今天我在大班上了一节地理课，大班是由6年级到8年级的孩子组成的。他们的接受能力相对中班和小班来说比较强。上一次我在中班和大班分别上了一节剪纸课。我就能感觉到这两个班的不同，大班的孩子有点自以为是，自认为自己比小学生懂的多，什么知识都懂。但是他们不知道山外有山，人外有人，他们不知道自己莫名的自负有多么的可笑。而中班的孩子活泼好动，上课坐不住，注意力很难集中。

　　根据他们各自的特点，我觉得大班应该上一点难度较高的理论课，中班的课堂应该建立在良好的课堂纪律上。于是我决定把我高中学的地理知识搬出来震慑一下大班的孩子，让他们收起自己自负的心理。考虑到他们已经学会了基本的气候，我就跟他们讲气候的成因。但是整个课堂效果并不好，只有几个女生在认真听讲，会积极的回应我提出的问题，跟我有眼神的交流。后排的男生基本没有听课，他们不懂也不听，真是拿他们没有办法。可能老师真的无法顾及到所有人的情绪，无法照顾到每一个学生，只能照顾到大部分的学生。可是我们也要明白，课堂不是老师一个人的独角戏，而是两个人相互配合的双簧。老师教得再投入学生没有掌握其中的知识也是白搭。

　　这次三下乡给了我一个上台讲课的机会，给了我一个了解学生的机会。老师首先要控制住学生，才能给学生自由。如果控制不了上课的纪律，那么一切讲得再好都是白搭。