每一年重复着去年做过的事情，每一天似乎又在重复着昨天的故事。每一天都是备课、讲课、阅作业。重复的方式让教育生活变得枯燥乏味，让教育生活没有激情。生活就如死水一般，没有任何的波澜。每一次和朋友聚在一起，听着其他职业不是老师的朋友，激情飞扬的演说着他们的各种惊险有趣的经历，内心会生出小小的失落感，会问，为什么教育这么无趣呢？无意间开始用文字记录教育生活中发生的琐事的时候，发现教育就如一片没有开垦的荒漠。荒漠下面蕴藏着丰富的能源。从开始的一天只写一百字，到坚持每一天的千字。字数增多的同时，发现教育中的很多乐趣。学生的喜怒哀乐不再是去年的重复，发现每一天都是新的，每一个学生都是有故事的，每一个表情都是一种内心的照应。就如猛然发现经常漠视的地方，有着很美的风景，只是我们没有欣赏的能力而已。写作，让眼睛忙碌起来，大脑开始行动起来，就和一个摄影爱好者一样，到处搜寻好的素材。翻看写过的文字，发现原来教育有这么多的乐趣。原先比较浮躁的内心，变得平静多了。对于犯错误孩子，没有过去的呵斥，没有过去的不可理解孩子怎么不断地犯错误，相反，能够更多理解学生，能够从学生的角度去思考问题的背后存在的问题。眼中的学生越来越可爱，师生关系越来越和谐。

　　写是一个输出的过程，读是一个输入。开始写作后，读书开始变得耐心了，能够细心品味文字的味道。网络的出现，让阅读变得没有时间的保证，更没有耐心去读完一本书。就算读完一本书，也是快速的跳读。一本书读完，有时候只是为了安慰空虚的心灵。读完了，没有任何的触动，为了读书而读书。有了文字记录后，会有意识的模仿作者的写作，会有意识地强化某种写作方式的模仿。每一次写完之后，内心是非常的平静。倚在床头，拿上一本可心的书，无论内容多么的艰涩，都会能够品读。写完文字后的阅读，犹如午饭之后的一杯香茶，让人身心舒服。

　　随着写作的时间变长，写作内容逐渐回到自我。写作内容回到了回顾过去的经历。回顾的过程，是一种生命经验的提炼，是一种自我检阅的过程。很多时候，不愿回首过去。随着岁月的流逝，愿意和过去和解，愿意和自我和解。而这种和解在写作的过程中，变得开放，变得平和。以前的一切恩恩怨怨，喜怒哀乐，化为文字，成为再一次成长的指路标。很多时候，心情浮躁，坐立不安，想写又不愿动笔，强迫着让文字硬挤出来。在硬挤文字的过程中，会慢慢地发现文字越写越顺利，心情早已变得平静了。写作是一剂浮躁情绪平静的良药。愿在写作的过程中，和自我和解，和往事和解，发现身边小事的美好。让眼睛越来越犀利，心灵越来越温柔。