“明霞教师成长联盟”的庞大队伍里，不论是老成员还是新成员，都在孙明霞老师为组长的专家组的引领、指导之下，迅速的成长，“士别三日当刮目相看”。有时我就在想：我们到底要长成一个什么样的自己？

　　我们的职业是教师，工作的对象是孩子，这就决定了我们必须遵循教育规律和孩子身心发展规律开展教育、教学活动。我们成长的目标应该就是做一个尽量懂得“两律”，并把“两律”有机结合起来对孩子实施有效教育的教师。

　　教育的规律可谓是博大精深，我们穷其一生也不过是略知一二。聆听专家的报告，尤其是从课堂上走出来的专家，像吴非老师、孙明霞老师、董文华老师等，她们的报告是我们获知规律的一条捷径。通过学习她们在“两律”的支撑下，如何进行高效的课堂运作，为改进、提高我们的课堂教学提供借鉴和启迪。

　　上周听了吴非老师“在有‘光’的课堂上——对课堂的思考”的精彩报告，收获、启发就很多。老师讲“课堂要留白。”“留白”啥意思？就有给学生留有“想头”，———思考的空间，挖掘的余地。

　　我们在上课时，唯恐学生学有遗漏，总是努力把知识点讲得到边到沿不留空白。现在知道这样做不符合教育规律和孩子的身心发展规律。“留白”才是遵循了“师父领进门，修行靠个人”的教育规律；“留白”才能激发孩子的探究欲望，培养好奇心。

　　明霞老师说，“课堂上教师要说学生听懂的话。”乍一听，都感到纳闷。教语文的老师说汉语，教英语的老师说英语，学生怎么会听不懂呢？其实不然。有一次，听一位青年教师讲乘法分配律，他所讲的那些话（具体内容想不起来了）别说学生没听懂，就连听课的老师都感觉一头雾水。教师自己懂，表达出来学生不一定懂，“眼高手低”是年轻教师的一个通病。

　　教育之事，是要多复杂有多复杂，要多微妙有多微妙。我们只有努力成长，不断强大自己，才能把从事的工作做得趋于科学、合理。