现在的作文除了诗歌外，文体几乎是不限的，这就给了学生极大的发挥空间，使得每个人都能发挥自己的优势，普遍来说议论文是大家相对薄弱的地方，论点论据不好把握，而抒情文记叙文是大家比较常用的，喜欢写抒情文的语句辞藻功底较好，记叙文的整体结构比较紧凑，所以在写一篇作文的时候先要想好自己写的是什么类型的文章，这是很重要的。
然后首先就是要想好标题，阅卷老师评分的一个标准就是是否文题相符，否则会被扣分，记叙文容易抓住主题也是因为标题容易起，内容页容易跟标题紧凑，所以看完要求后拟定好标题再写，切勿匆匆下手。
上面两步只要自己稍稍花点心思问题都不大，接下来是文章部分，也是阅卷老师重点关注的部分。
首先是结构，除非自己能轻易把握文章的进度和结构，建议文章按照总分总的方式，在开头就文章的标题作出简单的概述并引出下文，这就是开头。
中间的整体部分在写的时候记得要是不是点名文章的主旨，最好的办法就是适当出现关于文章主旨或者标题的关键词，因为阅卷老师的阅读速度的原因，这是能够得分的一方面，当然不能胡乱的加，度需要自己把握，文章的流畅性还是需要的。
最后末尾切记点名文章主旨，对中间的内容作最后总结，只要文章内容是抓住主题的，总结内容也就是在总结全文。
总分总的结构容易让人一眼看明白，印象分就上去了，文章按照这样的结构就会变得流畅，读起来会让人觉得舒服。
而要作文的分数更高，达到50分左右甚至以上就有一定的难度，对语文功底有一定的要求，自己的文学积累就是一定的条件了，比如写抒情散文，华丽的辞藻修饰是必不可少的，经过点缀的文章看起来更上档次，价值也就更高，在高中阶段，一般记叙文很少能博得老师的青睐，因为这种问题显示不了学生的文字水平，而散文，抒情等文章更容易装饰，形象的比喻衬托文章更是能给作文添彩不少。
所以作文的亮点和装饰就是作文后期价值的真正所在，举个简单的例子，如果作文的主题是“生命”，就可以运用火柴为例，它刹那间的亮光是它生命的永恒；以火柴想到蜡烛，蜡烛的价值就是用生命创造光明……等等，又可以引申出许多的契合生命的话题，以它们为点缀衬托生命的主题。适当华丽的辞藻对此加以修饰点缀，你的作文质量就不会低了。

语文的作文不一定要词汇量才能写好，写作文主要看所给的题目，首先要吃透题目的意思，然后把个人的对生活对事件的态度，用明了的方式写出来，可用排比句、拟人、拟物等等一些方式来增加色彩，就我个人而言，我不喜欢那些用词很华丽，但是内容很枯涩的文章，作文吗就是写你的态度，你的理解。

个人认为，语文作文的头尾很重要。把你所有能想得到的好的词汇都尽量用在开头第一段和最后一段。只要没有特别要求作文格式，或是要你写诗歌之类的，整篇作文按照总分总的格式来写，基本上都不会有什么问题。但是有一点，题目一定要理解正确！！！别跑题！！

打开你的脑洞，闭上你的眼睛。该收那个你内心深处的【作文】，或用你最美的语言，和你丰富的想象力来完成，属于你的作文。祝你早日找到你心中的那篇作文。

题目给我我帮你写

首先你要把“自己语文很差，学习也没有用”这个观点从脑袋里去掉。

我小学二年级语文考试98分全班第二，但是因为写字打不到老师要求把“棚”写成“木月月”，被老师罚抄试卷十次。当天我哭着抄到晚上一两点，然后我认定自己的字就是写不好的，根本不去注意字漂不漂亮，一直到现在还没有变化。

小学六年级，语文老师说我的作文写得不好，让我站到讲台上把自己的作文读出来，期间哪句他觉得写得不好就点评一下。我无地自容的读完作文后，认定自己的作文写得不好。自此我觉得自己语文不好是理所当然的，文理偏科很严重。

初中有一篇周记写得挺好，老师点评的时候说我的作文写得好，但是她没有记住是谁写的，让写的人举手。我因为有点羞怯，还有担心以后不能写出好的文章，而没有举手。

高中的时候有一篇作文写得好，被贴到后面黑板上表扬，我暗自高兴的同时也不敢相信。但是我还是认定自己语文是不好的，作文也是写不好的。

直到毕业多年后，在今日头条写问答，我也还是认定自己作文写得不好。但是事实上呢？我可能因为没有努力做好名言名句的积累，而让文章显得不够学识渊博，因为多年没有用笔写什么东西，而辞藻不怎么华丽，但是写出来的文字大家都可以看得懂，语言逻辑也算顺畅，这是不可能写出好作文吗？我觉得不能算出色但是完全不能说差吧？而且加强积累应该还会做得越来越好。

最近在看心理学方面的书，里面有一个说法“自我实现的预言”，意思是自己认定自己是一个怎样的人，他就算当下不是那样，久而久之也会变成那样的人。因为当我认定自己写作不好的时候，我哪次作文分数低就会想“看吧，我的作文果然写得不好！”然后慢慢放弃努力，放弃可能，最后变成自己预判的样子。

