在较多的弊病。其中最为典型的有下列三种错误：一是三要素不鲜明，下笔神侃，离题万里，与中心论点南辕北辙；二是有论点，但论证只能围绕论点转圈圈，不能条分缕析，深入浅出，论证缺乏逻辑性；三是论点加论据，以叙代议，论据没能起到论证的作用。针对学生写作中存在的错误，我在教学中首先对学生进行写作入格引导，先入格，然后逐步达到合格。 利用阅读教学，引导学生感知议论文写作的一般技法。 阅读教学是语文教学的重要组成部分。在目前中学尚没有纯理论性的写作教材的情况下，阅读教学是学生获取写作技法的重要途径。 中学教材中选入了大量文质兼美的文章。这些文章学生往往把它看成是教师讲课的材料和自己的阅读对象而已，听了或看了之后只记住了其中的内容和写作技巧，很少去想对自己的写作有何借鉴作用，把阅读教学与写作教学完全隔离开来，造成读不能促进写的情况。为此我在阅读教学中，把一篇篇典范文章,从写作的角度入手，即从立意、构思、选材、结构、语言等方面引导学生分析，使学生从中获得写作技法。例如我在教《改造我们的学习》一文时，着重分析各部分与中心论点的关系，使学生明白本文围绕中心论点从正反两方面来论证的特点，使学生理解本文提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。这样学生从不同的议论文的学习中，逐步提炼抽象出写作议论文常用的结构、论证方法、语言特点等写作技法，并逐步内化为自己的东西，在写作时能学以致用。 平时，我也总喜欢在学生刚接触课文时，直接用课文的题目作为要求学生进行写作思维训练的命题，让学生由题目联想：我会怎么写？文章作者写作此文的目的是什么？他又是怎样达到自己的目的的？让学生在一种写作状态下去阅读课文，学生便会不自觉地从结构、表现手法、语言等方面去发现、去赏析，把阅读教学和写作教学联系起来，真正达到读是为了写的目的。 通过分项练笔，培养学生议论文写作的语言表达能力和分析说理的能力。 读不能代替写。作文教学从很大程度上来说是一门语言实践课，只有在广泛的作文实践中才能提高写作能力。这是作文教学中早已统一和肯定了的基本认识。因此，学习写作，就得从练笔入手，否则只能是纸上谈兵。为使学生议论文写作能尽快入格，针对学生习作中出现的错误，我采用分项练笔的方法。 （一）、练习论据的叙述 学生写作议论文最喜欢用事实论据，但在叙述论据时往往不分详略，不分重不重要，详细叙述，以至冲淡文章的中心，冲淡文章的体裁。我在教学中为了改变这种状况，设计让学生根据某一论点选择论据来叙述。写作时，要求学生一要考虑论据是否恰当，二要考虑怎样叙述最为合理。经过几次练笔，并通过老师的讲评，使学生明白议论文中的叙述一定要为论证服务，对论证不起作用的内容应略而不叙。 （二）、练习就事论理 学生在写作议论文时，有些学生能根据论点选择恰当的论据，但论据起不到论证的作用，问题在于学生不能把论据与论点联系起来分析说理。针对这种情况，我设计让学生练习就事论理的写作，要求学生针对某一事情从道理上来加以分析说理。通过几次练习后，学生对分析说理有所感悟，明白论证不仅是论点加论据，还要分析说理，从道理上来阐述。 通过构思流程训练，培养学生逻辑思维能力和立意谋篇能力。 好的议论文，首先必须合乎议论文的规矩，讲求构思。议论文写作的规矩，是指它有一个得体的结构，即材料的合理安排。要做到议论文写作合乎规矩，离不开逻辑思维能力的支撑。议论文说理的周到、圆通，结构的合理、严谨，都取决于逻辑思维能力，因此学生逻辑思维能力的培养是先于写作需要解决的问题。针对学生实际情况，我通过构思流程训练来培养学生的逻辑思维能力。 当一篇议论文的中心论点明确之后，如何准确地通过分析将其分解成若干个分论点，这是写好议论文的一个重要环节，这就是通常所说的构思。在教学中，我着重通过一个个具体题目的构思流程训练，让学生学会常用的分解中心论点的方法，并从中培养逻辑思维能力和立意谋篇能力。例如《说“面子”》这个题目，关键词是“面子”，就其范围来讲，国家有面子，个人有面子，那么如何看待面子呢？由此我们可以提炼出这样的中心论点：维护国家的面子不可丢，太重个人面子的思想不可留。由这个论点可分两层来论述：一是强调要维护国家和人民的尊严；二是强调不要太注重个人的虚荣。这两点就是从中心论点中分解出来的两个分论点。从这个题目的构思训练中，学生学到了一种分解中心论点的方法——概念分析法。再通过其它题目的构思训练，让学生学习辩证分析法、因果分析法、条件分析法、比较分析法等方法。此外也可采用常规的分析方法，即面对论题，可以提一些问题，如“是什么”、“为什么”、“怎么办”，就此列出分论点，然后再进行筛选。通过一个个题目的构思训练，培养了学生的逻辑思维能力和立意谋篇能力。学生写出来的习作也逐渐有了规范性和可读性。 当然，写好一篇议论文仅靠以上几方面还远远不够，它有赖于一个人的综合素质。作为教师，教学生入格是整个教学工作的第一步，也是十分关键且具有深远意义的一步，如果能跨好这一步，对整个教学工作将会起到事半功倍的效果。因此我们教师应注意引导学生跨好、跨稳这一步。

建议先写提纲，后写作文
虽然写提纲看似会拖慢你的速度，但是它可以让你在下笔之前胸有成竹，并且不会跑题。
写提纲先写出段头，就是你想表达的每段的段意，然后根据段意想出你的论证，例子简洁到你能看懂就行
然后你就可以照着纲放心大胆的写
要用意志力控制自己不想出论据之前不能想任何句子，慢慢就会有进步了

勤思考，看看侦探小说，选修一门逻辑学,可以看MBA、MPA考试相关的辅导书，挺多的，主要是锻炼对论据，论点的分析。 我听一位老师说的，我正在试。要坚持才行！

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高考议论文如何做到深刻说理的方法如下：
1.一：透过现象表面，窥探本质规律要使自己的文章充满哲理，有着深刻的理论，就需要平时学会观察思考，以持久的积累建立深厚的底蕴，求广达深，博观约取。在考场作文写作中，不要局限于论述对象本身，而是要认真观察，深入探究，由表及里。
2.二：设置理论前提，增强说理力度在高考议论文写作中，很多时候需要就事论事，而在就事论事的过程中，有不少学生仅仅停留在事情本身的分析阐释，并且在论证中缺乏理论支撑，自然缺乏深度，缺乏足够的说服力。专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com