小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此，如果要让学生写出一篇好作文， 就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。基于这些原因，在教学中，教师就要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。为了能够获得好评，他们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。学习在于兴趣。有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。 如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。 要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。 总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。（

小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。 作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在日积月累的知识、经验和想象之上。因此，如果要让学生写出一篇好作文， 就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。基于这些原因，在教学中，教师就要十分重视引导学生积累丰富的、生动的、有趣的写作材料，在文章之外下足功夫。一要引导学生有目的地课外多读书、多观察、多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这样不仅可以开阔视野、增长见识，而且会产生描述、书写的强烈愿望。二是多开展一些相关活动，如让一个组的学生把自己最近在课外书籍中读到的优美词句或精彩片断背诵给其他学生听，并每天评出一位优胜者，以激发学生阅读课外书籍的兴趣。为了能够获得好评，他们积极准备、认真背诵，一学期下来，不仅自己读了不少书，积累了不少词句和文章片断，而且从其他同学的背诵中获取了大量有益的知识，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。 学习在于兴趣。有了兴趣学生会有意无意地去学、去记、去运用。那么，作文兴趣如何培养？首先，老师应该让学生写感兴趣的事，安排一些学生有话可说、有事可记的题目，如记自己的同学、家庭成员等。其次，要经常采用一些有趣的教学方式，不仅让学生感觉有话可写，还要安排相当数量的口头作文。如可以利用讲故事，指导学生把故事讲得流利、清晰；或者组织学生续故事，让某一个学生讲故事的开头，其他学生把这个故事连下去，这样由于每个学生的思维方式不同，所表达的意思就有差别，故事的结局就自然不同；或者让同学们注意观察班上的某一位同学，然后不指名地用口语或文字描述其特征，叫另一个同学猜他是谁，猜对了，说明这位同学的描写是准确的。这样通过长期训练，学生的作文兴趣将会大大提高，作文水平也会有所长进。 如何将学生积累的材料组织起来，使其成为一篇完整的作文，这是教师指导学生作文的任务所在。一方面应该要求学生为自己的作文列份提纲。如选择中心思想，然后选择那些能够表达中心思想的材料，再安排和组织这些材料。编写提纲再写作文可以使学生做到胸有成竹，写起来也得心应手，所以是一个写作的好习惯。一方面平时讲解课文时，分析例文的写作方法，通过归纳总结，使学生掌握作文的一般方法，知道如何确定中心思想、如何选材、应先写什么、后写什么、详写什么、略写什么。有了较好的写作指导，学生在完成习作时，就能较为全面地写出该事物的特点，基本上做到条理清楚、层次分明、重点突出、详略得当。 要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。它包括中心思想的修改、文章结构的修改以及语言文字的修改等诸多方面。形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。 总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。（

套老师的全面答案~！多看，为什么要多看呢？其实我们要累积的是词汇量，四字成语和比喻句之类的，另一方面是新颖，类似很多小学生写作文的时候都是参考作文选的，于是作文的内容大致相同，老师阅卷的时候很容易产生厌恶感，很随便就给你个及格分就草草了事。真实说一下，我弟弟和妹妹，我弟弟喜欢仿写，也就是看了相关的作文然后再改编，主要精髓他知道了，改的时候他就大改。因为他知道怎样写能表达自己的意思，可能这也和他常看书有关。而我妹妹则喜欢自己写，书，她也常看！但是分数还是和我弟弟相差几分，原因在哪？呵呵~！楼主想想

要想写好作文，先要多看书。大量的看书。
可以让孩子看完书后，来给你讲讲书的内容啊，或者他有什么感触。
这样既煅炼了表达能力，又让他学会感悟。
长期这样的训练，才能看到写作水平的提高，不是一时半会的。

想象力很重要。语言组织能力很重要。自己要培养看书的习惯，看好书的习惯。

写作水平的提高方法其实只有一种，那就是阅读阅读的过程中自然能提高写作水平，增加词汇量。说的难听就是天下文章一大抄，读的过程去记下别人的好词好句，

恩....小学生要学写作不是难事，下面是我自己对学习写作文的看法，希望对你有帮助哦~~

1、多读课外书。读课外书是十分重要的，在读的时候，不要忘记拿一个漂漂亮亮的本子，记下好词佳句，和你的读书笔记哦~这样收获了好词佳句，也写了一篇作文，在作文中，读后感是很重要的呢。
2、坚持写日记。写日记可以让你比别人多写些作文，多练，作文就会啦！而且，写日记还可以让你记下童年的趣事，很多事情我们没法一辈子记得，而你写出来的日记却可以永远保存在哪给你看，可以让你长大了还重温旧故。
3、询问作文写的好的同学怎么写的。以上都是我自己的看法，也许别人还有更好的方法，不妨去看看哦~~
4、多观察生活，作文哪里来的呢？作文来之生活，所以要多观察啦~~
如果好的话，要给最佳哦~~

多看看课外书，不一定绝对是关于怎样写作的，最好是一些描写比较生动的作文、小说之类的。
写日记，不一定每天都要写，但是只要心中有一点点灵感或感想就记下来。
四年级的话老师教的可能都是很多人写过的描写或者字词句段，这种时候就要自己发挥想象写出自己的风格。
还有就是不能逼着孩子看很多的辅导书（我是说不能看很多不是不能看），这样会把孩子的想象力榨干的。
最重要的是看他的兴趣，这种东西强求不来的。
不知道能不能帮到你，不要看我还是个小学六年级生，我们班主任点名的文字功底最好的就是我XD，只有孩子才是最了解孩子的~。

多看书，多多积累好词好句，学以致用；
善于观察生活，做到看、听、问 、说、尝、摸、想……
懂得把句子细致化，多运用描写方法。

没有捷径可走，就是多看点书，扩大阅读范围，日积月累，慢慢就提高了

每天写日记 多看作文书。

多看一些读物.

多多阅读！！！

教学目标：
引导学生掌握书信的格式。
教学重点：
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家
里或学校最近发生的一件事告诉他们。
教学难点：
按照书信的格式写一封信。
教学程序：
第一课时
一、 揭题引入
同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲
述了你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看
空中课堂等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这
封信表达了你们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对
学校提供的这些学习条件的感谢，对老师的关心、惦念
等，这些都让老师们很感动。我们感到，同学们确实在
不断成长、成熟，学习能力也在不断提高。同时，我们
也发现，有些同学对于书信的书写格式和要求还不够清
楚，今天我们就对“如何写书信”进行一次辅导。
二、 读懂例文，指导写作
请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。
1、同桌交流。
2、指名说说。
3、归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。
请同学自由轻声地朗读或默读例文中的这封信，想一想，文中
从哪些方面介绍了自己的家乡？
小组讨论交流
师小结：
从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、
日期五部分组成。
1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人
的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。
称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写
在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。
如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。
一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶
好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的
来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。
3祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬
礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文
写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两
格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。
4署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的
信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙
女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。
写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收
信人礼貌的表现。
这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
称呼一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
三、说说上次的月考，你的成绩考得怎样，想对你的家长说些
什么吗？相互说说自己的想法
四、 小组推选代表说说，师生共同评议。
五、生写文稿，小组修改。