如果我在初中高中作文被表扬的时候，对自己说：“原来我的作文还是有可能锻炼一下，写得更好一点的。”然后做出努力，应该结果就会不一样。很多时候我们不是不能，而是不相信自己能。

你可能会说自己已经努力过了，但是没有用。

但是你真的相信自己可以做到吗？另外你现在的作文水平可能确实不算好，你希望通过看几篇例文，就能把自己的作文分数一下子提高到跟班里最好的一样，可能吗？你以为他们之前那么长时间才积累下来的写作能力，真的那么容易实现吗？这就好像你希望一个小学生看完高中课本，然后就能高考成功一样。结果当然是不行，然后在心里会想“看吧，我作文果然不好！”

路要一步步走，进步要一点点来，设立一个长期目标：作文要拿多少分。然后把这个总目标细分成小小的目标，每次提高一两分。做到了给自己赞扬，做不到就分析一下原因，下次继续努力。

人的能力是一直在改变的，婴儿刚刚出生，连用手拿东西都做不好，但是我们不是一步步进步到现在这样能跑能跳了吗？

放下标签，自己给自己的标签，还有周围人给自己的标签，因为这只代表了现在的状态（甚至还不一定准确）。还有相信我们能够通过努力一直进步！

如果你觉得作文难，可以先写段落，把段落写好，然后你会发现整篇作文也容易很多了。

除了看优秀作文之外，还要把好的句子背起来，而且自己要多写，把好文好句运用到自己的文章里面，另外加上自己的真情实感，慢慢的就会写得越来越好了。

写作文不仅仅是看优秀作文就可以了，可以经过实践，体验一些事件，根据自己的体验感受来写，也可以加大阅读量，不要局限在作文上面，多看看一些文学作品，增强文笔的思路。

作文差，不是看的多就行了，还要多练习，开始的时候不要要求过高，以每天一篇百字作文为开头，此外，还应多多看看别人的写作格式、套路，慢慢来，会越写越顺手的。

读书破万卷，下笔如有神。在看的时候注意积累，可以跟着朗读，试着模仿写作，贵在坚持，

多读多看，推荐名家的一些杂文汪曾祺等(对你的阅读也会有好处)，也不要贪多，选择一两个你喜欢的，逐渐形成自己的语言风格。再有你可以和语文老师交流一下，老师更了解你的不足之处，经验丰富

我去年准备高考用的是意林的作文素材还有《作文素材.时事热点》，这两本都有范文，也可以积累事例。有空可以看看林徽因传，张晓风散文集，个人认为挺好的。学校也会有自己出的资料，不妨也看看。

语言优美的。我比较喜欢林清玄。这位作家的文笔很好。而且富有哲理。关于事例这个就需要你去买论据书。或者是一些，杂志。

张晓风的不错，议论文的话，建议你多看一些议论文分析的书刊，还有培根随笔不错

多写多读文化名人，比方说张爱玲，三毛，林青玄，然后平常多背优秀作文，最好是其他优秀学校高年级的打印出来的优秀作文

我想这个是很多人的苦恼，所以今天晚上我整理了一下，把一些在实践中感觉效果不错的方式拿出来跟大家分享，我大概写了一个教案做例子，方便一些老师借鉴，还有，因为我没什么时间，所以对于标点符号就不过于考究了，大家拿回去可以自己修改，可千万别说语文老师用不好标点符号，我是真的没时间精力，我看现在都已经三点多了，实在太困，大家将就着看吧，觉得有用就留着用，觉得没用也别攻击我。不过可别忘了回复哦！！

