金华市北苑小学教师量化考核评估方案2008版

　　（经三届三次教职工大会通过后，于2008年9月正式实施）

　　第一部分 政治思想表现（党支部考核）(共20分)

　　1、自觉地学习邓小平理论，做到坚持四项基本原则，讲学习、讲政治、讲正气、记1分。

　　2、做到坚持社会主义道德，即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，记1分。

　　3、做到拥护党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策，在思想上行动上和党中央保持一致，记1分。

　　4、坚决不搞不正之风，并能做到敢于抵制不正之风，记1分，如果发现有不正之风的行为扣2分。

　　5、坚持社会主义办学方向，热爱教师工作，勇于创新，大胆改革，在教育教学工作中取得较好成果的记2分。

　　6、能够做到心胸宽阔，同志间不计较个人恩怨与得失记1分。如果因工作两人发生矛盾，不积极提高认识，闹个人恩怨，扣2分。做到同志间不背地乱说别人闲话，不做有损害团结的事，记1分，违者扣2分。做到同志间谦虚让人，互相扬长避短记1分。如有闹个人意见发生不文明行为的扣2分，并取消评先进资格。

　　7、做到政治上要求进步，积极主动靠近党组织，政治热情高昂，进取心强记1分。

　　8、自觉遵守党纪和国法，坚决执行学校的各项规章制度的记1分。

　　9、敢于开展批评与自我批评，坚决同坏人坏事作斗争，勇于纠正行业不正之风的记1分。

　　10、能热爱学生，好中差一起抓，不挖苦、不体罚学生，加1分。

　　11、做到衣着整洁、举止端庄、语言文明、礼貌待人，加1分。

　　12、服从组织安排，不讨价还价，不居功自傲，加2分。

　　13、积极参加党组织各项活动的或学校组织各项活动，记1分。能认真完成党支部交给的各项任务，加1分。每缺一次扣0.1分

　　14、能自觉维护学校的利益，坚持“校兴我荣、校衰我耻”的观念，加2分。

　　15、积极主动为学校各项工作的开展献计献策，提出的建议被采纳并收到良好效果的加1分，每多一条加0.5分。

　　16、家长或其他人员举报，反映教育、教学、收费等方面有违规行为，一经查实，每次扣当事人3—5分，并通报批评，情节严重实行一票否决。

　　第二部分 政治思想教育（政教处考核）(共30分)

　　一、 班级及分管工作(10分)

　　1、 按岗位要求认直做好班级及分管工作，每月1分共记5分。(本项扣分5分止)

　　(1)未按时上交计划扣0.5分，未按时上交总结扣0.5分，不交各扣1分。

　　(2)早操、集会全体教师必须到场，抽查未到场的每次扣0.1分。

　　2、每学期召开一次家长会，(每次不少于90分钟，)记1分，不参加不记分。

　　3、每学期生均家访一次(走访不少于15人次)，加1分(走访不到15人次，每少一人次扣0.2分，家访材料不齐扣1分)。

　　4、校访日按期举行(1分)，未按期举行的每次扣0.5分。

　　二、 职业道德(5分)

　　1、热爱学生、关心学生学习、生活，特别是不歧视差生，做到一视同仁，记3分。

　　(1)体罚学生造成影响，家长投诉，调查属实，每人次扣1分。

　　(2)歧视学生、罚站教室外，不让学生上课，每人次扣0.5分。

　　2、热爱本职工作，认真上好每一节课，记2分。

　　(1)课堂纪律涣散，扣任课教师1分。

　　(2)学生到专业教室上课，组织不够到位，秩序混乱或在走廊上打闹，每人次扣任课教师0.5分。

　　三、 值日、值周（5分）

　　按值日、值周、总值周安排，完成岗位要求的，每学期记2分。查岗未按要求完成任务，每次扣0.5分。（以领导总值周记录为准）

　　1、值日教师职责：

　　(1)早上提前30分到岗。（2）带领学生检查班级勤学、纪律、文明、卫生，加强课间巡视。（3）督促学生放学后及时离校，后检查教师、办公室。（4）记好分数，写好小结，并通过德育窗展示。

　　2、值周教师职责：

　　（1）每日提前30分到岗。（2）督促值日教师做好工作。（2）周五离校前总结评比出名次，写好“一周回顾”，不影响下周总结。（4）总结一周工作。

　　3、值周领导职责：

　　(1)每日提前30分钟到岗。(2)指导值周教师、值日教师做好值周、值日工作。(3)及时发现倾向性问题，并及时加以处理。(4)督查教师的日常教学工作。

　　四、活动（10分）

　　1、教师积极参加学校组织的有关活动，每学期记3分。无故迟到、早退，每次扣0.5分。无特殊情况不参加活动每次扣1分。

　　2、 积极组织学生积极参加学校的各项活动，记4分。

　　(1) 无故不组织学生参加学校安排的活动，每次扣责任教师1分。

　　(2) 态度消积影响学校有关活动的训练，扣责任教师每次0.5分。

　　3、承担学校指定的临时任务（团体项目），参加上级组织（教育主管部门）的活动或竞赛，组织者和责任人记分， 区级0.5分，市级及以上1分。此项可累计，但不超过2分。

　　第三大部分 教学方面（教务处考核）共70分

　　一、 常规教学(30分)

　　1、教学计划和总结(1分)。按时完成并符合要求各记0.5分，未按时上交扣0.2分，不交的扣1分。

　　2、教案(5分)

　　要求：（1）课时教案有一定的规范性,要有教学内容，教学目标，重点，难点，教、学具准备。（2）课时教案不缺课节、上下相连；（3）与教学同步，尽可做到超前备课，不课后补教案；（4）有课后小结；（5）有板书设计；（6）教学目标明确、具体、有针对性。

　　考核：检查教案三次。期初：四节课及授课计划，符合要求的记1分。

　　期中：按教学进度完成备课量，并符合要求记2分。期末：完成应授节数的90%以上，记2分。不按时交教案（特殊情况除外）每次扣0.5分。不交教案不记分。

　　3、上课(5分)

　　要求：（1）教书育人；（2）遵守北苑小学课堂教学常规要求；（3）方法得当善于调动学生的学习积极性、主动性；（4）富有改革创新精神。

　　考核：（1）旷一节课扣2分；（2）上课迟到、早退、离岗每次扣0.2分；（3）经学校批准的法定假、病假不扣分；（4）公事外出，原则上以调课为主。事后必须补课，无法调课的须经教务处批准。（5）未按教学计划过快或过慢抽查每次扣0.2分。

　　5、作业的布置与批改及校级课外兴趣小组的培训(4分)

　　要求：（1）按教学常规要求布置批改作业；(2)作业整理课做到不迟到，争取提前5分钟到班，不早退，不离岗，每月记1分。(3)校级课外兴趣小组活动，每学期要有训练计划，按计划开展培训，每周不少于2次，每次不少于1.5小时。

