时光如白驹过隙，再有17天就要期末考试了，这也就意味着一年级就要定格在记忆之中。我和我的孩子们即将踏入二年级的门槛。盘点一年来走过的路，真是别有一番滋味在心头。

　　刚入学的情景就好像发生在昨天，我清楚地记得：好几个同学拉住爸爸妈妈的手不放，我哄了这个又劝那个。看着他们鼻涕一把泪一把的可怜样，我的心里一阵阵的发酸。孩子的心情完全可以理解，刚进入一个陌生的环境，面对着陌生的老师，他们的内心肯定是惶恐不安的。因此他们感觉到只有父母才是他完全信赖的人。那一刻，我就下定决心要把真诚的爱献给这些可爱的孩子，让他们尽快适应环境，尽快喜欢上我这个老师。

　　一年来，我首先做到的尽可能多的时间亲近孩子，除了正常上课的时间，利用课间和孩子们玩玩游戏；给几个留长发的女孩梳梳小辫，换换发型；给几个男生整理衣领，拽拽衣角。也许在别人看来这些都是微不足道的小事，但就是这些细微的小事把我和孩子们的心紧紧地贴在一起。有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我不是表白自己的无私、高尚，我也只是一个凡夫俗子，但作为一名教师，神圣的使命感不容许我对孩子有半点漠视，“爱学生”则意味着怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。因为有爱导航，我的孩子们才在短暂的一学期内有了如此之大的变化。

　　1、学习习惯的改变。由刚入学的“随心所欲”到今天的严格自律，这期间是一个多么大的转变啊。记得刚入学时，课堂上可谓“听取‘蛙’声一片”，到今天已变成“这里的课堂静悄悄”。课堂上，孩子们会思考了，懂得“定能生慧”。每当看到孩子们课堂上那专注的神情，我的语言也会变得充满灵气，我的课堂焕发出活力。孩子的进步让我找到了自信，感受到了成功。

　　2、 周记的进步。让孩子写周记缘于孩子们精彩的课堂语言，他们富有童心童趣的稚语常常让我激动不已。我总觉得孩子们的潜能是巨大的，只要我们为师者善于发现，肯去挖掘，他定会还我一个惊喜。于是我进行了大胆的尝试，让孩子们练习写周记。刚开始确实挺难的，孩子们识字量小，组织语言能力差，兴趣不是很大，要么一两句话，要么写的语不成句，甚至有的干脆不写。这就给我的批改带来很大的烦恼，甚至想中止这项试验。经过一段时间的反思。我降低了写作的要求，从兴趣入手，变“挑刺”为“欣赏”，渐渐地孩子们喜欢上了周记，我也信心大增，周六评讲课上对同学们哪怕一个词、一个句运用得恰当，我也要大加赞赏。为提高孩子们的积极性，我还特意开辟了一个园地，美其名曰：“作家的摇篮”。写的较好就张贴进去供大家欣赏。不难看出，孩子们现如今的周记字数越来越多，内容也变得丰富多彩了，这也算是一年以来我经营最得意的一项“工程”。苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护孩子的幼小心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会破碎，就会不复存在。”在这里我想变通一下的是保护孩子的童言也要想保护孩子的童心一样，我不想让我的学生在作文时如一江春水被罩上一层雾一般的愁云满面，更不想让他们少年老成的编造套话、空话，我让我的孩子像平常说话那样兴之所至、畅言淋漓。

　　前方的路还很漫长，我知道等待我的不都是鲜花与掌声，但我愿意和我的孩子们一起手挽手在清纯的文字世界里，找到精神的栖息地，把他们童年的季节拉得更长更美……