昨天，我听了某老师的一节语文课，课文里面有一个词语“骑虎难下”，该老师在讲解这个词义时，引发了某个学生和他的一次辩论：

　　老师：“骑虎难下就是骑在老虎背上难以下来。”

　　学生：“老师，这种解释不对呀。”

　　“为什么呀？”

　　“老虎吃人呀，有可能骑在它的背上吗？”

　　“哦？”

　　“我想应该改一下。应是骑狗难下。”

　　班里同学笑了。

　　“说说理由吧。”老师常常地吸了一口气。

　　“我常常骑在狗背上，手舞足蹈呢，爸爸叫我下来，哇，我就是不呀。”

　　班里同学又笑了。

　　该老师也默默地笑了。

　　“老师，我感觉不是骑虎难下，因为老虎呀我们从来没有见过，更谈不上骑它。”另一个同学插了一句。

　　同学们纷纷议论，我留意了一下，支持学生意见的占大多数，最后，该老师还是否定了学生的想法。

　　由此，我产生了诸多想法。

　　首先，教学要允许并且积极鼓励学生畅所欲言，这个同学的想法也有道理吗。他把自己亲身经历的说出来，这的确难能可贵，教师怎么就轻易地否定了呢？刚刚燃起的火苗就被不经意间扑灭了，可惜呀，又很可悲。综观国内外的教育观，只要学生的想法有道理，都可以肯定，为什么非要千篇一律呢？

　　其次，备课要深入。学生这一突然提问，老师事先没有预料到的，但，不可能把每个学生的想法都想到，因此，作为教师，要充分作好对付和有效处理应急问题的准备，这就要求老师不断提高自身驾驭课堂的技能，不断学习，勤奋积累，适应新教育的需要。

　　再次，不要轻易下结论，可以让大家讨论，分析，对比一下各自的优劣，教师可以给学生简要讲述我国词语的构造历史，重点讲讲词语的普及性，“骑狗难下”是不是人们都接受？下结论要顾及学生的积极性和参与感，不要轻易抹杀，哪怕学生说错了，还要鼓励他们的闪光点。

　　最后，也给学校的教育教学敲了一个警示：现在的教学充满着挑战性，现在的教学允许不同层面的见解保留，这就给学校的评价带来了一个困惑，如何评价才合理？哦，学校教育是一个不断发现，不断尝试，不断改进，初步完善的理性和感性相交融的过程。