　　考核：（1）未按常规布置作业，负担过重、过轻扣0.5分.(2)作业批改不及时,学生差错未及时纠正,抽查每次扣0.5分.(3)凡迟到、早退、离岗经查或依据学生记录，每次均扣0.2分。(2)无训练计划的扣0.5分，未按计划组织训练的，每次扣0.2分，活动时间不足1.5小时的记一半分数。

　　6、教学质量；(15分)

　　要求：强化质量意识，减轻学生负担，不断提高教学质量。按岗位要求完成教学任务，学生反映良好的。

　　考核：(1)平时作业清楚、整齐、正确率高。

　　（2）语文、数学、科学、英语以学期考试为主要依据，除听、说能力残疾并经学校审核批准以外，一律记分在内，其他学科音、体、美等以平时课堂检查、学生座谈及期末抽考成绩和参加上级组织的大型活动成绩为依据。

　　（3）考试学科记分方法：以及格率、优秀率、平均分（以下简称“三率”）为依据，按三率总和的5%记入总分。

　　（4）考查学科记分方法：按教学常规要求完成教学任务并带校级兴趣小组每周开展训练的记基础分6分（没有组织兴趣小组或有小组但训练时续时断，训练不正常的记5分）。考查学科加分：所带兴趣小组队员参加上级教育主管部门举行的各种比赛获奖（团体或个人2人次及以上），全国一、二等奖、省级一等奖加8分，全国三等奖、省级二等奖加7分，省级三等奖、市级一等奖加6分，市级二、三等奖、区级一等奖加5分，区级二、三等奖加4分。

　　注：①非教育行政部门组织的竞赛,组织级别降二级计算。

　　②此项不累计，就高原则，最高7分。如遇高一级不满二人次，低一级有2人次的如：市级一等奖1人，区级二、三等奖3人的记6 4=10分的一半5分，如各级都达到记分人数的以最高一级记分）

　　二、业务学习(10分)

　　1、 听课(3分)

　　各年级组、教研组、备课组协商确定可行的集体听课计划。

　　要求：(1) 主管领导、教研组长、首席教师要经常听调研课，青年教师、新教师要主动听“同题”课。(2)按听课笔记栏目填写。(3)听课后要及时与上课教师反馈。

　　考核：学期末检查，完成要求的记2.5分，少1课时扣0.2分。记录不完整的，每节扣0.1分。每学期不少于15节。

　　2、业务学习、基本功训练(2分)

　　要求：按要求积极参加上级师资培训部门组织的教师继续教育业务培训和任教学科有关业务知识培训。坚持基本功训练。

　　考核：按要求上交培训作业加2分，缺一次扣0.5分。

　　3、教研组活动(5分)

　　按要求参加教研组组织的教研活动记5分。迟到、早退每次扣0.5分，无故不参加的，每次扣1分。

　　三、查岗考勤(15分)

　　1、出勤：每月2分，一学期10分

　　要求：（1）力争出满勤；（2）有事请假；（3）不迟到、不早退、不离岗。

　　考核：（1）以刷卡为准，出满勤每月记2分，一学期10分。（2）旷一天扣2分，事假1天扣0.5分，病假1天扣0.2分，旷课一节扣0.5分。（3）婚、孕、产、丧等法定假期，按国家规定天数不扣分。（4）超过法定假期要办理部请假手续，并按事假要求考核），（5）迟到、早退及未签到每次扣0.2分。公事外出未签到的凭会议通知和调课单，经签发单领导，或主管领导审核后核销。

　　2、会议：(3分)

　　要求：准时参加学校组织的会议，并认真记录。会议期间不大声说话、不做与会议无关的事。

　　考核：查出勤点名登记，迟到、早退一次扣0.2分，旷一次会议扣0.5分。

　　3、奖励2分。一学期无病假、事假、无迟到、早退、漏签到，无会议缺席情况的奖励2分。

　　四、奖惩部分：15分

　　1、 先进奖（此项可累计，但总分最高不超过5分）

　　（1）综合先进（优秀教师、拔尖人才、春蚕奖、名师名校长、教坛新秀）

　　校 级

　　区 级

　　市 级

　　省 级

　　国家级

　　0.8

　　1.5

　　2.5

　　4.0

　　5.0

　　（2）单项先进（先进工作者、教科研积极分子、先进班主任、优秀辅导员等）

　　校 级

　　区 级

　　市 级

　　省 级

　　国家级

　　0.4

　　0.8

　　1.5

　　2.5

　　4.0

　　（3）优秀学生培养奖（优秀少先队员、优秀小记者等）

　　校 级

　　区 级

　　市 级

　　省 级

　　国家级

　　0.2

　　0.4

　　0.8

　　1.0

　　1.5

　　2、 竞赛奖：（此项可累计，但总分最高不超过10分）

　　(1)教师参赛（教师参加团体比赛每人均按以下记分）

　　文体、文化、科技比赛。(同一项目以高分计奖)

　　奖励 国家 省 市 区 校

　　一等奖 2 1.5 1 0.8 0.4

　　二等奖 1.5 1 0.6 0.4 0.2

　　三等奖 1 0.8 0.4 0.2 0.1

　　教学比武、优质课比赛(同一项目以高分计奖， 说课比赛按优质课一半计分)

　　奖励 国家 省 市 区 校

　　一等奖 3 2 1.5 1 0.5

　　二等奖 2 1.5 1 0.5 0.2

　　三等奖 1.5 1 0.5 0.2 0.1

　　(2)组织学生参赛(社会力量组织或非层次选拔的除外)

　　国家 省 市 区 校

　　一等奖 2 1.5 1 0.8 0.4

　　二等奖 1.5 1 0.6 0.4 0.2

　　三等奖 1 0.8 0.4 0.2 0.1

　　（3）运动会

　　校运动会：团体总分：第一名1分，第二名0.8分，第三名0.6分，第四名0.4分，副班减半记分。

　　区田径运动会：以团体总分为计算依据，不记单项奖。达到甲级（总分1至6名）记3分；乙级（总分7至12名）记2分；丙级（总分13至18名）记1分。

　　注：①丙级即总分18名以外不记分，田径项目以外的项目另外单独记分；②参加日常训练的体育教师同时按上面的标准等值记分；③区田径运动会获单项名次1到6名的队员，有关班主任按学生参赛的等级标准等值记分。

　　（4）参加市直（包括市组织，参赛单位不足县市数一半的）比赛获奖按区级计算。比赛不计等次奖计名次的计奖如下：第一名相当一等奖，第二、三名相当二等奖；第四、五、六名相当相当三等奖，第六名以外不计奖。

　　（5）网上信息或文章发表：区级：每篇0.1分，市级每篇0.2分，省级及以上每篇0.3分。

　　注：①一次性辅导，连续参加竞赛按高分计算。

　　②小记者文章（市级及以上），每篇加0.2分，小记大话每条记0.1分，一篇文章连续几级发表的，记高奖不累计记奖，一篇报道几人署名的记第一作者）

　　③非教育主管部门组织或非经层次选择的比赛，经学校审核推荐的,组织级别降二级计算。

　　④航模通讯赛记分。获奖学生的所任班主任记所得分的三分之一（如果平时训练由班主任组织，其他教师未参加日常辅导的全记班主任），其余三分之二记给参加辅导训练的指导教师，未参加日常辅导训练的科技教师。