孩子写作文缺乏审美怎么办
记得以前看过三毛的书，她谈到自己很想在侄女之中培养出一个小作家来，于是，她在一个晚上，带着孩子到屋子外面欣赏满天的繁星，没想到孩子非但没有像她预期的那样，说出“好美啊”这样的话来，反而吓得直哭，怕黑，要回到屋里。这让我想到我们现在的孩子们真的是十分缺乏审美能力，尤其体现在我们的作文当中，这让很多老师和家长们十分苦恼。很多家长在孩子们写作文之前，不停叮嘱：“老师说你的文章写得不够生动，记住，这次一定要写生动一点。”我每每听到这些话的时候，就会觉得我们家长们真的也很可爱，他们比孩子们还更紧张。其实，孩子们是知道自己写得不好的，问题是他们不知道怎么去写好。他们不是不愿意写生动的作文，而是脑袋里根本没有审美的概念，不知道从何下笔。所以，我们重点应该引导孩子们，让他们亲身去感受什么叫美，为什么要写美，怎么把美用文字写下来。
我第一次给孩子们上作文课的时候，他们一听到写作文就头疼，听到说要写四百个字以上，干脆就“晕”。一直在哀求，写不出来，真的想不出来。一堂课下来，勉强写完，我拿来一看，写得干巴巴的，要么就几句话，有的连个标点符号都没有，文章错字连篇。我心想，不行，还是要从句子学起，句子不会用，怎么有话可写。于是，我第二节课就开始教句子，让干巴巴的句子变得生动起来。我先在黑板上画了两个太阳，第一个就是一个圆圈，第二个画上了笑脸。问他们哪个好？大家都说是第二个，我说为什么？同学们说：“第二个会笑。”我说：“是的，因为第二个太阳加入了我们人的感情。它有了像我们那样的表情，更加可爱生动，所以我们更喜欢，同学们写作文的时候，要写我们眼中东西，这些都是带着我们的感情的，而不是单纯的写东西的本身……然后我列举了一些句子，包括简单的句子和一些比喻句拟人句，他们又都说比喻句和拟人句好。这个时候，我才让他们一起来做练习，当我在引导的时候，我问：同学们，一阵风吹过，柳树怎么样啊？要用有感情的，生动的句子回答。”有个小女孩，歪着脑袋：“柳树妹妹的辫子飞起来了。”我马上竖起了大拇指，很棒，她已经进入到那种审美的思维里面了。这个时候后面有个小男孩，一副很不屑的样子说：“风吹过，柳树就动了啊。干什么搞得那么复杂？无聊。”我一愣，他就更得意了。我马上说：“这位同学，你叫贝贝（化名）吧？我想请问，如果你不穿衣服，你是不是叫贝贝？”他说：“是啊。”我说：“很好，那你为什么还要穿衣服呢？为什么还要搞得那么复杂，还得花钱去买衣服，穿脏了还得洗。”他说：“不穿衣服丢人啊，傻子才不穿衣服出去。”我说：“好，贝贝，你不穿衣服会觉得丢人，会觉得不好意思，那句子也一样，有的句子也需要我们给它们穿上衣服，它们才美。你怎么能自己要穿而不让别人穿呢？”这个时候，孩子恍然大悟，无话可说。接下来的练习，他发言最多，说得最好。
由此可见，我们想要教会孩子如何审美，重在引导。并且要让他们亲身感受到，美，它不是那么虚无缥缈的，它也是实实在在的，孩子最怕就是过于抽象的东西，特别是一些语文基础比较差的孩子，所以，如何引导他们认识美，学会审美，这是至关重要的。而不是整天就跟他们下命令，你的作文要写得美一点，写字多一点，把事情写详细一点。那样重复的而没有实践性的话只会让他们更反感，更烦恼。

以上仅是本人一点浅见，希望对大家有帮助

作文想要内容精彩和丰富，而不是干巴巴、记流水账，那就要学会在写作中丰富自己的语言。具体可以从以下几方面来锻炼：
1、规划作文的结构。作文的立意和选材确定之后，一篇作文大概要写多少字，在自己的心里就应该大致有个数，比如800字的作文，可以大致划分成开头—100、中间600（一般性叙述100，精彩部分500）、结尾100字。有个这样一个大概的字数分配，写起作文来也会有的放矢。
2、静态写作。在静态描写的时候，要像画素描一样细心地去勾勒每一笔。比如，写人的作文，我们就要把人物的肖像、穿着、神态、姿势、周围环境等一一勾勒出来；状物的作文，我们要努力将物品的形状、大小、位置、颜色、结构等交代清楚；写景的作文，我们则要注重描写景物的组成、特点、地域特色等。
3、动态写作。在动态写作的时候，要把手中的笔当作一架摄影机，将眼前精彩的画面记录下来。特别是要注意动词的运用，例如位置的变化、事物的改变、情节的发展等都需要用一系列动词去展现。
4、使用承接词。为了使作文的语言更有条理，我们可以练习使用各种承接词，比如：首先……然后……接下来……等等。这样就会使语言更有层次感，也更加丰富。
5、使用修辞格。在适当的地方用上生动的修辞，会让读者眼前一亮。这些修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、借代……
6、丰富自己的词汇和写作技巧。这取决于平时的积累，所以平时要多读书学习、多观察生活，让各种知识素材活跃在你的大脑中。教材中优美语句、篇章、精彩片断，都是很好的素材，要多背诵。
只依靠课内的阅读是不够的，还需要通过有计划的、大量的阅读来辅助。至于阅读的内容你可以根据课内阅读进行延伸，因为书籍上的文章，包括阅读理解都会有来源说明。当然了，对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的。所以对于课外阅读，建议学生学习掌握快速阅读的技能，提高一下自己的阅读效率和能力，比如我练习过的“精英特快速阅读”，掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。另外它还有一些记忆力和注意力的练习。
7、多模仿多写。模仿借鉴的能力是建立在丰富积累的基础上的。脑子里只有先有，然后才能借鉴或模仿。比如歌词、诗歌、名言警句、寓言故事、名人趣闻……
写作能力的提高离不开多写，实际写的过程会打开你的思路，让你的积累跃然于作文中。平时的写作练习中，写完之后要进行修改，好文章都是改出来的。比如写完一段时间之后，进行：删去多余、啰嗦的字词和句子；增添内容，让文章更完整；调整段落顺序，让文章逻辑更合适；更换词语或句子，让描述更贴切等等。