晚上，音、体、美、信息四科教师的课程论坛，有两位做课教师的发言，引发了我深深的共鸣。抛开事先准备的培训内容，和他们谈了自己的一些经历与思考。

　　冰是一位六个月孩子的妈妈，美术老师。在前期准备集团的创新展示课的时候，牺牲了很多时间，顾不上照顾孩子，常常是孩子睡了然后又爬起来到凌晨。冰老师展示了她手写的备课设计，有几十页，反复修改。讲到最后，展示了自己和孩子的照片，在台上激动地啜泣，几不能言。

　　飞老师是为业务精湛的小伙子，体育老师。平时很喜欢读书，稻盛和夫、曾国藩、王阳明经常的出现在他的言谈中。他谈了自己为了让课堂语言流畅，在操场角落上一句一句的背诵20遍、30遍，一个地方错了，从头再来；他谈了为了让自己的动作不仅到位而且健美、来以身示范，他的努力的减肥；谈了自己入职的三年以来，对他专业有影响的那些事儿；并且还现场吟唱刚入职时课堂上铭刻至深的那段“音符”。

　　我结合两位老师的发言，谈了自己孩子的成长；谈了父母对孩子的最大的影响力就是这种孜孜不倦的工作和人生态度；谈了刚入职时，遭遇的专业荒芜；谈了一节课上不好、一件事做不好，肯定是下的功夫不到家；谈了对他们由衷的那种敬意！

　　这些年，我一直很认真的对待教师的专业发展，发表过教师专业发展的文章、做过专题的培训、读过专门的著作、立项并结题专门的省级课题。曾经带着团队开展各种学习、论坛、体验、阅读、写作等等活动设计。可以说有效，很多老师受益。但是，最后给予我的启示和我一贯提倡的原则是一致的——教师专业发展靠自主！

　　人，都有惰性！教师专业发展的最大的障碍就是这种惰性。而克服惰性、不辍的前行，最后能剩下几人？团队，可以抱团取暖，相互激励，走的更远。可只有团队，自己跟不上，也会在行进中成为团队的负累。再加上教育极端功利化的评价导向，导致很多教师在专业发展的路上，越来越找不到兴奋点，从最终的激越，渐渐地趋向于平复，慢慢的回归于沉静，乃至自甘流俗于平庸。想一想，如火的热情，渐渐地心冷成灰，这其实是教师行业最大的悲剧！

　　到271以后，最大的收获就是被青年教师们这种昂扬的、奋发的精神所感染，仿佛自己时时处处处在“激情燃烧的岁月”。从根上来说，他们的这种努力、这种认真的态度是一种文化，是教育的情怀、是他们的价值观内化后的外显，是一种精益求精的追求。这种价值追求，一旦被点燃、被引向专业化发展，就是一股成长的洪流。而这股洪流，其效应必然是巨大的！前几天，艺术组的老师到超市门口为生病的学生募捐，嗓子都喊哑了。但是他们所遇到和体验的，远远超过募捐这个活动的本身。他们告诉我：“我们一边飙泪一遍募捐，太感人了！以前我们谈价值观、谈教育理解，只是感觉停留在面上，这次真的给我们上了生动的一课。有个人，走到超市门口看到我们募捐，了解了情况后，返回到五六十米外的车上，拿了钱包，连数都没数，直接抓了一摞，投到箱子里。并且还说别人不信你们，我信。我是赵丰平校长的学生！我们直接飙泪了，这就是我们271走出来的学子！后来数了数，那一摞是八百。”这种灵魂的触动，投射到工作和学习中，必然又是一次境界的提升！

　　偶尔和他们谈起来，发现这些九零后大孩子们，很是上进。大部分工作一年、两年，而谈起课程、课堂、育人，都有自己独特的见解。密集的高端培训引领和各种活动展示平台的搭建，让他们得以见多识广、得以不断自我提升。毕业一年，可能就能赶得上有些学校青年教师毕业三、五年。就像雨后的春笋，有不断传出的生命拔节的声音！