　　第四大部分 教育教研（教科室考核）20分（此项可累计，但总分最高不超过20分）

　　一、教改实验方案或实践方案。（立项课题全国1分，省级0.8分，市级0.6分，区级0.4 分，校级0.2分，课题负责人及执笔人按此记分，参与校级重点课题的课题成员每人按同等级的一半。）

　　实验方案要求：1、实验教师 2、实验班级 3、实验课题 4、实验教材 5、实验时间 6、实验目的 7、实验要求 8、实验班学生状况（包括男、女生比例，智力概况，双差生比例，学科基础分）

　　实践方案要求：1.课题的提出，2.课题依据，3研究目标、内容，4.研究方法、步骤，5.成果构成，6.保证措施，7.课题组成员，8、参考文献。

　　二、实验总结或实践总结。（按获奖等级计分，未获奖的结题课题报告每项全国1分，省级0.8分，市级0.6分，区级0.4 分，校级0.2分，课题负责人及执笔人按此记分，参与课题研究的课题组成员每人按同等级的一半记分）。

　　实验总结要求：1、与实验方案相联系；2、实验过程；3、实验效果；4、存在问题；5、解决的措施。

　　实践总结要求：1.与实践方案相联系2.实践过程3.实践效果4.存在问题5.解决的措施。

　　二、 学科论文与经验材料

　　1、在国家、省、市、区级（教育局、教研室、教科所及有关教育系统组织的）会议上交流的论文或经验材料（提供会议安排或交流证书），全国1分，省级0.8分，市级0.6分，区级0.2 分，校级0.1分(其他组织减半记分)。

　　2、获奖论文（教育局、教研室、教科所及有关教育系统组织的）（科研成果立项课题按按论文获奖分的3倍计奖，成果非立项课题按论文计奖，学校重点课题参与人员按负责人的1/4记奖）(同一论文以高分计奖)

　　奖励 国家 省 市 区 校

　　一等奖 2 1.5 1 0.8 0.4

　　二等奖 1.5 1 0.6 0.4 0.2

　　三等奖 1 0.8 0.4 0.2 0.1

　　注：（1）教育主管部门以外组织的或非层次选拔赛，组织级别降二级计算。

　　（2） 在国家、省、 正式杂志报刊上发表的论文及文章，字数在2000字左右（凭原件）按2分、1.5记分，1000字以下减半计算。

　　四、制作教具、课件

　　教师亲自制做有实用价值的教具、课件，并在教学中作用，亲自制做的教具，或辅导学生制作教、学具在省、市、区获奖按论文获奖方法计分。

　　五、公开课

　　1、教研组组织的校本教研课，讲课人每次记0.2分。

　　2、承担省、市、区、校公开课，按2、1、0.5、0.3记分（不包括三年以内新教师每学期一次的汇报课，学校领导指定的参加做课的主要指导教师，按开课教师的一半记分）。

　　六、教学研究

　　1、承担集体备课主讲任务并上交书面材料，每次记0.2分。

　　2、主持教育教学讲座，主讲人，每次记0.5分。

　　3、班主任班级经验交流，主讲每次0.2分。（有材料）

　　七、教学体会。

　　要求教师每月写一篇教学体会（不少于1000字），月底按时交加0.2迟交扣0.1分，不交不记分。

　　注：1. 考核分与评优.职评.晋升.年度考核.挂钩。

　　2. 不参加考核，须本人书面申请，送交校长审阅，递交校委会批准.3. 有下列情况的，评优一票否决：(1)有严重的师德问题，并经查实(2)学生、家长反响(差)强烈者。（3）出现安全事故的责任人。（4）违规有偿家教，不按规定向学校申请报告的。

小学德育导师大赛笔试方案设计怎么设计

个案分析包括对实验对象（学生）的分析和对教学案例的分析。

一、学生个案分析

1、个案分析的定义：学生个案分析就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。主要运用于实验过程有代表性的典型个案。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对某先进班级或学校进行个案研究。

2、个案分析的特点：个案分析一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所谓“解剖麻雀”的方法。个案研究中，原始的资料积累是非常重要的，也就是观察或追踪一个人、几个人、一个团体„„的过程，时间可长可短，依需要而定，进行分析概括，透过现象看本质，得出规律性的结论，找出解决问题的办法。

3、个案分析的效果：通过案例研究，教师把实际工作与教育研究相结合。教师围绕教育个案进行分析，并形成研究报告。教师从中可以发现新问题，也可以通过对同类个案的比较研究，概括出一般性的结论。大量案例研究的积累可以总结出诸多的教育策略。这就为教育行为提供了科学的指导，使教育逐步摆脱对经验的依附。

4、个案研究的基本程序包括以下6个步骤： （1）认识对象，确立个案；

（2）观察、了解，收集个案资料；

（3）分析整理资料，包括个案资料的分析和个案资料的记录整理；

（4）个案的补救矫正与发展指导，这是根据对个案资料的分析、诊断，提出恰当的教育措施，进行矫正或发展指导教育，或对学生如何发扬成绩、克服缺点，设计一套因材施教的方案并加以实施；

（5）追踪研究，对研究对象进行长时间的追踪调查，以正确认识对象，了解其发展变化的规律；

（6）撰写个案论文或报告。

5、个案研究的实际操作程序可分为以下6个步骤： （1）确定问题性质； （2）把握问题关键；

（3）了解问题背景，即通过各种渠道了解问题发生的过程、条件，了解个案的内在动机和社会环境等外在因素；

（4）提出解决方案； （5）付诸行动检验结果；

（6）形成最佳决策，即在比较评价各种结果的基础上，选择解决问题效果最好的方法形成最佳的研究决策。

6、如果个案研究的对象是某个学生的话，那么研究也可参照下列基本步骤进行： （1）确定研究对象； （2）收集个案资料； （3）诊断和假设； （4）个案分析与指导； （5）实施个案指导； （6）评价、总结

校园舞蹈大赛策划书

《校园舞蹈大赛》策划书

为了提升同学们的文化艺术素养，给广大热爱舞蹈的学生提供一个表现自我才华的舞台，以此展示我院学生的青春活力。并通过此次活动，营造校园文化艺术氛围，发掘文艺人才，提高同学们的艺术欣赏水平，陶冶情操，让同学们在浓厚的艺术氛围中健康成长，拥有一个绚丽多彩的大学生活。

【活动主题】

激舞飞扬，魅力青春

【活动目的】

本次舞蹈大赛遵循“人人参与”的宗旨，让热爱舞蹈的同学能够参与到这次大赛中，在这里找到展示自己的舞台。丰富大学生的课余生活。放松身心，感受激情的青春。使同学感受桥梁工程系学生会的影响。

