学生的主要职责就是好好学习。然而学习分为假学习和真学习，假学习和真学习看起来都是在学习，但效果完全不一样。假学习其实是学习的巨大障碍，造成学生思想浮躁，思维品质下降，学习成绩滑坡等严重后果。假学习中还有“认认真真”的假学习，而且这种假学习往往会被误认为真学习，不仅迷惑别人，也迷惑自己。让学生本人也很苦恼：为什么自己很努力地学习，却总是收效甚微，成绩不理想？时间长了，还会极大地打击学生学习的积极性，最后失去对学习，甚至对自己的信心。那在学生学习的实际中，哪些学习的现象是假学习？什么才是真学习呢？

　　假学习的主要表现：

　　1.看书。假学习的同学她表面上也在读书、看书，甚至读书的声音听起来也会很大，但把书合起来就不知道读的是什么，更不能复述或者背诵。

　　2.听课。假学习的同学会非常专心致志记住老师上课讲的每一句话，甚至想一字不落的记下老师说的每一句话，但很少思考知识的联系，来龙去脉，他们在学习中没有思考，没有怀疑，提不出有价值的问题。作业中当然也打不开思路。

　　3.做作业。假学习的同学做作业的过程中受制于各种各样的答案，（别人的答案或者标准答案）没有自己的思路。要不然简单的照搬照抄，要不然直接复制，很少开动大脑思考，归纳，总结。

　　4.自习课堂。假学习的同学没有计划，没有准备，虽然人在教室，眼睛盯着作业，课本，但思想静不下来，教室的任何风吹草动都逃不过她的耳朵，眼睛，那个同学出去了，那个老师进来了，她统统知道，要不然一会翻翻这本教材，一会看看那本资料，一会看看杂志，忙忙碌碌，却无所收获。

　　那什么是真学习呢？

　　由于学习的目的是不断发展人的智力水平，造就强大的头脑，把不聪明的人变得聪明，把聪明的人变得更聪明。所以，真学习就是一个不断思考，不断提问，不断总结、归纳的过程。真学习的人问题特别多，有价值的问题特别多，深层次的问题特别多。不断提问就代表着不断思考，不断地思考才会产生新的问题，问题的解决就是进步。

　　真学习的学生也有以下特点：

　　1.善于提问。从小到大，我们发现有些同学课前课后围着老师不断问问题，课间也和同学面红耳赤的辩论，他们有着问不完的问题，甚至有的问题还是跨学科的问题。日复一日，他们的学习的兴趣越来越浓，成绩也越来越好。

　　2.善于思考。不论是学习和生活中的问题，他们总会有意想不到的高招，他们的头脑中保存了大量的思路和方法。他们的方法往往独辟蹊径，但却事半功倍。

　　3.善于构建知识框架。复杂的大量的知识，对于他们来说，却不是什么难事。因为他们会把它们像书架上的书一样，分门别类，每一类别下又有小类别，这样从整体到部分，从框架到细节，他们都把握得清清楚楚，明明白白。

　　4.善于表达。自己认为学会了的知识，有时并非真真学会了。真正学会了的知识，是能用自己的语言表达出来的，不真正理解的知识是不会表达的。比如认为自己懂了但却举不出例子来，不算真正地理解。真学习的同学，往往能把老师和书本知识理解消化之后，再用自己的语言简明扼要地表达出来。

　　我们弄清了假学习与真学习后，怎样使我们的学习去伪存真，弄假成真呢？

　　总结一下就是：思考——问问题——反思总结——归纳整理——自己表达。