如果说学校是一艘船，“熊孩子”就如同船板上的或深或浅蛀洞！翻翻这些日子网上爆出来的校园暴力事件，看看身边问题层出的“熊孩子”，一旦引爆就是船毁人亡！

　　学校是一艘船，是我们赖以生存和生活的船，我们需要从这艘船上获取我们生存生活的物质保障、获取我们作为水手船员各自的尊严、获取我们的精神需求和价值体现。我们每位教师都是这艘船上不可或缺的一份子，我们需要同舟共济，才能抗击风雨、冲击浪潮、避开暗礁。我们需要各司其职，守土有责，确保自己职责范围内每一寸领域都不失守。

　　我们这艘船，没有铁坦尼克的巨大和健硕，即使有，如果我们不尽心、不用心、不坚守岗位、不细查隐患，也会沉没。我们的每一块船板，如果渗漏都会导致千里之堤溃于蚁穴，都会导致这艘船不能前行、泊港维修甚至在行进中瞬间倾翻。

　　我们的每一门课、每一堂课、每一项活动、每一个课程都是一块船板，我们的每一个班都是船体的一部分。我们的学生管理、我们的道德教育、我们的安全教育，是由一道道防线构筑起来的。当你第一节课上出现了“乱象”的苗头，你没有有效的管教，那么很快就会有第二节课。当第一个孩子出现问题你没有管教，很快就会有第二个孩子。“破窗理论”，谁打碎的的第一块玻璃不重要，重要的是打碎了一块，要及时去维修更换，也不会有问题。问题是，打碎了而不自知，直到换不过来了，推给班主任、推给学校。这东西，像麻疹一样，传染性极强。

　　向善不易，从恶也不易。都是一个渐变的过程，都是我们在不断地退后、放纵、置之不理中产生了一个个问题学生、一个个问题班级。如果我们每个人上好自己的课，每个班主任都管好自己的班，每一节课都是成功的，至少不是问题层出的课，那么会有愈演愈烈的问题生？当然，家长有家长的责任、社会有社会的责任。该家长买单或者该社会买单的，家长和社会会在某一时刻花费天价。但，眼前是我们的学校、老师要买单，很现成，昨天你不作为，今天你就要买单。

　　当问题出了以后，我们需要的是一起努力想办法，抱怨谁也没有用，埋怨谁也没有用。必须想办法齐心协力解决问题才是关键。要善于总结反思，别人为什么能行？恕己，更要恕人。

　　往往我们都缺乏一种主人的意识，认为学校就是个工作的场所，混混就是一天，每月都有薪水，风刮不着、雨淋不着，天塌了有个子高的顶着。如果，你把学校想象成一艘船，你就会知道，校长不过是掌舵的，负责大方向，所有的老师都是这艘船运行过程中不可缺少的一个分子。

　　教师是专业技术职务，我们一方面大声的“鼓与呼”，谴责社会上不专业的人随意点评我们的专业；另一方面，我们却不能反过来想一想，我们专业到底体现在哪里了？比如说我们的教育学原理说“因材施教”，每一个“熊孩子”都是一个特殊的个体，我们做到了吗？比如说我们的心理学原理告诉我们教育教学活动要符合青少年的个性心理品质，有时候我就想，我们所有的教育教学有几个人在真正考虑学生的“个性心理品质”。本身，我们就有很多自身的性格缺陷、专业缺陷、行为缺陷而不自知，反而除了抱怨就是抱怨，让自己浑身洋溢着负能量，并且努力的把负能量散播出来，以期让更多的人和你站在一起，让更多的人来认同你。然后好了，所缔结的负能量同盟都一致认为，这是船长的事、这是大副的事、这是水手厂的事、这是别人的事，你呢？别忘了，你也在船上，并且还肩负着很重要的一门课、一个班、几十几百个孩子的精神和行为的领袖！

　　众人划将开大船！你不用力，你负担的就转嫁到别人身上了，然后你像是路人甲，拉着身边的路人乙嘁嘁喳喳，看着别人用力流汗，指指点点的说，看吧，这船越来越慢了呢？

　　百年修得同船渡，是缘分！我们是在一起的，一起努力！