【活动时间】

自己选定

【活动地点】

依据你们学校的地点自己选定

【活动对象】

你们学校的全体同学

【活动内容】

一、比赛类别：此次比赛设置以下舞蹈类别，

1.民族民间舞组；（各民族传统舞蹈，民间特色舞蹈，地方原生态舞蹈） 2.现当代、流行组；（包括现代舞，芭蕾舞，国标舞，街舞，劲舞，韩

舞以及所有区别于地域性舞蹈艺术的舞蹈种类）

二、比赛形式：各类别舞蹈以节目表演形式（独舞、群舞均可）呈现舞蹈内容进行比赛。

三、评分细则：本次比赛采取百分制，由专业评审打分，经工作人员计算出平均分。（可到艺院找相关人员） 评分标准如下：

1、动作编排及技术运用：30分

2、思想感情：30分

3、舞蹈表现力及感染力：20分

4、舞蹈创意：10分 5、音乐、服装：10分

备注：选手参加每场比赛的舞蹈可自愿更换。

【活动要求】

一、 着装要求：

1、服饰：选手应选择与自己舞蹈种类相应风格的服装，服装不得过分暴露

2、不得有纹身，不得有反映暴力、色情、反动的内容，不得有不健康内容的图案、文字、饰物和道具，否则视具体情况扣分；

3、发型：不得有过分怪异的发型。

二、 成套编排 1艺术性：

（1）充满活力，积极向上，有创造性，具有流畅的过渡动作，丰富的队型变化。

（2）必须显示身体全面的协调能力和活力而应避免重复。动作设计中应包含有一种或多种类型的舞蹈动作和技巧动作，成套动作中的舞蹈、技巧、造型和队形变化应始终保持完整性。

（3）舞蹈的动作设计要遵循健康和安全的原则，并体现项目特点。不提倡做力所不能及的难度动作。

（4）表现力丰富，富有激情、感染力强，有良好的团队配合与交流，并能充分体现团队精神。

2、完成：

（1）成套动作的完成应符合所选舞蹈种类的特色，动作优美

（2）动作完成能体现所选择动作类型的风格和特点；

（3）动作完成轻松流畅，技术正确，没有失误；

（4）成套动作中应注重技巧与舞蹈的配合及合理分配；

（5）成套动作应与音乐完美地配合，能体现所选音乐的特点。

三、 时间限制：10分钟以内

【活动的整体开展】

一、宣传工作：

（1）前期宣传工作:

海选前由文艺部成员将大赛通知发放至全院各班级。

（最好协调有关部门通知全校学生。）

（2）中期宣传工作：利用海报公布各参赛选手的海选（初赛）的时间、地点。

（3）活动时与活动后的宣传工作： 1.公布选手的名单以及复试的时间、地点

（4）决赛前三天利用海报公布决赛的时间、地点；并发出请柬邀请相关领导和评委老师、赞助单位负责人观看大赛。

（5）决赛现场最好有摄像。

（6）赛后由宣传部利用校园网站等各种宣传渠道公布此次比赛的情况，展示相关图片。

【活动流程】： 一、 海选：

1、报名截止日期为……（日期）

2、参赛人员按所报舞蹈类别分组，于……（日期）起进行分类别海选，并

决出晋级初赛的选手名单。

二、 初赛：通过海选的参赛选手，开始进行各小组的角逐。并取前15名（待定），

晋级复赛。

三、 复赛：初赛晋级选手分组别参加后续复赛，并取前7名，参加最后的总决赛。 四、 总决赛：各组别复赛晋级选手进行总决赛，决出冠、亚、季军，并颁发奖状。

此外，本大赛特设以下奖项：

1、 最佳人气奖（当场比赛人气最高者获得此奖项）

2、 最佳舞台表现奖（舞蹈具有感染力，有舞台张力，表情到位，感

情投入）

3、 最具内涵奖（舞蹈具有深刻的内涵，舞者能用舞蹈语言充分表达

出作品思想） 4、 优秀表演奖 (若干)

有关赞助：自己的赞助方，如果没有赞助方的话可以不用写这一栏。

我没有给你的字体经行编辑，你自己在Word文档上经行编辑一下，希望采纳。

小学语文老师的教学基本功有哪些

随着科学技术进步和教育投人的增加，现代教育技术教学已经走进课堂。大部分教师都积极进行现代教育技术教学的尝试，多媒体的运用大大革新了课堂教学的形式手段和途径,大大提高了课堂教学效率，可是，现代教育技术手段终究只是一种辅助手段，只能起到辅助教学的作用，它并不是万能的。但是，目前有些老师运用现代教育技术代替板书、代替实物，代替模型，代替老师演示。这样，忽视了课堂中教师其它基本功的价值，同时也忽视了课堂中教师主导地位。课堂中教师其它基本功的价值，不能因现代教育技术手段的运用而被削弱。现结合本人教学实际谈谈信息时代美术教师需要什么样的基本功。如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面，教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的一个重要方面。信息时代美术教师应具备多元化、扎实的的基本功，展示教师风采，提高教学效果。

一、教态基本功。

据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。教态的变化对激发与保持学生的注意力，传递信息及促进语言交际活动有着重要的作用。教态是由教师的动作、表情及体态构成的，主要表现在眼、手、身的动作上。眼的动作就是要盯住学生。比如学生说话就冲他摇摇头，学生就明白不让他们说话，于是起了作用。眼睛是能传递思想感情的，眼睛能唤起学生的共鸣。有一次，听一位老师的课，他讲课的时候，眼睛一直盯着天花板，甚至提问的时候都不看学生，只是机械的说：下面请班长回答……、下面请一组组长回答……，具体是哪个学生，他根本不知道，而学生认为老师的眼里根本没有他们，有一种被冷落的感觉，于是开始议论和模仿老师的表情。课堂教学中教师的眼神包含着对学生的肯定、赞赏和鼓励，是与学生情感的交流，切不可盯着天花板或随处乱看。前者给学生目中无人的感觉，后者给人心不在焉的感觉，但两者都会分散学生的注意力，削弱学生的学习兴趣，直接影响课堂效果。动作也很重要，打手势能起到辅助讲解的作用，但要恰倒好处。我们都知道李咏“非常6+1”手势使其节目很生动，教师的手势也同样会使你的教学很生动。另外，身体位置的处理也是很重要的。教态即表现一位教师的功底，又直接影响到教学效果。好的教态会给学生留下美好的印象，使学生对你产生敬重，不良的教态则会使学生产生厌恶的心理，甚至不愿听你的课。一名优秀的教师应善于恰当地运用教态的魅力与学生进行感情上沟通。

二、语言基本功。

教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“……影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。没有乐器就没有了音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的，深入人心的动人语言就没有学校，没有教育。语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术”。

言为心声，言如其人，言与心，与思想互为表里。优秀教师的语言饱含学识与文化修养，能够折射出其独特的人格与品格的魅力。好的教育教学语言，能够打动学生的心灵，开启学生的智慧，在教育教学活动中有着决定成败的重要作用。

记得有一次给二（1）班上课，总感觉学生在窃笑，我有些纳闷，难道是哪里讲错了？后来，一学生告诉我：老师他们在数您一节课讲了几个“啊”。我当时一楞，回想自己这节课还真没少说“啊”，这些看似很小的问题，对学生的影响却很大。教师讲课时要注意一些口头语的运用。有的老师上课总爱说“是吧”“这个”“然后”等等，这些都是很不好的习惯。

