秋雨依旧，只是未如夏之暴雨般热烈，夹杂些许飘零的叶，偶然在风里坠落。不禁意会看见它们凋零的姿态。对于叶其实无知，而人见叶之零落常怀感伤，其实叶落或被扫走，或被践踏，也许叶从不自知，唯有多情的人，睹物思人，感时花溅泪，恨别鸟惊心。其实关花何事？关鸟何事？

　　独自上楼，看一眼窗外笔架山的秋色，偶然间来的雨声。提醒我此刻在上班，恍惚时似乎隔着很多的岁月，似乎自己从来不曾去爬过山一般。忆及春游时，满目翠色。而今秋色浓浓。此处观山，山无语。一切似乎很安定。

　　上课依然是快乐，晨刊里那些感悟人生和作者行走时所触及的风景，确实还是别有滋味，常常会选择自己爱读的文字来给孩子推荐，在略带分析后，他们常会兴之所至。也似乎更加懂得了写作的奥秘。

　　其实真正的写作不能教，因为文艺的创作每个人有自己的阅历和感悟，可以教的就是一般应试的题材，常见的内容，不会逃出框架，在框架之外的东西，往往是灵性的抒写，但是灵性的抒写需要长时间潜移默化的影响。一个好老师可以引导孩子走向创作的道路。是给予文化的滋养。记得刘绍堂写自己的小学老师讲解《一去二三里》 （山村咏怀）其实是老师的某种感觉语言给作者童年奠定了那种文人的底子。几年时间，一千多个故事，于是他爱上了写作，成为了一位作家，要是没有这样的一位老师，他会成为什么样的人呢？这一定是历史的谜题了。

　　第二节课是写自己昨晚准备的关于某个启示。应该不成问题，果然很多孩子一节课完成了，但是就是有那么一两个孩子总是很慢，其中陈礼睿是一个典型了。就是新来的钟宇航也比较快完成了，而且他字迹也工整了。欣慰成长，因为努力。

　　余下一些时间用来完成环保试卷的应付，虽是应付却还是给他们一些时间解释，毕竟有些知识可以掌握。但是由此就可以看出孩子的状态，有些孩子就是不能很好听，然后甚至还有即使抄写也有错误的。而我也做了一番改卷的工作，其实就是给一个考试的样子而已，应付之后，又一节课已经溜走……

　　再回办公室，练字，点横竖还只是写了几个，一节课再次溜走了。

　　下午的班会课，我依然选择穿过操场去教室，操场上站着一些孩子后来才想起来，他们大概是明天要去参加市里的小学生运动会。迎面递过来一个旺旺牛奶糖，看时发现是鲍子扬，此刻我也欣然接纳了这样的一种善意。心甚乐之。孩子吧就是这样奇怪，可能你有所引导他能够得到某种收获却还把恩情记载我的头上，其实更多时候我感谢他们自己的努力。一节班会课，读报展示的孩子比比皆是，但是因为有几个孩子红领巾没有带，所以小小惩罚一下。加上还有几个孩子一直弄不清笔画的占位和格子，所以也慢慢提醒，一对一帮助总是有效果的，很快就有孩子递过来展示进步的作业，一个字结构闹清楚了，孩子写出来感觉就变了。

　　余下的时间他们有的开始写基础训练，于是我去巡视一番，就发现很多孩子看见错误第一反应不是订正，而是不管。因此找到了几个孩子。孔哲也被我抓到，然后订正之后也可以写对，学习习惯的养成是十分重要的，没有孩子完全不要操心，所以孩子一定好好陪着他才能不断发现他有什么不足之处还有什么进步的地方。

　　数学考试25个90以上，对于有些孩子我问及应用题错误原因，叫她写，还是错误，画图依然还是按照自己错误的理解去画，其实画图帮助理解，但是对于有些孩子读题时已经错误，抱着先入为主的影像，那么做题自然还是错误的。所以很多时候家长以为孩子只是粗心，其实不然，很多的时候是没有理解清楚题目要求，要是真正可以明白题目意思，那么第一时间看见错误就知道自己应该怎么改正了，否则不完全判定为粗心了。

　　放学时，返回三楼，正在收拾东西之际忽然跑来一个孩子，给我两颗枣子，定睛一看是江昕悦。孔哲随之来了，给我看他订正的结果，已经完全正确。临走给他两颗糖果，当然他还是记得说谢谢的。

　　每天行走在校园里，总是有那些细节叫人感动，总是有些孩子叫人感慨，很多时候我们的孩子总是不能如意，但是若是跟生出了不健康孩子的父母比较确实还是幸运。看杂志上扬州的一位教授养了一个脑瘫的孩子，最终陪伴她很久，耐心和爱心支持她成为一个歌者。作为健康孩子的父母我们常常不知道自己幸福，因为我们还会不断给孩子提出各种要求和期待，一些无法够着的，我们就为此烦恼。有时候需要我们站在另外人的角度上，看自己的生活，幸福似乎总在别处。