作文一直都是语文学习的重点，其分值一直在增加，小学期末考和中考的作文满分根据地区不一样，分值在40—60之间，到了高中更是高达60分，有的地区比如江苏甚至是70分，可谓占据了语文的“半壁江山”。

作文一直都是孩子的伤，家长的痛。

如何才能写出优质高分作文？我们今天来谈谈。

有家长问：如何打破孩子作文写不好的怪圈？

小学后，孩子开始看图写话，三年级之后开始进行作文写作，作文成为很多孩子噩梦般的存在，很多孩子只会记流水账，甚至流水账也记不明白，孩子头疼，家长更头疼。

作文写不好，根本原因是什么？

问题1：不知道写什么。

巧妇难为无米之炊。只靠简单地背模板、背好词、好句，显然不够。

写作是一个输出的过程，没有输入，谈何输出？因此，单一的技能训练，对于中低年级的孩子来说，可能短期有效，但无法为孩子们提供长期的、丰富的创作素材和灵感。

那么，怎样才能有效地输入？答案，阅读！

问题2：不知道怎么写。

想写好作文，并非易事。不仅需要知识的积累，还要能将心中所想、所感通过一定的方法跃然纸上。

因此，写作也需要有法，有灵活的思维。

否则，辛苦写出来的作文，很可能会变成流水账，或者逻辑混乱，词不达意等现象。

“读书破万卷，下笔如有神”。想要作文写得好，必须阅读和作文两手抓！

或许有的家长在问：为什么孩子读了很多课外书，作文还是写不好？

一些家长可能会疑惑了：我明白阅读很重要，我的孩子也很爱阅读，但是作文还是写不好，这又是什么原因呢？

问题：多读书一定有收获，读书的数量一定能转化成阅读力和写作力吗？

对于不同孩子，情况不尽相同。

对于已经建立了阅读思维，学会了思考转化的孩子，的确是这样。而对于那些尚未构建起阅读思考框架，没有形成阅读成果输出的孩子，读书的收获会停留在信息获取（了解故事和人物）方面，阅读是低层次的。

所以有的孩子不仅读了很多书，而且作文一直写得很好，有的孩子同样读了很多书，但因为囫囵吞枣，没有进行深层启发和思考，作文水平一直难以提升。

所以，阅读量≠阅读力≠作文能力

那，怎样阅读才能真正提升孩子的写作水平？

不知道家长们听说过机器人症候群吗？

机器人症候群是说小朋友在读书的时候，书是读完了，但读完后不能掌握书的内容，只是像充了电的机器人一样机械的阅读。

明明每个字都认识，每个词都认识，但是连起来就完全不知道这句话的意思。很多孩子在做阅读理解题常出现的问题。这是孩子日常阅读的方法不对。

方法不对，努力白费。通过阅读提升写作能力需要分三步走。

第一步：阅读输入

也就是读书，大量的读书，什么类型的书都要读，充分输入各种知识、观点和思想。

第二步：在阅读中进行思考，形成自己的观点和感想

著名数学家华罗庚曾经提出过：“先把书读厚，再把书读薄”的学习理念。其实这个过程就是阅读思考、吸收和形成自己观点的过程。对书中的字词句进行分析，尤其是不懂的地方充分地理解和思考，这是把书读厚的过程，然后把学过的东西，咀嚼、消化、组织整理、反复推敲、并融会贯通，提炼出关键性的问题来，抓住要点，再和以往学过的比较，这样之后就可以做到得心应手的运用，这就是把书读薄的过程。

第三步：通过一定的写作技巧指导，形成自己的写作风格

学习各种写作手法，让自己的阅读输入变成系统化的写作输出，并在坚持写作中形成自己独有的写作风格。

现在很多作文辅导机构只在第三步写作技巧上进行，所以很多参加培训的孩子写出的作文就会空洞，没有灵魂，模板化，套路化，在初次学习后会有一定的效果，但是无法从根本上解决孩子的写作问题。

这三步看似容易，实则不易。老舍先生在谈到写作时，是这么讲的：“各位要是打算学学文学，请记住‘多读、多写、多生活”这三位一体的东西”。

但是对于每天大部分时间都在学校学习各种学科知识，放学后的时间又被各种兴趣班填满时间的孩子们来说，他们的生活感悟少之又少，加之家长们忙于工作，没有时间在日常生活中启发孩子，或者根本不知道如何启发孩子。

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