教师的语言是人类最美最美的语言。它是一种技术，更是一种艺术；是一种知识，更是一种思想。教师语言的运用，是教师教学艺术的表现，语言可以诱发学生的内动力，尤其在关键时刻，语言的力量往往是惊人的：它就像一盏灯，照亮学生美好的心灵；又像一把钥匙，开启学生智慧的大门。它能挖掘学生内在的潜力，能增强学生自身的自信，还能改变学生的态度和引导学生的思想行为。在教学过程中教师不仅具有教态美、语言美，其板书也应字迹工整、结构严谨、条理分明、布局合理、图文结合，以独特的魅力给学生以美的感染。

三、板书基本功。

板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。在教学过程中，教师的课堂板书是一个很重要的环节。是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

有人说板书是老师的“责任田”，形象地道出了板书的重要性。好的板书可以提高教学效果，增强学生的感受能力，还可以获得一种美的享受，同时，板书还可以直接或间接地反映出一个教师方方面面的能力。

首先，从板书中我们可以直接看出一个教师的书写能力。有的青年老师认为，只要有水平，写字的好坏是次要的。可谓一个教师，应该处处为人师表，而粉笔字正是老师的“门面”，学生看得最多最清楚，如果老师板书时能又快又好，学生会产生一种钦佩感，会认真看和细心模仿，这就从心理上为教学提供了有利因素，久而久之还可以提高学生的书写水平和作业的质量。

其次，从板书的设计中，我们可以看出一个老师的逻辑思维能力。能力强的老师能通过简洁的板书，清楚而完整的将自己备课时的思维过程准确的表达出来，学生记得少却收获多，教者轻松学者也轻松，并可以节约出不少时间让学生多练习。

再次，从板书中我们可以看出一个老师是否有计划性和把握能力。

最后，从板书我们还可以看出一个老师的治学态度。由此可见，板书对我们的教学时有很大影响的，各学科教学都在努力研究板书的设计，所以作为一个合格的老师，必须具备写好板书的能力。愿我们的青年教师朋友们把它作为一个基本功去认真对待，努力提高。

有一次在北京听一位首师大美术系实习生的课，范画画的很好板书却写的“云山雾照”，结果学生在下边窃窃的乐，老师摸不着头脑，一个学生很委婉告诉的他说：“老师您的字太帅了，带引号的”，学生哄笑，实习老师弄个大红脸，由于紧张说话也结巴，字更不知怎样写了。我想他当时肯定在想：我一定好好练字。

我曾经问我的儿子（八年级的学生）：你认为什么学科老师的字应该写的好看？回答：语文老师和美术老师。可见学生对美术老师的要求。

我有一位大学油画老师，现在想起他都特别的折服，板书写的特棒！而且是左手写的，所以同学们都特爱上他的课，特爱模仿他的字记笔记。那么中学美术课堂也是一样的，学生爱看漂亮的板书，甚至去模仿，作为美术教师要精心的经营好黑板这块“责任田”。

板书设计是教师课堂教学艺术的一个重要组成部分，是教师引导启发学生思维、理解、记忆的重要措施。不少教师的教学实践证明，板书质量的高低，同教师教学活动的其他方面一样。直接影响着课堂教学的效果。

四、演示基本功。

不仅指直观效果，教师的示范同样起演示的作用。演示是上好一堂课的基本条件之一。美术教师与其他学科的教师的区别在于美术教师应具备美术教育所特有的专业特征。合理采用演示，将可以收到事半功倍的效果。激发学习动机、丰富感性认识、发展思维能力、提高学习效率。学习过程是学生认识客观事物的特殊过程，学生不必重复前人学习所走的弯路，在学习过程中可以走一些捷径，而演示就是教学中的捷径。它主要是通过教师的演示，协同学生多种感官的作用，使学生积极参与学习，促进学生的识记，从而提高学习效率。

如在树叶粘贴画教学中一班我以讲授方式为主，学生没有感官、直观的认识，粘贴出来的形象单一、散乱。而其它班我利用树叶的美感为学生演示粘贴金鱼、兔子、羚羊、小老鼠、蜗牛等形象的造型。学生看后，深受启发粘贴出形象生动各异的形象。通过教师的这一演示排除了学生思维的障碍，促进、加深了学生的识记，提高了学生的学习效率。美术教学中无论是绘画课还是制作课如果教师没有亲自动笔当场作范画的过程，很难讲这是一堂正常的美术课。

演示作为辅助教学的一种方法，它符合学生从具体的形象思维到抽象的逻辑思维，再从抽象的逻辑思维到实际应用这一认识规律。实践证明：教学中教师通过演示把得到的结论的全部过程展示给学生，使学生不但学到知识，而且发展了智力，培养了思维能力并且使教师更有亲和力。

五、教学科研基本功。

实施新课改后，要求教师从经验型向科研型、复合型方向发展，要成为新生代的教师。那么，教育科研能力是一项新的基本功。在各级各类的骨干老师评选中，我们都发现了对教育科研能力提出了具体明确的目标，要求教师参与课题研究，从平时的教育教学工作中学会反思，及时撰写有质量的教育教学论文，提高自己的教育科研能力。新课程需要老师成为一个教育研究者，而不是教书匠。

六、课件制作基本功。

运用多媒体课件,可把抽象内容具体化、复杂过程简单化、枯燥内容形象化、隐形内容显形化。可以在保证教学质量的前提下,提高信息传送量,化解教学难点,优化教学效果。多媒体课件的应用能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，并能极大地提高美术课堂的教学质量，我们教师要充分、正确地利用多媒体课件，真正树立新的教育观、人才观，从而达到真正启发学生的创造性思维，吸引学生主动学习，提高学生实践能力，培养出高素质的人才来。

七、信息敏感度基本功。

信息社会，面对芊芊学子，传统教学中的“一杯水与一桶水的哲学”多少显得底气不足，一个教师只有不断地学习充电，不断地阅读积累，了解教育教学中的前沿信息，有效地选择和合理利用信息，利用信息技术手段为课堂教学服务，明确自己的奋斗目标，丰富自己，发展自己，提高自己的理论文化素养和专业知识水平，才能更好地搞好自己的教育教学工作，才能真正地适应信息时代对美术教师的要求。

八、协作教学基本功。

在当今的教育环境下，学生的学习不单纯依靠老师，需要学校、社会、家庭多方面的作用力，而且现在的学生信息多，思维活。复杂的社会环境又使学生滋生了诸多心理问题，教师需要与学生有良好的沟通，相互学习提高，与家长进行交流，共同商讨教育良策。同时，教师与教师之间也要学习交流，各种教学研讨、教育活动、学科整合比赛纷至而来，教师也应该有一个良好的教学心态，学会人际交往，适应心新的教育环境的需求，善于挖掘自己的亮点，学习他人的长处，不断提高自己，不断超越自己。

