尽管时已深秋，但是校园里仍花团锦簇、姹紫嫣红。为培养孩子们的观察力，我引导他们擦亮眼睛，摄取生活的美景，抓住秋的尾巴，用文字留住秋色。

　　周一，批阅两个班孩子的日记，部分学生的日记的确有可圈可点之处。为了给大家一个引领，更是给这几个写作水平高的孩子培植自信。我决定上一节“日记赏析课”。当我刚把这五个大字写在黑板上，教室里一片欢呼“耶！”这些天真的孩子啊，稍微换个“口味”，他们就会乐不可支。

　　我先让平时内敛的李石磊同学上台读他的日记，尽管声音不很洪亮，但字正腔圆地读完，然后面带微笑地回到座位上。

　　接着新转来的周芮同学上台范读，刚入学还偷偷哭鼻子的她，此刻落落大方地站在讲台上，轻声细气地读着：“尽管我的学校算不上金碧辉煌，也称不上高端大气，但我爱校园的一草一木；我爱这里的老师和同学……”当她巧笑倩兮地走下讲台，孩子们禁不住鼓起掌来。我问大家“周芮这篇日记写怎么样”大家齐呼“好！好！1”我追问“好在哪里？”发言踊跃的马正韬说：“我觉得她的语句很优美”不甘示弱的唐才博说：“我觉得她日记中用了好多的比喻。排比句，所以显得形象生动。”有思想、善表达的刘鑫泽说：“我觉得她的日记主题鲜明，每一个自然段都有一个中心句，这样条理清楚。结尾能总结全文、揭示中心。”说真的，当时听着这些孩子或浅显、或深刻的评析，我很欣喜。

　　有位专家说：“一个老师的成功的标尺不是看他个人取得多么骄人的成绩，而是看他是否培养出了令他崇拜的学生。”我很赞同这个观点。随着年级升高，心智逐渐成熟。有了是非观和价值观。我更注重把话语权交给学生，课堂上琅琅的读书声；小组成员间的辩论声；面红耳赤抢答声，在我听来是优于一切的音韵美。长此以往，期待培养出更多令我崇拜的学生。

　　这节日记赏析课，不仅增强了学生上台展示的勇气，锻炼了口语表达能力，还在潜移默化中让更多孩子学到了写作的基本方法。今后，我要拿出更多的时间开展这样的活动。相信学生们的创作热情和写作水平定会与日俱增的。