“班长，咱俩打乒乓球去吧。”

　　“老师，副班长感冒了，今天没来。”

　　校园里，我不止一次听到孩子们说些类似这样的话。班干部也是有名有姓的，怎么同学就不直呼其姓名而喊起“职务”来了呢？显然，班干部已经在某些小学生心里成为了一伙“特殊人物”。

　　班长、其他班干部都是班级事务的管理者、组织者，是班主任的工作助手，与其他同学相比，只是承担了班级内更多的责任，并没有因为承担了责任就改变了身份，变得特殊起来。有些班干部却不这样想，尤其是一些“老班长”，自以为“官龄”较长，言行上就表现出“居功自傲”，处处优越自己，事事先于他人。我们班的班长一段时间就有过这样明显的表现。

　　学校实行了“星章牌”评价，每周班里要推选三名“星级”学生。她作为班长，在女生居多班级内，有一定优势。连续三周都被推选为“星级生”。我感觉这样不利于调动其他学生的积极性，也容易使她感觉自己“特别”起来。可以说，班干部的身份的“特殊性”，主要是班主任给“惯”出来的。第四周改为由班主任推选，学生表决的办法产生出“星级生”。班主任推选照顾的面肯定是比较广，尤其是进步较快、表现较好的、成绩不那么突出的学生。这样一来，她就不高兴了。每次表决结束，她都表现的闷闷不乐。不仅如此，班里的所有出头露面的事好像都得离不了她，否则，她就表现抵触。可爱的孩子把自己真当作了“干部”，这是个争胜心挺强的孩子。

　　我和她及她家长交流过。我告诉她，作为班干部，她为班级管理付出了自己的努力，我都看在了眼里，也非常感谢她。感谢不代表把所有的荣誉、所有的机会都给她，这对其他同学来说是不公平的。班干部不是特殊学生。班集体中每个学生都是平等的。

　　为了不让班干部染上“官瘾”“害”了他们，新学期班级管理实行“值周班长轮流制”。全班33名学生有13名自愿报名，每两名自由组合搭班子，一名作值周班长时，另一名作助理，一周后两人职务交换。“值周班长轮流制”把班干部由“专利”变“公利”，不仅让更多的学生得到体验和锻炼，也避免了“官气”的滋生。

　　同学，你明白其中的利害了吗？呼叫班干部———直呼其名。否则，叫坏了脾气，你有责任。