随着时代的发展，对美术教师基本功的要求也越来越高，每个教师在演绎传统基本功的同时还要掌握新的基本功，适应现代教育教学的需求，在教育教学中不断学习、提高，做一个基本功过硬、深受学生喜爱的老师。

在新课程改革深入开展的今天，语文教师的专业素质正面临着严峻的挑战。要能完全胜任语文教学，语文教师必须不断的“洗脑”和“充电”，既要掌握新教学理念，同时不能忽视教学基本功的培养。因此，本文着重从培养语文教师的听、说、读、写能力等方面进行了深入的阐述，提出了一些实际可用的方法和措施。

新课改下的语文教师正面临着一切深刻的“自我革命”，实施新课程，教师不仅要“浇脑”，还要“充电”。俗话说：打铁要靠本事硬。要真正提高学生的语文基本技能，语文教师应该自己先练就一身过硬的语文基本功，听、说、读、写样样精通。

一、耳“听”六路，是非曲直皆分明

1.乐于倾听孩子的心声，做学生快乐成长的“导师”。做为教师，一定要首先学会聆听学生的心声，做他们忠实的听众，才能赢得学生的信赖与尊重。学生在学习生活中总会遇到许多烦恼或快乐的事，无论是与同学争执，考试成绩不理想，受到父母的责骂，还是获得某项奖励、回答正确一个问题等，他们都期望别人的关注。因此，我们应时刻留意教育教学中的每一个细节，关注学生的一言一行，一颦一笑，要善于从学生的日记、随笔中捕捉教育的有利契机。

2.善于听取学生的见解，让语文课堂充满学术气息。

传统的教学中，教师“一言堂”，学生做“听筒”，学生少有各抒己见的空间，更不用说对教师的讲授大胆质疑了。这样的教学束缚了学生的思维，严重扼杀了学生的灵性。课程改革下课堂教学变成了师生的平等对话，教师和学生在交往互动中分享彼此的思考和见解，交流彼此的情感和体验，从而实现教学相长。教师要乐于倾听，善于聆听学生的“声音”，只要练就了洞察真知的“聪耳”，就会使是非曲直、善恶美丑皆分明。

二、巧舌若簧，字句珠玑，“口生花”

1.语文教师应能说会道，引领学生享受语文之美。

尽管如今多媒体手段广泛应用于课堂教学，教师讲的空间越来越小了，但教师口语在课堂教学中的作用无可替代。教师语言表达能力的差异在一定程度上决定了语文教学是否成功，你若能在课堂上妙语连珠，旁引博征，教学一定会左右逢源。

要教好语文，语文教师不仅要“能说”，还要说得“巧”，说得有特色。诗意的语言易引发学生的联想，幽默的语言会调节课堂气氛，激情的语言能感染学生情绪，精练的语言可以准确地揭示深刻的道理……

2.教师口语应遵循几个原则。

语文教学中，教师良好的提问艺术，谈话艺术及评价艺术至关重要，总的来说应把握以下几个原则：首先是教学语言的准确性。只有教学语言准确精炼，才能恰到好处讲清问题，正确传达知识信息。二是语言要有趣味性。幽默生动的教学语言最能调动学生学习的兴趣，苍白贫乏的语言是语文教师的大忌。三是语言要有亲切感。名家登台，总能三言两语拉近与听众的距离。教师和蔼的语言能拉近师生之间的距离，消除学生内心的畏惧感，从而思绪飞扬，口惹悬河。四是提问要有启发性。课堂提问要摒弃一切无助于学生思维和能力培养的提问，敢于反弹琵琶，突破课文束缚的新角度、新视点去激发学生思考。五是课堂评价要诚恳，有激励性。

三、“读”占鳌头，腹有诗书气自华。

1.让朗读成为语文课堂的“天簌之音”。

作为语文教师，应当在朗读教学上具有较为丰富的知识和厚实的素养，并能够对学生进行科学有效的朗读指导。一口流利、纯正的普通话是语文教师不可缺少的基本功。语文教材中有许多经典文学作品，它需要我们在朗读中品味意蕴，在教学中教师能否很好地范读课文就是对我们的一大考验。教师不仅要自己经常性地示范朗读，还要鼓励学生充分朗读，指导学生注意朗读中的重音、停顿、语速、音量、语调等技巧方法，并通过齐读、自由读、分组读、配乐读、赛读、接力读、角色朗读、话剧表演等多种形进行朗读实践，使学生在有感情的朗读中“耳醉其音”、“心醉其情”，达到心领神会的境界，充分发挥朗读教学的效果。

2.阅读感悟，教师也应成“博士”。

新语文教材的阅读量翻了几倍，很多选文都是新的，教材不仅涉及到语文知识，而且涉及到天文地理，风土人情等各个领域。语文课怎么上？这是语文教师遇到的一大难题。面对这些变化，教师必须丰富自己的知识储备，拓展自己的学识，大量阅读相关书籍，才能从容驾驭日益开放的课堂。现代的语文教师已不能凭经验教学，而应让自己成为“学者”，“专家”，“博士”，在不断阅读中提升文化品位和文学素养。

四、笔走游龙，勤写苦练自成章

1.让“字”成为语文教师的形象大使。

近几年，中、高考阅卷老师普遍高呼：“学生书写太差！”这些日益显著的问题清醒地告诉我们：“加强学生书写训练势在必行。”在现代科技高速发展的今天，我们曾引以自豪的文化艺术——书法，也渐遭冷遇，其直接导致的结果，就是汉字书写成“鸟文”，不知所云。拯救祖国的文字，拯救书法艺术，我们语文教师义不容辞。一手漂亮、潇洒的好字是一个教师的“门面”，会无形中增进教师的影响力。学生对教师的崇敬往往是从细节开始的，漂亮的粉笔字，幽默的课堂语，个性化的手势，学生都乐于效仿。只有教师首先把字写得规范、工整、美观，写得有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。

2.笔耕不辍，常“写”出华章

写作能力是最重要的语文能力，语文教师指导学生写好作文，自己要懂得作文教学之道，更重要的是通过写作实践总结领悟，得法其中。语文教师不一定都要成为作家，但至少要能写几篇有说服力的文章，否则，就成了“弹花匠的女儿——会弹不会纺”了。此外，语文教师要敢于尝试文学创作，用独特的视觉审视人生，关注社会，深入发掘人性的真善美与假恶丑，完成由作文写作到精神建构的升华。

新课程下的语文教学给了我们无限的生命活力，也给了我们很大的压力，无论新课程怎样改，每位语文教师都要勤练“内功”，在听、说、读、写上狠下功夫，才能在教学中游刃有余

十六届"新世纪"杯全国中小学作文大赛奖项奖励

欢迎参加第十六届“新世纪”杯全国中学生作文大赛

⊙ 重要说明

★第十六届新世纪杯全国中学生作文大赛由《语文教学与研究》杂志社和全国中语会联合举办。

★奖证和奖牌上除了华中师范大学《语文教学与研究》杂志社的公章外，还有全国中语会的公章。

★第十六届新世纪杯全国中学生作文大赛颁奖大会定于2021年暑假在甘肃张掖举行。

⊙ 温馨提示

★ 新世纪杯全国中学生作文大赛是国内规模最大、规格最高、规矩最严的作文赛事。每届参赛人数都在30万以上。每届评奖都有20多位大学教授和20多位作家出任评委。

★ 在历届新世纪杯全国中学生作文大赛中获奖的学生，90%考上了重点高中或重点大学。荣获特等奖的作者均考入了北京大学、复旦大学等名牌高校，还有许多拥有自主招生权的重点大学在自主招生考试中对获奖者加分。

★ 新世纪杯全国中学生作文大赛倡导有意思作文，突出情调和趣味，着眼作文考试，命题独特，思路超前，与各地中考作文命题和全国各地高考作文命题大同小异，大部分参赛的同学在作文考试中能夺得高分。

★ 新世纪杯全国中学生作文大赛不以盈利为目的，每位参赛者无论获奖与否都能得到一本印制精美的《获奖作文精选》。

⊙ 大赛细则

1.参赛对象：全国各地各类中学生，包括普中、职中、中专、技校等在校学生。

2.报名办法：可以由学校或教研室或文学社团集体报名，也可以单独报名。报名时每人交参赛费8元。报名时间从现在开始，至2021年4月15日截止。参赛作文和参赛费请同时从邮局寄至：430079武汉市珞喻路152号华中师范大学《语文教学与研究》杂志社 金涌 同志收，请组织者务必在汇款单附言栏内注明参赛人数。银行汇款请寄：开户行：中国邮政储蓄银行(武汉)洪山区支行，账号：6217985200000118025，户名：高述新。请参赛者特别注意：请尽量从邮局普通地址汇款，只能写本刊地址和收款人金涌，而不能写本刊银行账户。

3.作文要求：①参赛者可从本年级两道题目中任选一题作文，也可以跨年级选题作文。②中专和技校学生不受年级限制，可从12道题目中任选一题作文。③请在作文首页题目下面写上作者姓名、学校名称、指导教师姓名(每篇作文只能写一名指导教师)和邮政编码。④参赛作文必须独创，严禁抄袭，一旦发现，将公开批评。

4.评奖步骤：本刊将成立由教授、作家、评论家组成的评委会，对所有参赛作文进行认真评选，具体步骤为：①先聘请大学写作课老师和在校博士生、硕士生及武汉地区的中学语文名师对大量稿件进行初步筛选；②再由华中师范大学文学院部分教授和本刊编辑人员根据各地组织者所提供的参考意见进行复评，提出获奖篇目；③最后召开终评会对复评时提出的获奖篇目进行终评，以投票的方式评出特等奖1名，一等奖150名，二等奖若干名，三等奖若干名，获奖名单将于我刊2021年第7期公布，同时印制喜报通知当地教育部门。

5.奖励方案：①特等奖奖金2000元(另有金杯)；一等奖奖金200元；二等奖奖金60元（文学图书）。师生奖金各半，另发获奖证书，同时为指导教师颁发指导奖奖牌或证书。三等奖没有奖金，师生均发证书。②所有参赛者均可获得纪念奖，由本刊赠送一本价值8元的《第十六届新世纪杯全国中学生作文大赛获奖作文精选》。③为了广泛激发参赛者的写作兴趣和尽量避免地区之间作文水平的差距，凡组织100人以上的参赛单位，保证有4人获奖，其中至少有1名二等奖和3名三等奖。④凡组织200人以上参赛的学校将授予作文教学先进单位奖，颁发奖状；凡组织500人以上参赛的单位将授予全国作文教学先进单位奖，颁发奖牌。⑤获奖作文除在《语文教学与研究》上选发外，还将优中选优编入《第十六届新世纪杯全国中学生作文大赛获奖作文精选》一书，在2021年6月初公开出版。⑥授奖大会将于2021年暑假在甘肃张掖举行，届时将邀请获特等奖和一等奖的师生及全国作文教学先进单位奖代表参加授奖大会。会议的食宿和旅游费由本刊负责。另外，组织1000人参赛的单位代表，除会议期间的一切费用由本刊负责外，杂志社还为其补贴车船费。

本届大赛题目

年 级

第一题

第二题

初一

开门红

别人家的孩子

初二

兴趣班

第一次挣钱

初三

弯 路

在楼顶上

高一

道歉书

我的异性朋友

高二

卖 萌

羊年说狼

高三

因为和所以

我们三代之间

作文赛事千百种 本项大赛最权威

大赛热线电话：(027)67868288 67868289 67867086；67863580

新的中小学教师职称评定中，参评副高职需要什么条件？

　　新的中小学教师职称评定中，没有副高职这一职称，只有正高级、高级、一级、二级、三级教师职称。副高职这一职称只出现在旧的中小学教师职称评定标准中。

　　附福建省深化中小学教师职称制度改革试点中小学教师水平评价标准条件

　　第一章 总 则

　　第一条 为建设高素质专业化中小学教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》（人社部发〔2021〕98号）及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。

　　第二条 本标准条件适用于参加中小学教师职称制度改革试点的福州市（含省属单位）、厦门市、三明市普通中小学、特殊教育学校、工读学校，以及教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。

　　第二章 基本条件

　　第三条 具有良好的思想政治素质和职业道德。拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

　　凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。

　　第四条 具备相应的教师资格、专业知识和教育教学能力。

　　第五条 在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，任现职以来年度绩效考核均为称职以上等次。

　　年度绩效考核被确定为不合格等次者，任期顺延1年且当年不得申报。

　　第六条 身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。

　　第七条 按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。

　　第八条 城镇中小学教师晋升中、高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。教研人员每年应到农村学校开展调研、教研、培训等工作。

　　第九条 晋升一级教师，须参加省公务员局、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩。

　　第十条 学历、资历要求

　　1．申报正高级教师应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

　　2．申报高级教师应符合下列条件之一：具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

　　3．申报一级教师应符合下列条件之一：具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或具有大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

　　4．申报二级教师应符合下列条件之一：具备学士学位或者在大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

　　5．申报三级教师应符合下列条件之一：具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习l年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习l年期满并考核合格。

　　第三章 正高级教师条件

　　第十一条 教育工作要求

　　1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特点和思想实际，进行思想道德教育，将德育有效融入课堂教学，为促进青少年学生健康成长发挥指导者和引路人的作用，在学生中享有较高的威望和感召力。

　　2．出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来承担班主任等学生管理工作2年以上，能准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，形成良好班风学风。

　　3．积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展提出建设性意见。

　　4．教育工作业绩突出，学生评议满意率达85%以上；任现职以来年度绩效考核至少1次为优秀等次；所带班级获得市级

　　以上表彰奖励，或个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。

　　第十二条 教学工作要求

　　1．具有先进的教育理念和深厚的教育理论素养，深入系统掌握所教学科课程体系和专业知识。

　　2．根据课程改革目标和学科特点，改革本学科的教育教学方法，教学经验丰富，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，

　　受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认。

　　3．积极开设选修课程或开发地方、校本课程，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。

　　4．在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座4次以上，其中至少1次在省级以上开设，并获得好评；或获得市级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或省级二等奖以上。

　　专职从事教科研工作的人员，在总结和推广教学改革经验，组织区域教研活动，指导学校开展校本教研等方面成绩显著。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，其中至少3次在省级以上开设，对提高本地区学科教学质量做出显著成绩。

　　专职从事电化教育工作的人员，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源整合。在市级以上开设学科讲座3次以上，其中至少1次在省级以上开设；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科整合课例获市级一等奖或省级二等奖以上。

　　第十三条 教科研工作要求

　　1．创新意识和教科研能力强，掌握教学改革和发展的最新动态，形成独特的教学思想，在课程、教学和评价等方面取得创造性成果并应用于实践。

　　2．主持或作为核心成员（前三名，下同）完成省级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成国家级教育教学研究课题1项。

　　3．撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊发表。

　　第十四条 示范引领要求

　　1. 发挥指导者在推动学校发展、促进学科建设，推广和应用先进教育理念工作成绩显著，在本地区教师队伍中享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

　　2．具有主持和指导本学科教育教学研究的能力，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，指导培养3名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步。

　　3．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动，受到基层教师的欢迎和好评。

　　第四章 高级教师条件

　　第十五条 教育工作要求

　　1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。

　　2．较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。

　　3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上；所带班级获得县级以上表彰奖励，或个人获得校级以上综合表彰或县级以上教育教学专项表彰。

　　第十六条 教学工作要求

　　1．具有新课程教育教学理念，理论基础、专业知识和专业技能坚实，教学经验比较丰富，教学效果良好，形成一定的教学特色。

　　2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。

　　3．在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛中获奖。长期在农村中小学任教的教师在校级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上。

　　专职从事教科研工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，对提高本地区学科教学质量做出一定成绩。

　　专职从事电化教育工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源的整合。在市级以上开设学科讲座3次以上；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科课程整合课例获市级二等奖或省级三等奖以上。

　　第十七条 教科研工作要求

　　1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

　　2．主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。

　　3．撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。

　　第十八条 示范引领要求

　　1．具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。指导培养2名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。

　　2．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。

　　第五章 一级教师条件

　　第十九条 教育工作要求

　　1．积极履行全员育人职责，具有正确教育学生的能力，能

　　根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，引导学生健康成长。

　　2．有较丰富的班主任等学生管理工作经验，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上（具有博士学位者除外），能够与学生和学生家长进行有效交流，关注全体学生，促进学生全面发展。

　　3．较好地完成教育工作任务，学生评议满意率达80%以上；所带班级或个人获得校级以上表彰奖励。

　　第二十条 教学工作要求

　　1．对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，积极践行新课程理念，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，积累了一定的教学经验。

　　2．备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确，教学效果较好。

　　3．能结合教学开展课外活动，开发学生智力和能力。

　　4．具有开设校级以上公开课的经历，在高水平教师的指导下，参与开设选修课程或开发校本课程。

　　5．在培养指导青年教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

　　第二十一条 教科研工作要求

　　1．具有一定教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，主动进行教学反思和总结，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

　　2．撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学

　　论文汇编。长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究文章1篇并收入校级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文1篇。

　　第六章 二级教师条件

　　第二十二条 教育工作要求

　　1．积极履行全员育人职责，比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，将德育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，帮助学生进步。

　　2．胜任班主任工作，关注全体学生，促进学生全面成长。

　　第二十三条 教学工作要求

　　1．具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识和技能。

　　2．虚心接受其他教师的指导，备课认真，课程教学目标明确，课程设计合理，胜任教学工作。

　　第二十四条 教科研工作要求

　　1．掌握教育教学研究方法，积极参加教育教学研究和创新实践。

　　2．主动进行教学反思，撰写1篇教学经验总结。

　　第七章 三级教师条件

　　第二十五条 教育工作要求

　　基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，协助做好班主任工作。

　　第二十六条 教学工作要求

　　1．掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法。

　　2．虚心接受其他教师指导，能够完成所教学科的教学工作。

　　3．积极参加校本教研活动，主动进行教学反思，撰写1篇教学总结。

　　第八章 附则

　　第二十七条 晋升一级教师须参加评审委员会组织的说课讲课；晋升高级、正高级教师须参加由评审委员会组织的说课讲课、面试答辩等。

　　第二十八条 中小学教师（除所学专业为小学教育、初等教育的小学教师外）申报评审学科与所学专业原则上应一致。申报评审学科与所学专业不一致的，要参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得结业证书；或参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书。

　　第二十九条 担任少先队大队辅导员，中心小学、中学中层以上干部、年段长、教研组长、生管教师、课外活动校级优秀辅导员、完全小学校领导、教导，视同班主任岗位。

　　心理健康专职辅导教师、实验教师及没有班主任岗位设置

　　的单位人员，班主任工作可不作要求。

　　第三十条 综合表彰指劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。

　　教育教学工作专项表彰指中小学优秀校长、优秀少先队辅导员、优秀班主任、德育先进工作者、基础教育课程改革先进个人等。

　　班级表彰奖励指获先进班集体、优秀团支部、优秀少先队中队等荣誉称号。

　　第三十一条 国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构。校级指中心小学、普通中学以上。

　　第三十二条 教师晋升职务须完成县级教育行政部门和学校（单位）规定的教育教学工作量，且平均每学年教学工作量为中学不少于320课时、小学不少于480课时。中心小学、普通中学校级正职领导不少于上述标准的1/3；中心小学、中学校级副职领导及完全小学校长不少于上述标准的1/2；中心小学、普通中学中层干部不少于上述标准的2/3。

　　教研、电教等人员以及心理健康专职辅导教师、实验教师工作量按工作日计算（一天为一个工作日），其中进修学校教师和心理健康专职辅导教师不少于190个工作日，教研、电教人员等不少于230个工作日。

　　第三十三条 核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊” 所列的刊物。主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书，可视同在核心期刊上发表1篇论文。

　　公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物上发表文章，限独立撰写或第一作者，不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、一号多刊、报纸等。符合下列情况之一，可视同在CN刊物上发表论文1篇（符合以下多种情况的，也只视同1篇）：

　　1．在《福建教育研究》、《福建教学研究》、《福建教育督导与德育》上发表2篇论文。

　　2．直接指导的学生参加学科奥赛或创新大赛获全国二等奖以上。特殊教育学校教师直接指导的学生在省特奥会上获奖。

　　3．美术教师创作的美术作品参加省文化厅、省教育厅或省美协主办的美展并获得二等奖以上奖励，或被省级以上美术馆收藏。

　　4．音乐教师创作的作品在中央、省级电视台（含省教育电视台）播放或经正式出版部门出版发行达3件以上。

　　第三十四条 本标准条件规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）。

　　第三十五条 长期在农村中小学任教的教师指在城镇（含镇所在地）以外中小学任教满10年且现仍在农村中小学任教的

　　教师。

　　第三十六条 本标准条件中有关任职条件均要求为任现职以来。

　　第三十七条 本文所指“以上”，均含其本级。

　　第三十八条 本条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。